“雙一流”背景下臨床藥學基層教研組織建設與實踐

［摘 要］ “雙一流”建設對高校基層教研組織建設提出了更高要求，建設一流的基層教研組織是建設“一流本科”的有效路徑。以四川大學臨床藥學專業基層教研組織在國家級一流專業建設中的改革創新與實踐探索為例，從黨建教研融合、師資隊伍建設、教學改革創新、教學條件、學生發展、質量保障體系建設等多方面系統闡述臨床藥學一流本科專業建設思路與舉措，為國內其他高校一流學科建設和基層教研組織建設提供參考與借鑒。

［關鍵詞］ “雙一流”建設；臨床藥學；基層教研組織

［基金項目］ 2021年度四川大學研究生教育教學改革項目“（藥學）專業學位碩士研究生和藥師規范化培訓融合體系建設”（GSSCU2021151）；2023年度四川大學高等教育教學改革工程（第十期）研究項目“結合社會實踐一流課程建設，深化藥學服務貫通式課程群改革與實踐”（SCU10393）

［作者簡介］ 周 靜（1975—），女，四川成都人，博士，四川大學華西藥學院講師，主要從事臨床藥學教育研究；胡 明（1974—），女，四川成都人，博士，四川大學華西藥學院教授，主要從事藥學教育與藥事管理研究；何金汗（1978—），男，安徽合肥人，博士，四川大學華西醫院教授（通信作者），主要從事藥學教育與內分泌藥理學研究。

［中圖分類號］ G642.8 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）20-0001-04 ［收稿日期］ 2023-10-16

一、建設背景

2022年1月，教育部、財政部、國家發展改革委發布《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》，強調“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，各高校應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，準確把握新發展階段戰略定位，優化學科專業布局，加強社會需求強、就業前景廣闊、人才缺口大的應用學科建設，全力推進“雙一流”高質量建設［1］。臨床藥學專業作為國家重要的學科專業領域（醫學），承擔著面向人民合理用藥和健康管理需求的高質量人才培養使命［2］，因此，臨床藥學專業高等教育應以黨的二十大精神為指引，加快建設中國特色、世界一流的臨床藥學學科。

基層教研組織是高校進行教學、科研活動的基本單元［3］，也是高校建設一流學科、培養一流人才、提高教學水平和教學質量、實現內涵式發展的重要保障［4］。基層教研組織建設是學科發展的邏輯起點，對于推進高校“雙一流”高質量建設具有重要意義。本文以四川大學臨床藥學與藥事管理學系基層教研組織建設為例，對基層教研組織建設改革與實踐進行探討，以期為提高我國臨床藥學專業人才培養質量，推進臨床藥學專業一流學科建設和內涵提升提供參考。

二、四川大學臨床藥學基層教研組織建設實踐

四川大學華西藥學院臨床藥學與藥事管理學系基層教研組織深入貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，堅持為黨育人、為國育才。在國家全面推進健康中國發展戰略和新醫科建設，推動新時代醫學教育創新發展的時代背景下，堅持臨床藥學學科內涵式發展，持續加強專業建設，努力夯實人才培養基石。對于“以人才培養為根本”，在以下幾方面做了積極的改革創新與實踐探索，形成了優勢特色并取得了可喜成效。

（一）傳承交叉學科發源地優勢，加強醫藥深度融合，推動師資隊伍建設

作為我國臨床藥學學科的發源地，四川大學1987年經原國家教委批準，1989年作為我國首家設置的臨床藥學專業率先正式招生［5］，是我國臨床藥學專業建設的探索者與引領者。

近年來，四川大學華西藥學院臨床藥學與藥事管理學系在傳承學科優勢的基礎上，圍繞專業特色和高素質應用型臨床藥學服務專門人才培養需求，整合華西醫院、華西第二醫院等臨床藥學學科團隊優勢力量，構建了融教學、科研、臨床實踐和實習為一體的師資團隊。學系共有專兼職教師30余人，包括博士生導師10余人、碩士生導師5人、杰出青年1人、海外優秀青年學者1人、美國Pharm.D1人、衛健委專職臨床藥師10余人。形成了以國家級教學團隊、國家級人才牽頭，學院—醫院深度融合，教學、科研、實踐并重的高水平師資隊伍。

依托學校教師教學發展中心和華西醫學中心教師教學發展醫學分中心，學系加強教師培訓力度，創新教師培訓模式，促進教師教學發展。堅持集體備課、聽課評課、公開示范課、教研周周會、老教師傳幫帶等傳統教研活動；積極組織教師參與教學培訓、教學改革、教學沙龍、教學競賽、教學資源建設；持續優化教師多維度考核體系，將思想政治素質和師德師風建設放在師資隊伍建設的首位，將教師的師德涵養與教育教學工作、立德樹人實踐相結合，構建了學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德師風監督體系。

（二）發揮示范引領作用，持續推進國家一流專業建設

四川大學臨床藥學基層教研組織以教育部一流本科專業建設“雙萬計劃”［6］為契機，遵循“醫藥融合，懂醫精藥”的學科建設思路，積極推動臨床藥學專業建設高質量內涵式發展。以適應國家健康服務需求和醫藥行業經濟發展為導向，貫徹落實《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》［7］，著力創新體制機制，凝練學科優勢特色，提升專業內涵，深化臨床藥學高層次人才培養改革；在專業改革創新、教學條件、學生發展、質量保障體系等方面持續提高建設水平并發揮示范輻射作用；以一流專業建設支撐一流人才培養，全面提高人才培養質量，已建成運轉高效的教學組織、系統完善的專業課程體系、完善嚴謹的教學質量持續改進機制。2019年，臨床藥學專業獲批四川省一流專業建設點；2020年，獲批國家一流專業建設點；2021年以來的軟科中國大學專業排名均獲評A+，2022—2023年連續兩年專業排名位居全國第一。基層教研組織獲得四川大學2023年先進集體稱號。

（三）深耕細作教學一線，積極推進“金課”建設和教學改革

臨床藥學基層教研組織積極推進課程建設和教學改革。近年來，主持省部級教改項目3項，四川大學教改項目10余項。“21世紀初藥學人才培養模式研究與實踐——藥師型人才培養模式研究”“具有國際化視野的一流交叉學科臨床藥學專業教學改革探索與實踐”“以人才培養目標導向的臨床藥學專業核心課程構建”等研究獲多項省級和校級教學成果獎。在一流課程建設方面，建設國家級一流課程1門，省級一流課程3門，省級精品課程1門，中國大學慕課1門，全英語品牌課程1門。學系還積極開展專業思政、課程思政實踐與改革，近5年建設6門課程思政榜樣課程。另外，持續推進“創新+實踐”教學體系建設，已構建臨床藥學專業課程實踐—醫院見習—社會藥房實習—模擬藥房實訓—畢業實習遞進式貫通式實踐能力培養課程體系，并引進國內外先進的教育理念、教學設備與教學內容，建成融實驗實訓、虛擬模擬、實景演練為一體的實踐教學中心。實踐教學中心設置模擬會診室、藥學門診室、模擬藥房，承擔以臨床合理用藥為核心的藥學服務技能的培訓和模擬訓練。

（四）科教融合、教研相長、多學科協同育人

臨床藥學基層教研組織堅持立德樹人根本任務，著力構建科教融合、教研相長、多學科協同的育人機制，培養具有歷史使命感、社會責任感的卓越教師與拔尖創新人才。在科研方面，學系教師先后主持并完成國家杰出青年科學基金、國家自然科學基金重點項目及面上項目多項，以及百余項新藥研究、藥物經濟學評價、藥品監管制度建設與評價等研究課題，獲得衛健委與四川省科學技術進步獎，獲準授權專利8項，在國內外發表學術論文800余篇，主編、副主編或參編20余部國家級規劃教材或專著。在教學方面，學系教師先后獲得寶鋼優秀教師獎、唐立新教學名師獎、姜維平優秀教學獎、“星火校友獎教金”、教育部“全國高等學校臨床藥學專業青年教師教學能力大賽”一等獎和二等獎、教育部“全國高等學校臨床藥學專業青年教師微課教學大賽”一等獎、全國高校醫學類微課教學比賽二等獎、四川省仿真創新應用大賽二等獎和三等獎、第四屆劉昌孝人才獎等，近5年累計獲得各項教學獎50余次。在學生素質和能力培養方面，學系教師積極參與招生宣傳、就業指導、大學生創新創業訓練計劃、“互聯網+”大學生創新創業比賽、藥苑論壇、本科畢業論文、學術型社團、學生社會實踐指導等工作。指導的學生在全國醫學院校/中藥學大學生創新創業暨實驗教學改革大賽、全國大學生基礎醫學創新研究暨實驗設計論壇、全國仿真創新應用大賽、全國中醫藥高等院校大學生創新創業大賽、全國大學生藥苑論壇等比賽中多次榮獲金獎、銀獎和一、二、三等獎，并攬獲2021年、2023年全國大學生藥苑論壇藥學服務賽道唯一特等獎。

（五）黨建領航，注重思政建設，以黨建推動教學科研高質量發展

以一流的黨建和思政建設帶動學系各項工作實現一流，將黨建思政、“雙一流”建設作為學系核心目標，深入貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，積極組織開展黨史學習教育、“我為群眾辦實事”等專題活動，以及組織生活、主題黨日、黨課學習、黨建及黨史知識學習及測驗等活動。積極謀劃加強基層黨建推動教學科研高質量發展，黨建工作與教學科研工作充分融合，結合臨床藥學專業特色，開展黨建和教改課題研究。2022年1月，基于《“藥健康”——鄉村家庭醫藥學健康科普志愿幫扶計劃》及“慢病管理及醫保狀況研究”項目，學系黨支部與學生黨支部赴簡陽聯合開展用藥知識科普宣講和入戶調研，實現了實踐育人，也為助力鄉村振興及健康中國戰略貢獻了力量。學系黨支部將“我為群眾辦實事”的承諾與科研工作充分結合，開展“中國活動性強直性脊柱炎患者有效干預治療的效果與經濟性的真實世界研究”、承擔《四川省“十四五”藥品安全及高質量發展規劃》編制、四川省藥監局和成都市藥監局“基于互聯網+的藥品流通監管機制建設”等，為解決群眾網購處方藥風險監管及四川省未來5年藥品安全監管及產業發展做出貢獻。學系教師還作為“傳出智慧·幫出成長·帶出文化，凝心聚力踐行藥師使命”的省內藥學專家，參加“傳幫帶”藥學服務阿壩州專項活動，為提高阿壩州藥學服務水平做出貢獻；作為中國教育電視臺、中國青年報訪談專家，在專題欄目（過期藥品回收管理、網售藥品新規、定制化妝品、國家藥品集采形勢等）中為公眾科學、規范、合理用藥進行了健康科普宣傳和指導。

三、總結與展望

高校基層教研組織是高校開展高質量教學的重要依托［8］，是推動“四新”建設和“雙一流”建設的基礎單元［9］。《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》［10］《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》［11］、《高等學校課程思政建設指導綱要》［12］等文件精神均指出要加強基層教研組織建設。為推動我國臨床藥學教育事業蓬勃發展，臨床藥學基層教研組織需要繼續改革創新管理機制、增強學科凝聚力，做實、做深、做細、做新基層教研組織工作，在傳承好已有的成功經驗的基礎上，可在以下幾方面繼續改革探索，切實推進臨床藥學高等教育高質量發展。一是繼續加強跨高校、跨學科基層教研組織融合，促進學科交叉師資隊伍建設，完善教師教學發展體系。組建跨學校虛擬教研室等基層教研組織新形態，開展高質量多樣化的虛擬教研活動。教育部高等教育司于2020年啟動虛擬教研室試點建設工作［13］，目前我校臨床藥學基層教研組織是全國首家臨床藥學專業虛擬教研室的核心成員單位。依托本虛擬教研室，可充分運用信息技術，探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣、線上線下結合的基層教研模式，形成基層教研組織建設管理的新思路、新方法、新范式。二是圍繞新醫科建設，深化教育教學改革，實施全課程社會主義核心價值觀教育，完善核心課程思政案例庫建設；加強教改項目申報和教學成果獎的孵化與培育，推進一流教學改革，促進一流專業發展。三是持續建設國家級、省級一流課程，全國優秀教材，一流實驗實踐教學平臺，一流實習基地，為一流臨床藥學人才培養提供強力支撐。四是持續加強質量保障體系建設，進一步健全本科教育質量保障體系，完善基層教研組織人事體制建設，形成自下而上重視本科教育的動力；進一步加強本科教育質量督導隊伍建設，加強課堂教學質量監控，發揮好“督”和“導”的作用，切實提高高等教育人才培養質量。

參考文獻

［1］教育部，財政部，國家發展改革委.關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見：教研〔2022〕1號［A/OL］.（2022-01-26）［2023-09-15］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202202/t20220211_598706.html.

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［6］教育部辦公廳.關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知：教高廳函〔2019〕18號［A/OL］.（2019-04-02）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-12/03/content_5458035.htm.

［7］國務院辦公廳.關于加快醫學教育創新發展的指導意見：國辦發〔2020〕34號［A/OL］.（2020-09-17）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/23/content_5546373.htm.

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［9］宋智勇，張丫.高校基層教學組織從任務型向責任型轉變研究［J］.商丘師范學院學報，2023，39（7）：99-103.

［10］教育部.關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見：教高〔2018〕2號［A/OL］.（2018-09-17）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5362027.htm.

［11］教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見：教高〔2019〕6號［A/OL］.（2019-09-29）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5469721.htm.

［12］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-28）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［13］教育部高等教育司.關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知：教高司函〔2021〕10號［A/OL］.（2021-07-12）［2023-09-15］.http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202107/t20210720_545684.html.

Construction and Practice of Clinical Pharmacy Grassroots Teaching and Research Organization under

the Background of “Double First-Class”： Taking Sichuan University as an Example

ZHOU Jinga， HU Minga， NI Jia-qia， HE Jin-hana， b

（a. West China School of Pharmacy， b. West China Hospital， Sichuan University， Chengdu， Sichuan

610041， China）

Abstract： The construction of “double first class” puts forward higher requirements for the construction of grassroots teaching and research organizations in colleges and universities， which is an effective way to build “first-class undergraduate”. By taking the reform， innovation， and practical exploration of the grassroots teaching and research organization in the clinical pharmacy major at Sichuan University as an example， this paper systematically elucidates the ideas and measures for constructing a first-class undergraduate major in clinical pharmacy from various perspectives， including integrating teaching and research into party construction， enhancing faculty development， implementing teaching reforms and innovations， improving teaching facilities， fostering student growth， and establishing a quality assurance system. This study provides valuable insights for building first-class disciplines and grassroots teaching and research organizations in other domestic universities.

Key words： “double first-class” construction; clinical pharmacy; grassroots teaching and research organization