新媒體時代高校校園媒體育人功能實現路徑研究

［摘要］當前，媒介技術深刻影響著高校育人格局，高校校園媒體作為校園大眾傳媒的主要形態，發揮著重要的育人功能。文章基于淮陰工學院校園媒體，分析高校校園媒體育人功能的現狀，查找高校校園媒體育人功能實現面臨的問題，如專業性欠缺、協同性不夠、育人效能不足等，并圍繞高校校園媒體育人品牌打造、機制建設、陣地建設、內容供給等方面，探究新媒體時代高校校園媒體育人功能的實現路徑，以增強高校校園媒體育人實效，助力學生成長成才。

［關鍵詞］新媒體；高校校園媒體；育人功能；實現路徑

媒介技術的革新，為信息傳播場域提供了新的話語規則。隨著縣級融媒體中心建設的不斷推進，各地新聞單位、主流媒體紛紛加大媒介融合建設力度，搭建聯通國家與社會、政府與群眾之間有關信息與傳播、治理與服務的智能樞紐，打通媒體融合、社區信息傳播的“最后一公里”，信息傳播呈現新樣態，媒體融合邁出實質性步伐［1］。媒介技術的演變也為高校信息傳播提供了新的路徑，在人人都擁有信息終端、人人都是信息傳播者的環境下，高校校園媒體發揮育人功能有助于學校落實立德樹人根本任務，引導大學生成長成才。可以說，高校加強校園媒體融合發展，有助于彰顯校園媒體育人功能，提高校園媒體育人的滲透力、吸引力、傳播力、感染力。

一、高校校園媒體育人功能的現狀

高校承擔著立德樹人的重要職責，校園媒體承擔著政策宣傳、文化教育的重要使命。目前，高校校園媒體已經從機構設置、平臺搭建、場地設施等基礎建設階段過渡到服務拓展、文化建設、校園治理的發展階段，在保持宣傳功能的同時發揮育人功能。隨著新媒體時代的來臨，高校校園媒體出現了不同程度的融合，這為其育人功能的發揮提供了更多路徑。區別于課堂育人的重“育”輕“教”，校園媒體育人約束性較小，傳播內容更加生動且充滿趣味，更容易引起學生興趣，成為學生進行自我審視、自我學習的重要平臺。隨著自身的發展，校園媒體受眾群體日趨穩定，媒介表現形式日趨多樣、品牌效應愈加凸顯，對大學生的成長特別是社會化成長發揮重要作用。

以淮陰工學院為例，該學院校園媒體經過前期探索，建設立體傳播矩陣，打造融合“官微+多媒體平臺+社會媒體”的立體傳播鏈條，通過“圖文+短視頻”多形式的媒介作品，不斷助推內外聯動傳播，切實發揮校園媒體育人實效，其中學校宣傳部在一定程度上充當起融媒體中心“中央廚房”的角色。近年來，該學院校園媒體被中央電視臺、《人民日報》等國家級媒體轉載內容報道百余條，成為省教育系統首批融媒體中心建設試點單位，連續三年獲得省教育新聞宣傳工作優秀單位，且新聞宣傳工作亮點頻出，新聞輿論傳播力、影響力不斷擴大，新媒體的價值引領功能不斷增強。此外，該學院校園媒體還注重打造特色欄目來彰顯育人成效，如圍繞“二十四節氣”主題，深度融合詩詞、手繪、葉雕等，相繼推出“詩詞節氣”“葉雕節氣”“手繪節氣”“漢服節氣”四大特色專題，讓學生感受傳統文化魅力，促成傳統文化在校園的創新性發展。同時，該學院校園媒體也注重學生記者團隊伍建設，引導學生在參與欄目創建、作品創作中成長成才。三年來，該學院校園媒體的學生記者多次榮獲校長獎章等，還有學生的葉雕作品被地方檔案館永久收錄，育人成效顯著。

可見，多元化的校園媒體對大學生的成長產生重要影響，既拓展學生的思維視野，又加強學生對高校育人的理解，使思政育人工作更加具有針對性。然而，魚龍混雜的網絡信息也容易滲透校園媒體，不利于大學生形成正確的政治立場，不利于學校加強與主管部門的溝通聯系，在一定程度上導致信息監管難度大、冗雜信息繁多、傳播效果差等問題，影響校園媒體育人功能的發揮。從育人角度來說，高校校園媒體應該服務于整體的宣傳大局，利用新媒體技術豐富高校育人的內容體系，與學校宣傳工作統籌規劃、攜手并進，打通部門、平臺的壁壘，增強育人功能，加快推進學校融媒體建設的進程，并明確校園媒體育人的方向與重點，探索宣傳育人的有效路徑。

二、新媒體時代高校校園媒體育人功能實現面臨的問題

隨著新媒體運用愈加廣泛，網絡化、智能化發展態勢日益凸顯，高校校園媒體既成為大學生網絡思想政治教育的新場域，也對學校網絡思想政治教育工作提出了新的挑戰。

（一）專業性欠缺，內容質量有待提高

目前，大多數高校校園媒體的運營模式主要是以黨委宣傳部教師為指導，組織學生進行信息采編，鼓勵學生參與新聞制作，但由于部分學生記者在閱歷、能力、知識等方面相對欠缺，部分校園媒體的整體內容質量不高。在學生記者團培養上，目前大學生記者都歸屬于社團組織，團隊建設缺乏一定的約束性和激勵性，加上工作任務重、業務要求高、培養周期長等因素，在一定程度上導致學生記者群體流動量較大。如淮陰工學院學生記者都是以大一、大二學生為主，需要重新學習新聞撰寫、攝影攝像等工作，又由于設備不足、平時課程任務繁重等原因，存在學生退出學生記者團等情況，不利于校園媒體的正常運營及育人功能的發揮。

優質的傳播內容是校園媒體擴大影響、收獲流量的立身之本，其育人實效的發揮始終是要靠內容、靠作品來體現的。目前，部分高校沒有專門的傳媒學院，部分校園媒體缺乏專業的新聞教師、思政教師指導，且宣傳部專職教師工作壓力大，在一定程度上存在業務不精、能力不強、內容審核不嚴格的情況，缺乏對各個平臺檢測評估，防范化解風險能力不足，導致選題把關不嚴，關于理論研究、深度報道等內容生產較少，甚至出現不規范表述、意識形態、負面輿情等問題，影響新聞工作質量，為校園媒體發揮育人功能帶來嚴峻挑戰。

（二）協同性不夠，運營模式有待優化

高校校園媒體要堅持以立德樹人為價值旨歸，樹立以學生為中心的受眾思維來進行內容生產，以教育引導學生堅定文化自信，樹立正確價值觀，并協同學校黨委宣傳部統一扎口管理，加強平臺協作，在保持傳播內容多樣的同時，共同打造育人合力［2］。然而目前，部分高校校園媒體因不同平臺定位不同、發展水平不一、群體存在差異等，媒體之間缺乏互動，資源整合能力不足，出現部分新聞沒人關注，部分內容重復采編、信息出入較大的現象，產生協同育人力度不足、受眾群體較單一、傳播內容較單調等問題。

同時，部分高校校園媒體協同性不夠也體現在缺乏相關機制驅動。一是缺乏常態化的競爭合作機制。部分高校校園媒體存在經費有限的問題，相比商業性較強的社會媒體，校園媒體更加突出育人功能，無法利用市場盈利，導致內容生產動力不足。二是缺乏協同規劃和科學輿情研判機制。在發展定位上，部分高校校園媒體注重拓展平臺，忽視內容形式，忽略思想引領、價值傳遞、情感凝聚功能的協同規劃。在實際上，高校校園媒體發揮育人功能應集中力量打造重點平臺，尋找實現融合的突破點、切入點，有層次、有重點地教育引導師生，在傳播校園文化的同時統一思想、凝聚動能、傳遞能量，進而推動內容創新，發揮育人效果。

（三）育人效能不足，受眾滿意度有待提升

校園媒體是高校思想政治工作的重要載體，是學校發揮舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象使命任務的主要路徑，對開展大學生思想政治教育有著重要的作用。目前，部分高校校園媒體注重宣傳功能，過度關注辦學成效，在一定程度上忽視網絡思政育人的隱性價值，導致其育人功能明顯弱于宣傳功能。在內容生產上，部分高校校園媒體存在內容簡短、淺顯、以娛樂信息為主的特點，注重流量點擊率，導致思想性和藝術性不足。

從校園媒體的結構分布層面來看，傳統媒體的影響力日趨式微。作為傳統媒介的主陣地，部分高校的校報受關注度越來越小，表現形式不夠豐富，以會議報道居多，受眾不斷分流，思想政治教育覆蓋面減少，且校報出版周期較長，互動不足，時效性較差，生存空間受到擠壓，思政育人功能未能很好地凸顯［3］。部分高校的廣播運營和管理只限于意識形態把關，內容編輯主要依賴學生，在一定程度上缺乏日常審核指導，導致內容沒有針對性，育人成效甚微。

三、新媒體時代高校校園媒體育人功能的實現路徑

高校是培養時代新人的重要陣地，是思想活躍、觀念碰撞、意識形態聚集、交鋒的前沿。高校校園媒體作為育人的新型載體，應主動順應新媒體發展趨勢，開展融媒體建設工作，打造新型校園媒體思政育人平臺，將校園文化信息進行多端口、多形態傳播，產出適合學生需求的具有知識性、思辨性、趣味性的內容，從而有效推動高校宣傳思想工作更加適應輿論生態、媒體格局、傳播方式的變化，更好地服務高校思想政治教育大局。

（一）打造育人品牌，增強價值引領

高校校園媒體要有效運用新媒體，統籌規劃，圍繞學校定位，加大宣傳力度，積極打造育人品牌，增強價值引領。品牌打造是高校校園媒體舉旗定向的需要，是學校在長期辦學過程中形成的特有的精神狀態和氛圍，是屬于高校的自我標識［4］。高校校園媒體堅持正確的政治方向，自覺擔當舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，要確定宣傳主導方向和育人體系，牢牢把握工作定位，圍繞學校戰略發展目標、人才培養目標，著力打造育人品牌，為學校教育事業發展營造良好的輿論氛圍，更好地發揮價值引領功能。

高校校園媒體打造育人品牌，還要挖掘高校文化特色和文化風格，立足受眾思維、產品思維，打造特色文化內容，保證精品內容輸出，增強品牌受眾黏性，如廈門大學的“景潤青年”學生品牌、江南大學的“黿”文化標識、湖南大學“青春派”教師品牌等。宣傳品牌是一個內涵不斷延伸、意義與時俱進的過程，高校校園媒體要圍繞校園主題來進行品牌塑造，并擴大到黨建工作巡禮、出彩人物事跡宣傳等范疇，結合主題教育、校慶等特色活動開設專欄，以科學的理論武裝人，以優秀的作品鼓舞人，在師生中開展新聞宣傳先進個人、校園十佳記者等系列評選活動，營造爭先進、創示范的良好氛圍，在掌握輿論引導主動權的同時，樹立正向品牌形象，積極傳播正能量，涵養品牌內涵，強化師生對校園文化的認同感和歸屬感。

（二）完善機制建設，提升育人隊伍戰斗力

校園媒體育人是一項系統工程，機制建設十分關鍵，高校需要建立長效網絡育人機制，把新媒體矩陣應用于網絡育人的各個層面，打造良性循環的校園媒體系統［5］。高校要強化制度引領，將文化育人作為育人體系的重要內容進行統籌規劃，開展網絡文化育人工作，完善網絡思政中心建設、新聞宣傳工作管理、新媒體管理等方案，做好各類新媒體平臺運營、內外宣審核等工作；要健全完善激勵評價機制，開展先進集體和個人評選，將網絡育人成果納入獎懲評價體系，充分調動教職工參與校園媒體育人工作的積極性；要不斷強化組織保障，建立由校黨委領導，黨委宣傳部牽頭，各部門參與的工作機制，并積極加強宣傳隊伍建設，推動分層新聞宣傳人才隊伍融合，對校級層面的采編人員重新分組、定崗，統一指導，將二級單位的信息員、宣傳員納入縱向管理隊伍；要加強網絡志愿者實踐基地和網絡文明志愿者隊伍建設，增強輿情研判和網絡正面發聲能力，不斷提高網絡育人隊伍的工作能力。

高校打造一支精干高效的學生記者隊伍是發揮好校園媒體育人功能的重要保障。學生活躍在校園一線，是鮮活生動資訊的見證者。因此，高校要加強學生記者隊伍建設，不斷夯實學生記者團功能定位，深入開展理論宣講專家行、新聞采風行動，通過宣傳部教師培訓、邀請一線媒體記者開展講座的方式來提高學生的業務水平；申請設立校級獎勵，激發學生記者參與的積極性和榮譽感，或鼓勵學生記者掛職校學生會，或者嘗試打造功能性學生記者黨支部，并建立動態考核和淘汰制度，幫助學生提高學習能力、技術水平、眼界見識，成為信念與擔當并重、情懷與能力兼備的宣傳工作生力軍。

（三）推動陣地建設，暢通育人信息通道

在新媒體時代，高校校園媒體呈現百花齊放的局面，高校要推動陣地建設，實現信息資源共享，構建整體性、日常性的信息策劃機制，建設校園媒體融媒體中心，有效拓寬思政育人渠道，滿足師生的多樣化需求。也就是說，高校優化資源配置，建設校園融媒體中心陣地至關重要。校園融媒體中心發揮著“中央廚房”的作用，通過優化流程，采用“報、網、端、微”一體聯動的方式來推動宣傳內容的轉型升級。一是高校校園媒體要整合空間平臺、業務平臺和技術平臺，依托智慧校園建設，對學校站群管理、網媒管理、輿情監測、學工、教務等系統進行對接整合，統籌發稿統計、稿前校對、可視化分析、風險評測等，打造功能性融媒體中心。二是高校校園媒體要通過流程再造，配置新聞中心主任調度室，打造融媒體可視化大屏，及時抓取與學校相關的熱門詞匯等媒體報道，統籌采編力量，實現宣傳信息的定向、精準傳播，達到立體交錯、多維綜合的宣傳教育效果，保證思政育人工作形式新穎、對接精準、富有實效，真正為廣大師生所喜聞樂見。

高校在打造校園融媒體中心陣地的同時，也要加強資源主體建設，圍繞學校文化精神打造特色網絡文化育人實踐平臺，開展媒體類型分類，在實現渠道融合的基礎上按照錯位發展的理念進行育人定位。高校校園媒體要利用特色網絡文化育人實踐平臺推送系列貼近大學生特點的中華優秀傳統文化、紅色文化和科技文化產品；利用兩微一端實現融媒體平臺的延伸與補充，圍繞講故事、強導向的價值定位，多角度地講述校園故事、展現校園文化；通過校園網站對重大事件、創新團隊進行深入挖掘和報道，甚至打造影視后期工作室、圖像融創工作室、特色手繪工作室、文化產品工作室等一系列子平臺，在資源整合的基礎上實現錯位發展，為講好校園故事、豐富文化類型提供不同渠道，深度打造校園媒體育人品牌。

（四）加強內容供給，推進網絡文化育人

高校校園媒體育人功能實現之所以會出現針對性不強、特色性不足和協同性不夠等問題，很大程度上與高校校園文化育人共同體的缺乏有關［6］。高校校園媒體要堅持“內容為王”，整合優質教育資源和文化資源，持續加強內容供給。一是主題的選擇。高校校園媒體要打造具有文化引領的育人內容，如傳統文化展示、紅色文化宣傳、科技文化產品輸出等，利用媒介特色推送貼近大學生特點的文化產品。二是注意重構宣傳語態。高校校園媒體要通過創新表達方式激發新媒體語境下的受眾情感共鳴，擺脫說理傳道式的固化模式，構建面向大學生群體的親近語態，避免學生產生強烈的抵觸心理。三是推出特色文化活動。高校校園媒體要開展網絡文化節、社團巡禮節、讀書節等文化活動，推動一大批主題鮮明、格調高雅、形式多樣的文化活動進校園，引導師生在豐富的文化活動中實現自我教育。

同時，高校校園媒體也要注重專業性、思想性、時代性的內容生產，將“四個自信”“四個意識”等主流價值觀融入校園媒體育人，增強學生的愛國主義、集體主義意識，培養又紅又專的時代新人；積極整合高校教育資源，發揮學科優勢，引導教師產出一批具有較高理論價值的研究成果，為開展校園媒體育人工作提供理論支持；幫助課堂教學發揮主渠道作用，推進精準思政，助力高校建設一批網絡思政精品課程，實現課上課下補充、課內課外共育的良好局面，促進思想政治教育做深做細［7］；加強網絡育人名師建設，面向全校思政教師、黨政干部、輔導員和專業教師，遴選一批有熱情、有專長、有水平的思政育人骨干入駐校園融媒體中心，開展政策宣教、知識傳導、思想引導、輿情處置等工作，提高校園媒體內容的創作水平，構建校園媒體育人的“國家隊”，豐富校園文化場域。

［參考文獻］

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［3］李媖.媒介融合視域下高校校報思想政治教育功能提升對策研究［J］.菏澤學院學報，2022（04）：139-142.

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［6］王婷婷，向艷.新時代高校校園文化育人的邏輯機理及路徑優化［J］.江蘇高教，2024（01）：86-90.

［7］劉艷，雷榮珍.發揮高校新媒體平臺網絡思政育人功能探析［J］.教育傳媒研究，2022（04）：28-30.