網(wǎng)絡(luò)迷因文化對大學(xué)生思政認(rèn)知的潛在影響及應(yīng)對策略

［摘要］網(wǎng)絡(luò)迷因文化具有傳播速度快、內(nèi)容豐富多樣等特點(diǎn)，正在改變大學(xué)生的信息接收方式、價值觀塑造模式、思維方式和集體記憶。為深化高校思政教育改革，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和思政素質(zhì)，文章提出了一系列具有創(chuàng)新性的思政教育策略，旨在引導(dǎo)大學(xué)生正確辨識和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)迷因文化，提升其思政認(rèn)知水平，增強(qiáng)思政教育的實效性和吸引力。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)迷因文化；大學(xué)生思政；大學(xué)生認(rèn)知；潛在影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和社交媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)迷因文化作為一種新興的文化現(xiàn)象，正以其獨(dú)特的方式影響著當(dāng)代年輕人的思維方式和價值觀念。數(shù)字時代的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)迷因文化的主要創(chuàng)造者和傳播者，同時也是這一文化潮流下最易受到影響的群體。因此，探究網(wǎng)絡(luò)迷因文化如何潛在地影響大學(xué)生的思政認(rèn)知，不僅對理解當(dāng)代青年的文化心理和行為模式具有重要意義，還能為高校思想政治教育工作提供新的視角。

一、網(wǎng)絡(luò)迷因文化的概念和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)迷因文化作為數(shù)字時代的一種獨(dú)特文化表達(dá)，已經(jīng)深度融入現(xiàn)代社交網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)迷因文化不僅是一種流行文化現(xiàn)象，還是當(dāng)代社會心理、價值觀和審美取向的深刻反映。“迷因”（meme），又被譯為米姆、彌、迷米、彌母或模因，本義是模仿或復(fù)制。網(wǎng)絡(luò)迷因通常指的是在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播、模仿和演變的文化元素，包括圖像、視頻、短語、挑戰(zhàn)等［1］。網(wǎng)絡(luò)迷因文化主要有以下特點(diǎn)。

第一，傳播速度快。在社交媒體的推動下，一個迷因從誕生到風(fēng)靡全球可能僅需數(shù)小時或數(shù)天。在社交媒體上，網(wǎng)絡(luò)迷因能夠在極短的時間內(nèi)觸達(dá)大量受眾，形成廣泛的社會影響。網(wǎng)絡(luò)迷因文化具有模仿性和再創(chuàng)性。一旦一個迷因走紅，其往往會引發(fā)大量的模仿和再創(chuàng)作，網(wǎng)絡(luò)用戶會在原有的迷因基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、創(chuàng)新，從而衍生出更多樣化的表達(dá)形式。這種模仿和再創(chuàng)作不僅豐富了網(wǎng)絡(luò)迷因文化的內(nèi)涵，還擴(kuò)大了其傳播范圍。

第二，內(nèi)容豐富多樣。從表情包、短視頻到網(wǎng)絡(luò)話題，網(wǎng)絡(luò)迷因內(nèi)容豐富、形式多樣，不僅滿足了不同受眾的個性化需求，還使得網(wǎng)絡(luò)迷因文化具有更強(qiáng)的生命力和吸引力。網(wǎng)絡(luò)迷因文化的流行往往具有一定的時效性。隨著時間的推移，一些迷因可能會逐漸淡出公眾的視野，被新的迷因所取代。然而，那些具有深刻社會意義或文化價值的迷因，則有可能在時間的沉淀中成為經(jīng)典，被后人不斷回味。需要強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)迷因文化的形成和傳播往往受到社會、文化、心理等多重因素的共同影響，一個成功的迷因往往能夠觸動人們的某種共同情感，從而引發(fā)共鳴。

二、網(wǎng)絡(luò)迷因文化對大學(xué)生思政認(rèn)知的潛在影響

（一）信息接收與思政觀念的多元化

隨著網(wǎng)絡(luò)迷因文化的興起，大學(xué)生信息接收的途徑不斷拓寬。相較于傳統(tǒng)的思政教育渠道，如課堂教育，網(wǎng)絡(luò)迷因基于自身獨(dú)特且富有吸引力的形式，為思政觀念的傳播開辟了新的道路。這種新興的信息傳遞方式不僅使思政內(nèi)容更為生動有趣，還促進(jìn)了大學(xué)生對思政觀念的多元理解［2］。例如，一些網(wǎng)絡(luò)迷因?qū)?fù)雜的政治理念或歷史事件以簡潔明了的方式表達(dá)出來，使得大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受并理解這些信息。然而，這種信息接收方式也要求大學(xué)生必須具備更高的信息素養(yǎng)，以便在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出真實且有價值的思政信息。

（二）價值觀塑造過程中的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)迷因文化中蘊(yùn)含的多元價值觀對大學(xué)生既有的價值觀體系造成重要影響。以近年盛行的“喪文化”為例，該文化以戲謔、自嘲的方式傳達(dá)出一種對生活和未來的無望情緒。“喪文化”作為一種負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)迷因，在社交媒體平臺中迅速擴(kuò)散，其所攜帶的消極觀點(diǎn)有可能對大學(xué)生的價值觀塑造造成不利影響。這與思政教育所倡導(dǎo)的積極向上、努力奮斗的價值觀形成鮮明對比。因此，網(wǎng)絡(luò)迷因文化的廣泛傳播，特別是以“喪文化”為代表的負(fù)面迷因，給大學(xué)生的價值觀塑造帶來了新的難題。

（三）創(chuàng)新思維與批判性思考的促進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)迷因文化為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了沃土。在創(chuàng)作和傳播網(wǎng)絡(luò)迷因的過程中，大學(xué)生需要發(fā)揮想象力，以新穎、有趣的方式表達(dá)迷因。同時，他們在選擇和分享網(wǎng)絡(luò)迷因時，也需要運(yùn)用批判性思維對相關(guān)信息進(jìn)行甄別和評估。這一過程不僅鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，還提升了他們的批判性思考能力。這些能力的提升對增強(qiáng)大學(xué)生對思政教育的理解和認(rèn)同具有重要意義［3］。

（四）集體記憶與思政教育的情感鏈接

某些能夠引發(fā)強(qiáng)烈共鳴的網(wǎng)絡(luò)迷因能夠迅速成為大學(xué)生的集體記憶。以“我和我的祖國”慶祝中華人民共和國成立70周年網(wǎng)絡(luò)話題為例，這一網(wǎng)絡(luò)迷因在短短幾周內(nèi)通過社交媒體、短視頻等平臺累積超過5億的點(diǎn)擊量，其中大學(xué)生群體的參與度高達(dá)65%，迅速成為大學(xué)生之間的熱議話題。這一網(wǎng)絡(luò)迷因巧妙地結(jié)合了個人情感與國家情懷，喚起了大學(xué)生對祖國的深厚情感，形成了強(qiáng)烈的集體記憶。網(wǎng)絡(luò)迷因富有感染力和趣味性的表達(dá)方式而更易于被大學(xué)生接受，從而有效增強(qiáng)了大學(xué)生對國家、對民族的認(rèn)同感和自豪感。這也充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)迷因在思政教育中的獨(dú)特價值。

三、引導(dǎo)大學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò)迷因文化的策略與措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)迷因的自發(fā)性，培養(yǎng)大學(xué)生的自主辨識能力

網(wǎng)絡(luò)迷因的傳播具有顯著的自發(fā)性特征，這使得網(wǎng)絡(luò)迷因能夠在短時間內(nèi)迅速擴(kuò)散。對大學(xué)生而言，他們在接觸和傳播網(wǎng)絡(luò)迷因時，往往受到個人興趣、好奇心或社交需求的影響，缺乏對網(wǎng)絡(luò)迷因內(nèi)容的深入分析和批判性思考［4］。因此，高校通過媒介素養(yǎng)教育來培養(yǎng)大學(xué)生的自主辨識能力，顯得尤為重要。

媒介素養(yǎng)教育的核心在于教會學(xué)生如何更加明智、安全、有效地使用媒體。在網(wǎng)絡(luò)迷因語境下，高校在開展媒介素養(yǎng)教育時應(yīng)特別關(guān)注以下幾個方面，首先，高校要教會學(xué)生如何分析網(wǎng)絡(luò)迷因的內(nèi)容，理解網(wǎng)絡(luò)迷因背后的社會、文化意義，以及可能存在的偏見或誤導(dǎo)性信息。其次，高校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)迷因的來源，識別網(wǎng)絡(luò)迷因發(fā)起者、傳播者的意圖。最后，高校在開展媒介素養(yǎng)教育時應(yīng)評估網(wǎng)絡(luò)迷因?qū)Υ髮W(xué)生和社會的影響，指導(dǎo)大學(xué)生在遇到有害或虛假網(wǎng)絡(luò)迷因時能夠正確應(yīng)對。

為了在思政課程中融入媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，高校可以采取以下措施。一是精心挑選具有代表性的網(wǎng)絡(luò)迷因案例，通過案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析網(wǎng)絡(luò)迷因的構(gòu)成元素、傳播路徑和影響機(jī)制。二是在案例分析的基礎(chǔ)上，高校可以傳授學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)迷因真實性和價值的方法，如對比不同渠道的信息、運(yùn)用批判性思維等。此外，開展專題講座也是高校提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效途徑。高校通過邀請新聞傳播學(xué)專家或資深媒體人，可以為大學(xué)生提供寶貴的專業(yè)見解。在這些活動中，專家們可以分享他們在實踐中積累的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)迷因辨識的豐富經(jīng)驗。同時，專家們還可以就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)迷因文化的發(fā)展趨勢、面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇與學(xué)生進(jìn)行深入探討，從而激發(fā)學(xué)生對這一領(lǐng)域的興趣。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)迷因的復(fù)制性與易傳播性，創(chuàng)新思政教育方法

網(wǎng)絡(luò)迷因具有復(fù)制性與易傳播性，能夠迅速在網(wǎng)絡(luò)空間中擴(kuò)散。這不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)迷因的流行文化價值，還為高校創(chuàng)新思政教育方法提供了契機(jī)。傳統(tǒng)思政教育往往局限于課堂講授，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的參與度。借助網(wǎng)絡(luò)迷因的傳播優(yōu)勢，思政教育可以煥發(fā)新的活力。

高校鼓勵教師和學(xué)生共同創(chuàng)作與思政教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)迷因是一項具有創(chuàng)新性的舉措。這不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，還能增強(qiáng)他們對思政教育內(nèi)容的認(rèn)同感。例如，高校可以組織學(xué)生參與設(shè)計一系列以傳播社會主義核心價值觀為主題的表情包，將抽象深奧的價值觀念巧妙地轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意和趣味性的圖像符號，使之更加貼近年輕人的生活，易于他們接受并自發(fā)傳播。此外，高校創(chuàng)作以思政教育為主題的短視頻也是一種有效的思政教育方式，這些短視頻通過引人入勝的故事情節(jié)和鮮活的角色塑造，使大學(xué)生在觀看的過程中不自覺地吸收和領(lǐng)悟思政理念，從而深化對思政教育的理解。在此過程中，高校官方社交媒體賬號可以成為這些具有教育意義的網(wǎng)絡(luò)迷因的重要傳播渠道［5］。通過定期發(fā)布這些網(wǎng)絡(luò)迷因，高校不僅能夠及時傳遞思政教育的核心信息，還能在互動中了解學(xué)生的需求，進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。

（三）針對網(wǎng)絡(luò)迷因的時效性，建立快速反應(yīng)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)迷因的流行呈現(xiàn)顯著的時效性特征，其興起和消退的速度極快。這一特點(diǎn)要求高校在思政教育工作中必須保持高度的敏銳性，以便及時捕捉熱門網(wǎng)絡(luò)迷因，并將其巧妙地融入思政教育中。為此，高校建立一套快速反應(yīng)機(jī)制顯得尤為重要。

首先，高校應(yīng)成立專門的團(tuán)隊負(fù)責(zé)實時監(jiān)測和分析網(wǎng)絡(luò)迷因的發(fā)展趨勢。團(tuán)隊可以由對網(wǎng)絡(luò)文化具有深刻理解力和敏銳洞察力的思政教育工作者、新聞傳播學(xué)者和學(xué)生代表組成。通過運(yùn)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測工具，該團(tuán)隊可以及時發(fā)現(xiàn)正在興起或流行的網(wǎng)絡(luò)迷因，并對其內(nèi)容、形式和傳播趨勢進(jìn)行深入分析。在分析過程中，團(tuán)隊?wèi)?yīng)特別關(guān)注那些具有積極意義的網(wǎng)絡(luò)迷因，如弘揚(yáng)正能量、倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)迷因。一旦發(fā)現(xiàn)這類有價值的網(wǎng)絡(luò)迷因，團(tuán)隊?wèi)?yīng)立即啟動快速反應(yīng)機(jī)制，整合資源進(jìn)行二次創(chuàng)作和傳播。這包括但不限于設(shè)計相關(guān)的思政教育課件、制作短視頻，以及通過高校官方社交媒體賬號進(jìn)行廣泛宣傳。此外，快速反應(yīng)機(jī)制還應(yīng)包括對已利用的網(wǎng)絡(luò)迷因進(jìn)行持續(xù)跟蹤和評估。通過收集學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，團(tuán)隊可以及時了解網(wǎng)絡(luò)迷因的傳播效果和教育成效，以便根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過建立這樣一套快速反應(yīng)機(jī)制，高校不僅能夠更加主動地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)迷因文化的挑戰(zhàn)，還能將網(wǎng)絡(luò)迷因轉(zhuǎn)化為思政教育的有力工具，從而提升思政教育的實效性。

（四）把握網(wǎng)絡(luò)迷因的多元性，豐富思政教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)迷因以其多元的形式和內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)空間中占據(jù)了重要地位。網(wǎng)絡(luò)迷因擁有圖像、視頻、文字等多樣化的表現(xiàn)形式，不僅增強(qiáng)了自身的趣味性和吸引力，還為自身傳播提供了更廣泛的渠道。高校應(yīng)深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)迷因的這一特性，不斷豐富和拓展思政教育內(nèi)容，提升思政教育效果。

在思政教育過程中，高校可以將經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)迷因作為思政課程的教學(xué)案例。通過分析具體的網(wǎng)絡(luò)迷因案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討其背后的社會文化現(xiàn)象、價值內(nèi)涵以及影響。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們從更廣闊的視角理解思政教育的內(nèi)涵。同時，高校可以組織學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)迷因進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迷因在思政教育中的作用，高校還可以開展以網(wǎng)絡(luò)迷因為主題的文創(chuàng)比賽或展覽活動。這類活動為學(xué)生提供了一個展示自我才華的絕佳平臺，增強(qiáng)了他們以創(chuàng)新的方式表達(dá)對思政教育的深刻理解和獨(dú)特認(rèn)識的積極性。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作以學(xué)習(xí)黨的二十大精神為主題的網(wǎng)絡(luò)迷因作品，通過圖像、視頻或文字等形式，將自己的思考和感悟融入其中。這類活動不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，還能增強(qiáng)他們對思政教育的認(rèn)同感。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)迷因文化作為當(dāng)代社會的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象，正在重塑大學(xué)生的思維方式和價值觀念。面對這一挑戰(zhàn)，高校在思政教育中必須保持洞察力和創(chuàng)新力，不斷探索與時俱進(jìn)的教育方法。通過深入分析網(wǎng)絡(luò)迷因文化的特點(diǎn)，文章提出了一系列具有針對性的策略與措施，旨在為高校優(yōu)化思政教育提供新的視角和思路。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和社會文化的不斷演變，如何進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)迷因文化與思政教育的融合，將是高校面臨的重要課題。希望本研究能為這一領(lǐng)域的探索和實踐提供有益的參考和啟示。

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