“固體廢物處理與資源化”課程思政教學探索

［摘 要］ 課程思政是高校落實立德樹人根本任務的必備內容和戰略舉措。思想政治教育與專業課教學有機融合就是要將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，從而實現全方位育人。為充分發揮“固體廢物處理與資源化”課程的思想政治作用，從課程思政的教育現狀、“固體廢物處理與資源化”課程情況出發，對課程思政的教學途徑及內容等進行探索，以期為環境工程專業開展課程思政教學提供參考和借鑒。

［關鍵詞］ 固體廢物處理與資源化；課程思政；教學探索；人才培養

［基金項目］ 2022年度武漢市科技局知識創新專項曙光計劃項目（2022020801020398）

［作者簡介］ 鄭明明（1986—），女，湖北武漢人，博士，武漢輕工大學化學與環境工程學院講師，主要從事環境污染控制研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）24-0137-04 ［收稿日期］ 2023-04-26

引言

課程思政最早由上海市教育委員會在2014年提出并在上海一些高校進行了示范建設，在大學生思想政治教育方面取得很好的成效。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人［1］。在大學生成長過程中立德樹人原則的貫徹和正確價值導向的工作，不是思想政治理論課的單方面工作，而是所有課程都應當承擔的基本職責。《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，工學類專業課程要注重學生工程倫理教育，培養學生大國工匠精神，激發學生家國情懷和使命擔當［2］。

專業課的課程思政指在專業知識傳授過程中，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，在學習知識的過程中加強對學生的價值引領、傳遞正確導向的作用［3］。“固體廢物處理與資源化”是環境工程專業必修專業核心課程，通過講授固廢處理與資源化的基本原理、方法和工藝技術，引導學生對固廢處理與資源化在國家可持續發展戰略［4］中的重要性進行思考；潛移默化地培養學生愛國主義情懷，樹立遠大理想，承擔時代賦予的使命；引導學生用辯證思維去認識、分析和解決問題，形成科學的世界觀和方法論，提高職業道德水平和專業修養；培養具有專注、精益、嚴謹、創新等工匠精神的社會主義建設者和接班人，為國家的現代化發展及環境保護事業做出貢獻。

一、課程思政教育的現狀

高校的思想政治教育工作，要將思政教育融入各學科專業課程的教學，使專業課程學習與思想政治教育形成協同效應［5］。這就要求各個專業的教師要主動發掘和利用課程中的思政元素，組織好教學內容設計，協調好專業教學和思想政治教育的關系，使學生在提高專業知識技能的同時，加強思想道德修養，樹立正確的“三觀”。

環境工程專業屬于工科學科，人文素質培養的相關課程相對較少，學生在學習過程中更容易從邏輯理性和專業知識角度去思考問題，與價值理念的培養結合不深、耦合度不強，不利于對學生社會責任感、思想道德修養、人文精神的進一步培養。同時，對于本科低年級的學生，由于高中教育更重視對知識的傳授，加上學生過去學習生活中已形成了需要外界力量監督的學習習慣，部分學生缺乏較好的自律性和主動學習習慣［6］；對于本科高年級學生，其面臨考研、找工作的雙重壓力，內心易浮躁，對課程學習不夠重視，積極性不足［7］。此外，在已有的大學教育體系中，思想政治教育課程的形式通常比較單調，內容比較單一，學生的學習過程也容易流于形式，未達到教育效果［8］。因此，如何將專業課程教學與思想政治元素有機融入結合起來，既是當前高校教育改革的難點，也是當前教育行政管理部門和高校面臨的主要問題［9-11］。大學階段是學生人格塑造、價值觀逐漸形成的關鍵時期。“固體廢物處理與資源化”作為環境工程專業核心課程，加強專業知識教學與思想政治教育的結合，有利于為國家培養思想成熟、愛國敬業、有責任、有技術、有擔當的青年人才。

二、“固體廢物處理與資源化”課程概況

“固體廢物處理與資源化”是環境工程專業的必修課，學習內容包括固體廢物的性質，固體廢物的收集、運輸，固體廢物的預處理（分選、破碎、壓實、脫水），固體廢物的生物處理，固體廢物的熱化學處理，固體廢物固化與穩定化，固體廢物土地處理與處置。通過對該課程的學習，讓學生掌握固體廢物處理處置與資源化的基本概念、基本理論和基本方法，掌握實際的固體廢物處理處置及資源化技術，為學生從事相關工作打下堅實基礎。并結合相關最新的研究成果，拓寬學生知識面，提升學生科研興趣。本文從教學內容、思想政治元素設計及方法等對“固體廢物處理與資源化”課程的思政教育進行探索與研究，為國家、社會、地方培養既掌握固廢循環經濟基礎理論知識又具有家國情懷和使命擔當的高素質人才。

三、“固體廢物處理與資源化”課程思政教學路徑

按照“固體廢物處理與資源化”課程的主要內容，主要從理論教學、調研實踐、考核模式三個方面進行思想政治教育。課程的思想政治教育設計如表1所示。

（一）將理論知識融入課程思政

教育是潛移默化的過程，教師在專業理論知識的講授過程中，找到專業知識與思政元素的切入點進行思想政治教育，是最直接也是目前最常用的方法。通過專業課程中蘊含的愛國主義情懷、綠色發展理念、社會主義核心價值觀等，促進學生樹立正確的“三觀”，塑造學生的人格和品質，豐富學生的科學文化知識，提高學生綜合素養。例如，緒論部分介紹了固體廢物的來源和種類、危害與控制方法、資源化與管理基本概念，在思想政治教學中可引入國家固體廢物治理與資源化相關政策，如《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》的頒布及修訂、“洋垃圾”的全面禁止，以及近年試點的“無廢城市”等，讓學生認識到學習這門課程的重要性，增強學生的專業自信和構建文明社會的責任感和使命感，潛移默化地對學生進行愛國主義教育。在講授固體廢物分選時，結合過去農村的應用實例，如揚場、木頭風車篩分谷物，激發學生的文化自信、科技自信。在講授固廢焚燒時，切入“鄰避效應”和垃圾焚燒廠成風景優美網紅地和風景區，引導學生學會用唯物辯證的思想看待和處理問題，培養學生的邏輯思維和辯證思維能力，更利于形成科學的世界觀和方法論。在講解固體廢物固化穩定化時，結合往期大學生創新創業大賽中固廢利用相關獲獎項目案例，引導學生刻苦學習、努力鉆研、不斷創新。

（二）調研設計實踐融入課程思政

在收集和運輸固體廢物時，引入校園垃圾分類和收集調研實踐，加深專業知識理解的同時，加強學生環境保護的意識，引導學生深入調研實踐，理解資源循環理念、綠色發展理念，并在調研實踐方案制訂、實施及結果分組交流中，培養學生的團結合作精神、工匠精神，精益、專注的學習態度，以及嚴謹、一絲不茍的工作作風。在固體廢物生物處理、熱化學處理或土地處理部分，可引入固廢處理處置工藝設計實踐，引導學生扮演設計或施工人員的角色，告誡學生避免因設計過程出錯給生產帶來嚴重的損失或生產事故，培養學生的高度責任感和職業道德；同時可提高學生的創新能力、動手能力、務實及專注嚴謹的態度，在潛移默化的實踐教學中提升學生的奉獻精神、責任感和使命感。

（三）考核模式融入課程思政

根據思想政治教育的要求，對“固體廢物處理與資源化”課程的考核模式進行調整，從傳統的以學生期末考試成績為主轉變為期末成績與不同課程階段的實操考查相結合。實操考查主要包括課內固廢處理工藝設計、實踐調研報告、調研心得交流等環節，此類環節均可作為平時成績的一部分。同時，需要注意實操考查應難度適中，避免難度過大造成學生心理負擔和負面情緒。學習課程結束后，可組織學生進行實際場景學習，如以班為單位，組織學生去垃圾填埋場、垃圾焚燒發電廠等實地參觀或結合VR進行云參觀，或觀看有教育意義的視頻，加強學生對“固體廢物處理與資源化”課程的了解，激發學生對該課程的熱情及對環境工程專業的自信。課后還可要求學生查閱近年來在固體廢物處理處置方面的熱點事件，如醫療廢物和生活垃圾的收集、清運和處理處置等。這一考查方式在一定程度上會幫助學生深入掌握“固體廢物處理與資源化”的課程要求，并在提高學生學習熱情的同時，讓其在實際案例中體會我國在面對重大公共突發事件時彰顯出的中國特色社會主義制度優越性，培養學生的愛國主義情懷。

結語

任何一門專業課都蘊含思政元素，存在本身的價值傾向和專業倫理觀，身為教師應該主動挖掘并傳授給學生。“固體廢物處理與資源化”課程是環境工程專業的一門專業必修課，課程的目的是使學生掌握固體廢物處理與資源化的基本理論、基本方法和關鍵技術，并通過在調研及工藝設計方面的學習和實踐，為學生未來從事固體廢物處理與資源化相關工作提供理論與技術基礎支撐，進而更深一步地引導學生思考自身的個人價值和社會價值。在“固體廢物處理與資源化”課程教學過程中，從理論教學、調研設計實踐、考核模式三個方面融入思想政治教育，促進學生思想道德修養的提高。在完成正常課程教學內容時，在實踐中不斷探索和完善思想政治教育，同時充分發揮思想政治教育的積極作用，提高“固體廢物處理與資源化”課程的教學水平；并堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，從而實現全方位育人。

參考文獻

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Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Course of Solid Waste

Treatment and Resource Utilization

ZHENG Ming-ming， MEI Yun-jun， LI Fu-rong

（School of Chemical and Environmental Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan，

Hubei 430023， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics is an essential content and strategic measure for universities to implement the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. The organic integration of ideological and political education with professional course teaching is to integrate value shaping， knowledge imparting， and ability cultivation， integrating values into knowledge imparting and ability cultivation， in order to achieve comprehensive education. In order to fully leverage the ideological and political role of the course Solid Waste Treatment and Resource Utilization， this article analyzes the current status of curriculum ideology and politics and the situation of the Solid Waste Treatment and Resource Utilization course， explores the teaching methods and content of curriculum ideology and politics in the course of Solid Waste Treatment and Resource Utilization， in order to provide reference for the ideological and political education of environmental engineering majors.

Key words： Solid Waste Treatment and Resource Utilization; curriculum ideology and politics; teaching exploration; talent cultivation