核電安全領域全日制專業碩士培養模式探索

［摘 要］ 為保障我國核電行業的安全發展，亟須培養核電安全領域高層次應用型人才。需要針對核電安全領域全日制專業碩士探索出一種科學合理的培養模式，培養既具備核電安全基礎知識和技能，又有實踐經驗和創新能力的高級人才。分析核電安全領域對高層次應用型人才的需求特點，闡明了專業碩士培養面臨的問題，提出了安全工程與核電學科交叉培養新模式。研究成果可以滿足國際核電行業安全發展的人才培養需求，也有利于拓展安全工程和核能工程傳統專業的發展方向。

［關鍵詞］ 核電安全；高層次應用型人才；全日制專業碩士；培養模式

［基金項目］ 2022年度煙臺市校地融合發展項目“核科學與土木水利交叉學科——核電站建設與安全類建設”（22MZ03CD012）；2021年度中核集團領創科研項目“華龍一號核電站基礎隔震結構減震性能提升關鍵技術與試驗驗證”（KY90200210017）；2024年度哈軍工精神研究項目“哈軍工精神引領的土木水利專碩產教融合培養模式變革——理論構建、創新路徑與實證研究”（01762002051240）

［作者簡介］ 賀 敏（1989—），男，山東濟寧人，博士，哈爾濱工程大學煙臺研究院講師，準聘副教授，主要從事結構健康監測及安全評價研究；侯鋼領（1973—），男，陜西渭南人，博士，哈爾濱工程大學煙臺研究院教授（通信作者），主要從事重大結構與核設施地震安全及結構優化研究。

［中圖分類號］ G643.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）24-0162-04 ［收稿日期］ 2023-05-29

引言

中國長期以煤為主的能源結構模式造成了嚴重的環境污染［1］，在碳達峰、碳中和國家戰略背景下，這種模式已不再適合我國經濟未來的發展［2］。核能是一種可實現零碳排放的基荷能源，具備取代化石燃料的潛力［3］。然而，利用核能發電的進程并非一帆風順，切爾諾貝利核電站事故和日本福島核泄漏事故使核能利用的安全問題受到了世界各國的普遍關注。如何保障在建、在役以及退役核電站的安全性，已經成為核能發電首要考慮的問題［4-5］。隨著核電行業的不斷發展，人才短缺問題在世界核電領域也日益凸顯［6］，人才培養已無法滿足社會對核電安全領域高層次人才的需求［7］。由于我國核電技術發展較晚［8］，在核電安全領域尚未形成有計劃的、可持續的高層次人才培養體系。核電行業尤其需要能夠解決行業實際安全問題的高層次應用型人才［9］，專業碩士研究生（以下簡稱“專碩”）正屬于此類人才。現行核電安全相關的專碩培養模式仍存在諸多問題和不足，如培養目標定位不準確、培養方向和特色不明確、多學科交叉欠缺、培養的人才缺乏解決復雜工程問題的能力、無法滿足核能自主研發對創新人才培養的需求等［10］。對此，核電安全領域全日制專碩培養需要從人才培養模式、培養方案、師資隊伍、專業實踐等方面進行改革，為核電安全領域高層次應用型人才培養開辟新的路徑。本文分析了核電安全領域專業碩士人才需求現狀及人才培養面臨的問題，提出了新形勢下符合我國核電安全領域人才培養的全日制專業碩士培養模式，以滿足新時代我國在核電站建設與安全領域的人才需求。

一、核電安全領域專業碩士培養模式現狀分析

長期以來，中國的研究生教育一直以學術型學位的教育培養體系為主體，向社會輸送了一大批注重理論創新與基礎研究的高層次人才［11］。隨著國家重大戰略的調整，社會對高層次應用型人才的需求越來越多樣化［12］。我國教育職能部門積極推動專業碩士研究生的培養，各大高校與科研院所在2009年正式招收全日制專碩［13］。在專碩專業設置方面，我國高校雖然開設了安全工程和核能工程專業方向，但尚未設置核電安全相關專業。中國研究生招生信息網2022年11月的數據顯示：中國礦業大學等55所大學在資源與環境專業領域下設了安全工程專業方向用于2023年的專碩招生；華北電力大學等8所院校在能源與動力專業領域下設了核能工程專業用于2023年的專碩招生，不排除部分高校在其他專業領域設置核能安全相關的專碩培養方向。在上述院校中也有涉及核安全的專碩招生方向，例如：深圳大學設置了輻射防護與安全工程方向，西安交通大學設置了設備高精度熱工安全分析方向，南華大學依托安全科學與工程學科培養核特色安全工程領域工程碩士。

總體來看，培養核電安全適用型人才的高校較少，核電安全領域全日制專業碩士的培養仍然處于積極探索階段。國內高校缺少有針對性的、系統性的核電安全領域專碩培養計劃，在人才培養模式方面仍存在不足，需要進一步完善。筆者從培養方案、課程設置、師資隊伍和工程實踐四個方面分析了核電安全領域全日制專業碩士培養存在的問題。

（一）培養目標不明確、培養方案缺乏特色

目前，核能工程和安全工程專業領域的專碩培養方案中涉及核電安全的培養目標并不清晰，培養特色不突出，無法對研究生培養發揮有效的指導作用。專碩培養方案與同一專業的學碩培養方案具有較高的相似度，培養方案中缺乏專碩培養的個性特色內容，如在雙導師制度、校企聯合培養、入企實踐等方面未給出具體的實施辦法，或者相關實踐要求流于形式，沒有做到有效監督與評價。

（二）課程設置無法滿足復合型人才培養的需求

核電安全涉及核技術、土木、安全、電氣、熱工等多學科知識領域，須有針對性地設計課程體系。然而，目前專碩課程的學科交叉性不足，課程覆蓋范圍小。例如，核能工程領域專碩偏重核技術相關課程的學習，安全工程領域則側重安全學科方面的課程學習。部分高校存在與同專業學碩課程設置雷同的現象，不利于專碩工程實踐能力的培養，也不能滿足復合型人才培養的需求。此外，部分高校的專碩培養年限短，這給學生的校內課程學習與校外實踐課程學習帶來了壓力。

（三）師資隊伍缺乏行業背景

就目前來看，部分院校在專碩導師的設置上缺乏合理性。大多數高校和科研院所的碩士生導師同時指導學碩和專碩研究生，這是導致專碩與學碩培養模式幾乎相同的重要原因。多數碩士生導師在博士畢業后到學校任教，雖然具備較高的學術水平，但缺乏核電行業實踐經歷和安全管理工作經驗，在工程應用實踐教學方面無法高質量地完成對學生的指導。研究生企業導師數量缺乏，無法有力支撐研究生創新創業實踐平臺或研究生校企聯合培養基地的有效運行。

（四）工程實踐流于形式

工程實踐是培養核電領域專碩應用專業知識解決工程實際問題能力的關鍵途徑和核心要素。然而，專碩實踐能力的培養沒有引起學校的重視，主要表現在：學校配套經費欠缺，實踐平臺設施不足，實踐教學資源相對稀缺，無法支撐專碩開展有效的校內實踐或企業實踐；專碩培養模式與學碩區分度不大，專碩培養仍注重基礎理論研究，對專業實踐的要求較低；學校與企業簽訂的研究生聯合培養協議或研究生實踐基地協議往往無法付諸實踐，導致協議成為“一紙空文”。

二、核電安全領域全日制專業碩士培養模式探索

本文結合我國核電產業發展實際，提出了一種適用于核電安全領域的全日制專業碩士研究生培養模式，如圖1所示。筆者從以下四個方面分別論述如何構建面向核電站建設與安全的專業碩士培養模式。

（一）發揮學科優勢，建立核電安全領域交叉學科人才培養平臺

目前，國家尚未設立核電安全相關專業培養專碩人才，核電安全領域高層次應用型人才的培養迫在眉睫。當下比較好的解決途徑是“依托強勢學科，發展交叉學科”，即依托核電相關或安全相關強勢學科，融合多學科要素，構建具有多學科交叉屬性的人才培養平臺。學科交叉人才模式能夠從被單一學科所忽視的領域找到契合點，培養出社會所缺少的復合型人才。從優勢學科領域逐步向交叉學科過渡是當前核電安全專碩人才培養的必然趨勢。具備核能和安全相關學科背景的高校，應該立足于強勢學科，集多學科優勢于一身，探索核電安全領域專碩人才培養的特色化、個性化道路。

（二）構建特色化、精準化的培養方案

研究生人才培養是一項復雜的系統工程，要為專碩研究生的培養構建科學合理的培養路徑以及切實可行的實施方案。在制訂培養方案之前，要充分調研核電行業的人才需求，邀請行業專家共同探討培養方案的培養目標、實施路徑以及培養特色。培養方案要突出核電職業導向，精準培養學生的安全工程應用能力和綜合素養。對每名學生要強調“特色化、精準化培養”，培養計劃由校內導師、企業導師和研究生協商制訂。為匹配培養方案，要持續優化和改善專碩研究生的課程體系。專碩培養中還需要將思政課程融入課程思政，使研究生培養與思想政治教育充分融合。此外，專碩的工程實踐是專碩培養的重要環節，其在外實踐時間應不少于1年。更為重要的是，在實踐過程中要強化學生核電安全管理相關的社會實踐能力、應用能力和創新能力。

（三）基于校內外聯動的實踐指導模式

全日制專碩研究生的重要來源是應屆本科畢業生，較為缺乏企業實踐經歷，缺少去現場實習的機會。要實現核電安全領域專碩的特色化培養并養成他們解決核電行業實際問題的能力，就要組建一支具備核電行業實踐經驗和安全管理實踐技能的導師隊伍。“校內+校外”的“雙導師制”是一種能夠彌補校內導師缺乏實踐經驗的問題的師資建設方案，可以為專碩研究生提供校內和校外的全方位指導。同時，校內外導師的配合，可以帶動校外研究生聯合培養基地和創新創業平臺的建設，合理調配校內外資源，服務核電安全領域對專碩的培養。在專碩培養過程中，校內外的導師必須分工明確，共同努力，履行自己的職責，完成對研究生的培養和指導，從而實現具有實質內容的“雙導師制”聯合培養模式。

（四）完善專業碩士培養質量評估體系

目前，面向核電安全領域的專碩培養還沒有形成獨立的體系，尤其是在培養質量評估體系構建方面尚未形成自身特色。傳統的專碩學業考核主要為“課程學習+專業實習+學位論文”的模式，高校多以學位論文與發表論文數量作為畢業生質量評價的標準，這種模式缺乏科學性。對此，對于專碩研究生的質量評價應該采用多元化、協同化的考核模式，主要包括校內導師評價、企業導師評價、用人單位評價和社會評價四方面：學生的校內導師應該根據學生的在校課程成績和科研成果進行綜合評價、考核學生的畢業質量，并給出量化的結果；學生的企業導師應該根據學生在企業實習實踐的具體表現，對學生的解決實際問題能力以及創新創造能力予以量化評估；學生畢業后在用人單位的表現，同樣可以作為學生培養質量評估的一部分，這部分評價結果可與學生所取得的各種職業資格認證共同組成學生的就業能力評價；可考慮引入社會其他主體（如政府等）對人才質量培養的評價，使評價更加多元化、合理化。

結語

中國核電未來的發展離不開“高精尖”專業技術人才的支撐，特別是核電安全方面需要大量的高層次應用型人才。本文通過對核電安全領域全日制專業碩士研究生現有培養模式進行分析，總結了培養過程中存在的不足，針對新時代我國核電事業建設的新要求，提出了適合核電行業實際發展的核電安全領域全日制專業碩士研究生培養模式，為進一步健全專碩培養體制提供一定的參考。

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Exploration of Full-Time Professional Master Training Mode in Nuclear Power Safety Field

HE Min， WU Zhen， XIE Yu-jian， HOU Gang-ling

（Yantai Research Institute， Harbin Engineering University， Yantai， Shandong 264000， China）

Abstract： In order to ensure the safe development of China’s nuclear power industry， it is urgent to cultivate high-level applied talents in the field of nuclear power safety. A scientific and reasonable cultivation mode needs to be explored for full-time professional master’s degree in the field of nuclear power safety to cultivate senior talents with both basic knowledge and skills of nuclear power safety， as well as practical experience and innovation ability. This study analyzes the characteristics of the demand for high-level applied talents in the field of nuclear power safety. The problems facing the cultivation of professional master in this direction are clarified， and a new model of cross-cultivation between safety engineering and nuclear power disciplines is proposed. The research results can meet the talent cultivation needs of international nuclear power industry for safety development. It also helps to expand the development direction of traditional majors in safety engineering and nuclear power engineering.

Key words： nuclear power safety; high-level applied talents; full-time professional master; training mode