你很特別

關鍵詞：他人評價；自我認識；自信心訓練

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）23-0041-04

【劇情簡介】

小涵是初一年級的一名女生，因為以前經常遭受其他人的負面評價而變得膽小怯懦，失去了在別人面前展現自己的信心和勇氣。在老師和同學的幫助下，她終于勇敢邁出第一步，參演舞臺劇，建立了真正的自信。

【主要人物】

小涵、小毅、小欣、兩位老師、四位同學。

胖哥、露西亞、伊萊、四個微美克人。

【心理劇技術】

對白技術、鏡像技術、獨白技術。

第一幕 你很特別——關于微美克人的故事

旁白：微美克人是一群小木頭人，他們都是由木匠伊萊雕刻而成。每一個微美克人都長得不一樣，有的大鼻子，有的大眼睛，有的個子高，有的個子矮。微美克人整天只做一件事：他們互相貼貼紙。每一個微美克人都有一盒星星貼紙和一盒黑點點貼紙，他們每天都在大街小巷里給遇到的人貼貼紙，長得好看的、有才能的人會被貼上星星；那些什么都不會的人，就只有得黑點點的份了。胖哥就是一個只有黑點點的微美克人，他總是在大家面前出丑。他想要跳得高，卻總是摔得四腳朝天；一旦他摔下來，別人就會圍過來給他貼上黑點。

胖哥：我是因為今天天氣太好了，想擁抱一下大地。

微美克人1：這個理由真可笑，你真是又蠢又笨。

所有微美克人：哈哈，再給你多貼一些黑點。

旁白：胖哥很快因為黑點太多，不想出門了。

第二幕 眾人討論參演

時間：課間。

地點：教室。

道具：桌子兩張，凳子兩個。

旁白：小涵是初一年級的一名學生，她就像微美克人里的胖哥一樣，因為以前經常遭受其他人的嘲笑，變得膽小怯懦。

小毅：好消息，好消息，校園舞臺劇招募演員了，想嘗試的同學快去報名??！

眾人：（聚在小毅旁邊，瘋搶傳單）讓我看看，讓我看看！

小欣：（拿到傳單）讓我看看海報上說的是什么——《你很特別》，每個人心里都有一個懦弱的自己，藏在黑暗的角落里默默羨慕那些站在聚光燈下的身影。殊不知，他們都曾是平凡人，只是在別人畏懼路的盡頭是失敗和嘲諷時，他們堅定地邁出一步又一步。有點意思。

小毅：小涵，你去嗎，我記得你小學的時候參加課本劇，演得很好的。

小欣：她畏畏縮縮的，能演好什么？這主角非我莫屬啊。走了，報名去。

眾人走后。

小涵：（猶豫）我，還是不去了吧，我啥都做不好。

小毅：小涵，你怎么變化這么大呀。

小涵：我也不知道呀。（撿起掉落的宣傳單，仔細盯著，陷入回憶中）

背景中出現小涵一次次遭受失敗和挫折，被別人惡意評價的畫面。（背景音：“你怎么這么自私，一點都不考慮別人?！薄澳阏f話怎么這么難聽？”“這點小事都做不好，你怎么這么廢柴？”“一下也說不得，還要去找老師告狀，真是斤斤計較?！薄熬瓦@水平，還去競選班干部，真是不自量力。”）

伴隨著這些聲音，小涵深深地蹲下去。

第三幕 面試現場海選演員

地點：教師辦公室。

小毅：老師，面試了這么多演員，都沒有您滿意的嗎？

老師：他們演得都還不錯，但我希望我的這部劇主角就是角色本身，他經歷過很多失敗和嘲諷，最后戰勝了怯懦的自己，勇敢地在未來的道路上邁出自己的腳步。

小毅：你這么說，我倒是想到了一個人。她之前的經歷跟主人公胖哥比較相似，小學時也參演過課本劇，她小學的時候性格張揚了一些，受到很多負面的評價后，慢慢地就不愿意表達自己了。

老師：你可以讓她來試試。

地點：教室。

小毅：小涵，我真的覺得你很適合這個角色，可以去試一試。

小涵：我不行，我做不好的，你去找其他人吧。

小欣：你讓她去做什么？我都演得這么好了，她有什么戲？

眾人附和。

小欣：你小心跟她玩得多了，被她感染了。（大家哄笑）

小涵：小毅，真的非常感謝你，我還是不參加了。你以后還是別來找我了。

小毅：為什么呀？

小涵：你跟我接觸得多，別人到時候也會把你視為異類，會孤立你的，我怕這會傷害到你。我只要這樣安安靜靜地，不引起別人的注意就很好了。

第四幕 選角風波

地點：教室。

小欣：你還是不是我朋友？你跟老師說了什么？當時面試現場數我演得最好，他怎么不選我？

小毅：我沒講什么，老師只是想找一個更貼合角色的人。

小欣：你不跟老師多嘴推薦小涵，他怎么會不選我？

小毅：你能冷靜點嗎？讓我們心平氣和地溝通，我只是覺得人家合適，就推薦一下。

小欣：現在你還狡辯，你居然為了這么爛的人背叛我。

小毅：（有點生氣）你別戴著有色眼鏡看人，人家沒招惹你，你怎么老看人家不順眼。

小欣：她小學時候名聲大得全年級都知道，這種人你還不離遠點，沒準你哪天就倒霉了。

小毅：你，實在是太過分了。（想沖上去，被大家拉?。?/p>

第五幕 班主任調解糾紛

旁白：有一天，胖哥遇到了露西亞，她是個很不一樣的微美克人。

胖哥：露西亞，為什么你的身上既沒有黑點點，也沒有星星。是別人不給你貼貼紙嗎？

露西亞：那可不是，因為貼紙在我身上根本粘不住。

胖哥：那怎樣可以變得跟你一樣特別呢？

露西亞：你只要像我一樣去見伊萊就可以了。

地點：教師辦公室。

班主任：這次事情的前因后果我已經了解了。小涵，你自己想說些什么？

小涵：我就是個廢物，大家完全沒必要因為我起爭執。老師，十分抱歉。

班主任：感覺你對自己的評價很低，你遇到了什么事情嗎？

小涵：老師，那都是小時候的事情，都過去了，不值一提了。

班主任：我聽小毅說舞臺劇的老師很希望你去試試這個角色。

小涵：我怕嘗試了以后，結果依然證實我就是個廢物。

班主任：做事情哪會一定就有一個好的結果，但就是在不斷嘗試中，慢慢地，你會發現，自己已經走了很遠很遠的路，你的每一步都在重塑自己。你難道連嘗試一下的機會都不肯給自己嗎？（沉默）小毅向老師大力推薦了你，別辜負了好朋友的心意。

小涵：（沉默良久）謝謝老師，我會再考慮的。

第六幕 促膝長談

旁白：伊萊是微美克人的創造者，他對這群微美克人充滿了愛。

胖哥：伊萊，我真的很努力了，可是他們還是給了我很多黑點點。

伊萊：孩子，你不用在我面前為自己辯護，我不在乎別的微美克人怎么想。

胖哥：你不在乎？

伊萊：對，我不在乎，你也不應該在乎。給你星星或點點的人和你一樣，都只是微美克人，他們怎么想并不重要。

胖哥：為什么露西亞身上沒有貼紙呢？

伊萊：當你在乎貼紙的時候，貼紙才會貼得住。你越相信自己的特別，就越不會在乎他們的貼紙了。

小涵：小毅，你在我心中真的是一個很特別的人，不管別人對你的評價是怎樣的，你總是充滿熱情地去對待任何人和事。而我，不管別人給我的評價是什么，我現在都很恐懼，我覺得我怎么努力都是沒有用的。

小毅：我哪有你說得這么特別，我只是覺得自己發自內心想要去做這些事情，只要我覺得這是我應該做的，我就不會在乎他人的評價。

小涵：可是這次的事讓小欣跟你產生沖突了。

小毅：我依然不后悔。沒關系，你不用為此感到自責，都是朋友，他現在在氣頭上，不能接受，我后面再多哄哄他。他就是心氣高了些，嘴巴比較毒，還很不成熟，只能讓我這個成熟優秀的人來帶帶他了。

小毅走后。

小涵：（看向胖哥）胖哥，你希望我怎么做呢？還是繼續逃避嗎？

胖哥：我就是想像露西亞這樣，我不想要任何記號。

小涵：對，我不想要任何記號。

小涵：（看向胖哥）胖哥，你希望我怎么做呢？還是繼續逃避嗎？

胖哥：我就是想像露西亞這樣，我不想要任何記號。

小涵：對，我不想要任何記號。

第七幕 我很特別

地點：教室。

大家都在緊張地排練，小涵手中拿著劇本，小聲地跟同學們討論。老師走了過來，同學們把小涵推了過去。

小涵：（不好意思地）老師，關于劇本，我有些疑問，相信自己的特別，就可以不在乎別人的評價了嗎？面對現實，會不會蒼白無力呢？

老師：我懂得你的意思了，你覺得直接說“你很特別”并沒有強大的說服力，那這份特別可以從何處得到呢？

小涵：在一次次的勇敢嘗試中提醒自己，你是一個值得被愛的人，你是一個特別的人。

小毅、小欣鼓掌入場。

小毅：小涵，你演得真不錯！

小欣：你這家伙，我本來以為這么罵你，咱倆的關系徹底完蛋了，結果你居然敢拉著我來看排練。

小毅：哈哈，不然，怎么讓你知道“我很特別”呢？

小涵：我希望我們大家都很特別。

【創作感悟】

本劇創作靈感來源于繪本《你很特別》，繪本中的黑點和星星以可視化的方式把現實生活里他人評價當中消極與積極的兩面呈現了出來，所以我將繪本中貼滿黑點點的胖哥和學校里遭受很多負面評價的小涵作為兩個世界的鏡像，使整部劇有種童話照進現實的感覺。由于小涵自身的經歷，使得她對胖哥這個故事中的人物有很強的共鳴，在不斷扮演胖哥這個角色的過程中，她反復品味胖哥的糾結、痛苦與渴望，其實也是在幫自己梳理以往的心境，逐漸松動她對自己的不合理信念。胖哥的勇氣最終也點燃了她自己，使得她重新鼓起勇氣去嘗試，建立對自我的積極評價，恢復自信。

囿于舞臺環境，無法很好地將兩部分劇情分開呈現（我原先設想將兩個故事中的人物放置在舞臺兩邊，交織演出），只能先演完微美克人的故事再演學校的故事，所以劇本的創作還要考慮到未來演出的場地。

在人成長的過程中，每當嘗試一件事情時，總會得到他人的評價，這些評價可以幫助我們更好地去認識和了解自己，但一些心思細膩、敏感的孩子也會因為別人的負面評價而變得畏縮不前。正像劇中的老師說的一樣，希望這部劇的主人公就是角色本身。我沒有從全校廣選學生去參演，而是在心理社團小范圍內競選。很多普通班的孩子平時在班上很少發出自己的聲音，沒有表演基礎，有的說話大舌頭，有的手腳僵硬。當我告訴他們，我們這個劇是要代表學校到區里去參賽的時候，每個孩子都貢獻出自己最大的勇氣和認真。他們的演出效果可能比不上那些精挑細選出來的孩子，可他們打動了評委，我們的節目在二十多個學校的競選中拿到區級一等獎，這些孩子也對自己有了更多的信心。這其實是第三重的童話照進現實。

現今心理劇比賽開展得如火如荼，從校級到市級再到省級，學校也投入了很大的精力去準備，無論從劇情設計還是學生的表演，都非常精彩。但我看著那么精致的演出，常會覺得疑惑，那些在舞臺上表現如此亮眼的孩子，他們平時的表現應該也比較搶眼，得到展示的機會比較多，心理劇對他們的意義可能并沒有那么大。然而對那些湮沒在普通班里默默無聞的孩子來說，這可能是他難得的展示機會，是學生時代為數不多的高光時刻。心理劇的初衷是在角色扮演的過程中幫助人們破除心靈的迷障，更需要心理劇的是哪一些人，排練心理劇的導向到底是什么，這些可能需要我們去更多地反思。

編輯/張國憲 終校/高 珺