懷悲憫之心，推文明前行

悲憫是人類最偉大的情感，我們每個人都應該心存悲憫。古羅馬詩人尤維納說：“心地的溫情，是大自然把眼淚給予人類的同時，贈予人類的禮物。”悲憫是對他人苦難的感同身受，傳遞著人類愛的火炬，需要我們延續良知美德，培養濟世情懷。（結合材料，提出中心論點，材料與論點之間銜接緊密，奠定了全文的情感基調。）

悲憫是對他人苦難的感同身受。關漢卿寫的《竇娥冤》，從“血濺白練”“六月飛雪”“亢旱三年”中，我們看到竇娥背后深沉的苦難，看到世俗的不公、社會的黑暗。關漢卿悲憫千千萬萬的竇娥，以筆為武器，伸張正義。《竇娥冤》告訴人們，可憐竇娥之冤的同時，要將悲憫的目光投向廣大受壓迫的人，尋找造成悲劇的原因，種下文明的種子，推動社會進步。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫茅屋獨破，卻悲憫天下寒士，慰藉人世滄桑。悲憫是看到個體的苦難，為罹難者獻上眼淚的同時，發出內心的吶喊。（緊扣中心論點，以關漢卿、杜甫為例，闡述悲憫是看到個體的苦難而發出吶喊，觀點與材料間論證邏輯嚴謹。）

悲憫傳遞著人類愛的火炬，推動人類文明的進步。因為悲憫，世界不再是單調的灰色；因為悲憫，無數的愛得以傳遞。“我們不能因為整個國家都在跑步前進，就忽略了那些被撞倒的人。”改革開放以后，東部沿海地區飛速發展，北京、上海、廣州等成為國際化的大都市。整個國家在跑步前進，但我們從來沒有忽略那些仍處于貧困線以下的人民，增進民生福祉是實現中華民族偉大復興的根基。悲憫傳遞著廣博的愛，匯聚成一股強大的力量，推動國家發展，推動脫貧攻堅，推動社會主義文明建設。（本段從材料分析入手，闡述悲憫傳遞愛，匯聚力量，推動進步，語言平實、簡潔、真摯。）

悲憫須延續良知的美德、培養濟世情懷。牛志遠老人拿出全部積蓄，無私資助家鄉的孤兒，讓他們有機會看到更大的世界。他并不“達”，但他用悲憫兼濟天下。曼德拉一生在為建一個更公平、更正義的世界而努力，他的悲憫喚醒了無數人的良知。“給人以星火者，必懷火炬。”千千萬萬渺小的個體，用自己微薄的力量，悲憫眾生，接棒文明的火把，推動人類文明不斷前行。（本段結合前文兩個分論點，援引牛志遠、曼德拉的例子，恰到好處地論證了“懷悲憫之心，推文明前行”的中心論點，使整篇作文情感集中，中心突出。）

“無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。”愿我們擺脫冷氣，向上走，多一點悲憫，多一些關懷，多一點共情。讓我們舉起文明的火炬，與這個時代共舞，悲憫眾生，不斷前行。（發出倡議，深化主旨。）

【湖南瀏陽市嗣同學校（2302）班】

◆升格點評

升格文開篇緊扣材料，提出“我們每個人都應該心存悲憫”的中心論點。接著解決“是什么”“為什么”“怎么做”的問題，第2段闡釋“悲憫”，第3段論證“悲憫”的作用，第4段指出“怎么做”。最后得出結論“悲憫眾生，不斷前行”，發出倡議，強調中心。作文整體運用“總—分—總”的結構模式，論證層次清晰，邏輯嚴謹；選取關漢卿、杜甫、牛志遠、曼德拉的例子，引用魯迅等人的名言，論證分析有的放矢，情感表達意蘊豐富。