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任務(wù)錦囊

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求考生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)鑒賞能力。

1.詩(shī)歌

詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁，是用高度凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者的豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。現(xiàn)代詩(shī)用白話寫成，且較少用典，字面上較舊體詩(shī)容易把握。有些詩(shī)歌描繪的形象較多，鑒賞時(shí)應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合想象，構(gòu)建整體形象。有些詩(shī)歌描繪的形象不是實(shí)指，有比喻或象征意義，把握這類作品的形象不能從字面上理解，而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過(guò)想象、聯(lián)想挖掘形象的內(nèi)涵。

2.散文

散文“形散而神不散”，“形散”指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格，“神不散”指散文要表達(dá)的中心思想明確而集中。散文常用的表現(xiàn)手法有象征、托物言志、渲染、借景抒情等幾種，常用的結(jié)構(gòu)技巧有對(duì)比、襯托、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等。鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）時(shí)，重心應(yīng)放在判斷文章運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。考生可以采用元素解讀法，分類、拆解、轉(zhuǎn)寫散文的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

3.小說(shuō)

小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素人物、情節(jié)、環(huán)境這三者的關(guān)系如下：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史；人物是主題的載體，塑造人物形象是為了反映主題；環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境為人物出場(chǎng)搭建舞臺(tái)、營(yíng)造背景、映襯主旨，社會(huì)環(huán)境與表現(xiàn)主題思想有關(guān)。高考命題中的小說(shuō)因?yàn)槠绦。厝∩畹囊粋€(gè)橫斷面，或截取事件中的一個(gè)小片段，或捕捉人物性格特征的某個(gè)方面，或揭示某個(gè)社會(huì)主題。在具體分析小說(shuō)的藝術(shù)手法時(shí)，考生要先從宏觀入手，切分層次，梳理小說(shuō)情節(jié)，據(jù)此分析小說(shuō)選材的“以小見(jiàn)大”。然后微觀研判，分析人物和環(huán)境，一般由這一個(gè)延伸到這一類。最后綜合分析，總結(jié)歸納，把握主體意圖與藝術(shù)手法。

4.劇本

閱讀劇本時(shí)，考生要欣賞劇作家設(shè)計(jì)沖突、安排情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性和個(gè)性化。戲劇沖突是戲劇的靈魂。戲劇沖突是主人公與別人的沖突，人與人之間的意志、性格間的沖突。其中，意志沖突是由于人物之間目的不同，性格沖突是由于不同的人對(duì)同樣的事、物所持態(tài)度、所采用手段不同。人與人之間的沖突（人物）、主人公自己與自己的沖突（主旨）、人物與環(huán)境之間的沖突（環(huán)境）最終都指向情節(jié)沖突。