面向數字化轉型的企業現代學徒制培養模式建設策略

摘 要：隨著數字化轉型的深入發展，企業對技術技能型人才的需求不斷增長。現代學徒制以其工學結合的培養模式成為應對這一挑戰的有效途徑。本文分析了現代學徒制在數字化轉型背景下的作用、面臨的挑戰，提出深化產教融合、提升教師數字技能、創新培訓模式和建立監督體系等策略，旨在適應數字化轉型的要求。

關鍵詞：數字化轉型；企業；現代學徒制；建設策略

隨著信息技術的迅猛發展和數字經濟時代的到來，企業面臨著前所未有的挑戰與機遇。數字化轉型已經成為推動企業持續競爭能力的關鍵因素，這不僅要求企業在技術層面進行升級，在人才培養方面也需要與時俱進。特別是在現代學徒制背景下，探索有效的師資隊伍建設策略顯得尤為重要。

一、現代學徒制概述

1.現代學徒制的概念

現代學徒制是一種“由企業”“在企業”并“為企業”的技術技能人才培養模式。現代學徒制的實施對于職業教育的改革和發展具有重要意義。學校教育在傳授理論知識方面具有明顯優勢，而現代學徒制則強調工學結合，通過企業實踐培養學生的實際操作能力。這種培養模式不僅有助于提高學生的技能水平，還能為企業輸送更多具備實踐經驗的人才，從而提升企業整體競爭力。然而，我國企業培訓在實施過程中面臨著多方面的現實困境，如培訓內容與實際需求脫節、培訓效果難以衡量等。為了解決這些問題，現代學徒培訓理念應運而生，旨在通過激發學生的學習積極性，提高培訓質量。此外，為了使學徒課程更具實用性，有必要針對企業的實際需求進行課程設計，以提高培訓的針對性。

2.現代學徒制的屬性特征

現代學徒制是一種以工學結合為核心特征的技能人才培養模式，其核心理念在于將學生置于真實的工作環境中，通過實踐操作和企業導師的指導，使學生在完成工作任務的同時，實現技能的提升和知識的內化。這種教育模式強調學校與企業之間的緊密合作，學生不僅在學校接受系統的理論知識教育，還要在企業中進行實習和工作，以便更好地理解課堂所學知識在實際工作中的應用。現代學徒制的實施，旨在打破傳統教育與實際工作之間的界限，通過校企合作建立一種互動的學習平臺，使學生能夠在校企雙方的指導下，將理論知識與實際操作相結合，從而培養出既具備理論基礎又擁有實踐經驗的高技能人才。

二、數字化轉型對企業人才培養的影響

1.企業人才培養模式的變革需求

在數字化轉型的浪潮中，企業對于適應數字化時代的人才需求急劇上升。根據世界經濟論壇的報告，數字技能已成為未來勞動力市場的重要貨幣，而企業人才培養模式正面臨前所未有的變革壓力，這種壓力源于技術進步帶來的職業生態變化，以及業務運營模式轉型對新型人才的迫切需求。在技能需求方面，企業不再僅尋找具有傳統專業知識的員工，而是更加重視員工的數字化理解力、數據驅動決策能力以及數字工具的操控能力。根據預測，到2023年，全球超過23.5%的GDP將由數字化經濟驅動，這意味著數字化技能將成為未來企業競爭力的關鍵。此外，企業與教育機構的合作也在深度和廣度上發生了顯著變化，不再是簡單的實習或就業關系，而是形成了一種互利共贏的生態系統。

2.現代學徒制在數字化轉型中的作用

當前，數字化轉型已成為推動企業競爭力增強的關鍵動力，這一進程中，現代學徒制的實施對于企業人才培養具有顯著的影響。現代學徒制強調實踐與理論的結合，注重在工作中學習和技能的提升，這一點在數字化轉型的背景下顯得尤為重要。根據世界經濟論壇的報告，到2025年，全球勞動力中將有一半需要重新進行技能培訓，以適應勞動力市場的變化。新型學徒制能夠為企業提供一個系統的人才培養框架，通過與教育機構的合作，將數字化技能的培養融入學徒的日常工作。這種模式不僅能夠幫助學徒快速掌握必要的數字工具和數據分析技能，還能夠培養他們的創新思維和解決復雜問題的能力。例如，一些采用新型學徒制的企業通過與職業院校合作，開發了針對特定行業需求的數字化課程，將課堂延伸到工作現場，這種做法不僅提高了學徒的實際操作能力，還增強了他們的職業認同感和忠誠度。據統計，參與現代學徒制計劃的企業在員工技能提升方面的投資回報率高于傳統培訓模式。此外，現代學徒制在數字化轉型中的作用還體現在其對企業文化的影響上。通過實踐中的學習，學徒能夠更快地適應企業的數字化工作環境，同時也促進了知識共享和團隊協作，而這種文化的轉變對于企業在數字化轉型中的成功至關重要。

三、當前企業現代學徒制面臨的挑戰

1.校企合作不完善

當前，盡管存在校企合作政策激勵，但參與現代學徒制的企業數量仍然不達標，且合作品質良莠不齊。許多企業對于與教育機構的合作缺乏深入理解和積極參與，這往往導致合作模式流于形式，缺少深度和實質性的交流。在許多情況下，企業在學徒培養過程中的參與度不足，或者教育機構的課程設計與企業的實際需求不符，這些因素均可能削弱學徒制的效果。此外，校企合作的不完善還表現在資源共享和責任分配上的模糊不清，在某些案例中，企業與學校在資金投入、師資支持、實習管理等方面缺乏明確的協議和協調，導致學徒在學習過程中面臨資源不足和指導不力的問題。這不僅影響了學徒的學習效果，也降低了企業的參與積極性。

2.學徒培訓動力不足

在當前企業現代學徒制的實施過程中，學徒培訓動力不足的問題顯得尤為突出，這對提升學徒的整體素質和促進企業的可持續發展造成了顯著障礙。企業管理者往往傾向于追求短期經濟效益，而對于培訓的長期價值和潛在風險持保留態度，這種短視行為導致培訓計劃得不到充分的支持和資源投入。同時，學徒本身在面對繁重的工作任務和時間壓力時，很難抽出空余時間參與培訓，且對培訓能否帶來實質性提升持有懷疑，從而影響了他們參與培訓的積極性。研究表明，企業在人力資源開發上的投資與其長期競爭力呈正相關。然而，當企業未能認識到這一點時，便可能出現對培訓投入不足的情況。此外，學徒的低參與度進一步削弱了培訓的有效性，形成了一個惡性循環，這不僅影響了學徒個人技能的提升，也制約了企業創新能力和市場適應性的提高。

3.企業培訓資源與實踐脫節

在當前企業現代學徒制的推行中，企業培訓資源與實踐脫節的問題成為一個不容忽視的挑戰，這種脫節主要體現在培訓的針對性不足，導致培訓質量和效果的下降。具體而言，多數企業在實施學徒培訓時存在目的性和針對性的缺失，這在培訓目標的設定模糊、培訓內容的單一化以及培訓方法的選擇不當等方面表現得尤為明顯。由于培訓目標的設定缺乏明確性，學徒往往難以理解培訓的具體目的和預期成果，從而影響了他們參與培訓的積極性。同時，培訓內容的單一化無法滿足學徒在實踐能力和創造能力上的多樣化需求，這進一步削弱了培訓的實際效用。此外，培訓方法的選擇不當，如過分依賴理論講授而忽視實踐操作，也會導致學徒無法將所學知識有效地轉化為實際工作能力。根據一項對企業新型學徒制的調查分析，約有41.3%的學徒反映培訓內容與實際工作需求不符，而近一半的學徒認為培訓方法不利于其技能的提升，這些數據反映出企業培訓資源與實踐脫節的問題普遍存在，且對學徒的培養產生了負面影響。

4.培訓師資力量不足

在當前企業發展的背景下，培訓師資力量的不足成為學徒技能提升的瓶頸，這在一定程度上限制了企業的成長潛力。盡管企業培訓師在技能傳授、知識更新和職業指導方面扮演著至關重要的角色，他們在組織中的地位卻往往沒有得到充分的重視，這導致了培訓效果無法達到最大化。雖然企業培訓師的作用還未被所有利益相關者充分認識和肯定，且該職業的發展歷史相對短暫，但這正顯示出該領域的巨大發展潛力，預示著通過科學管理和專業化培養，企業培訓師可以為企業帶來更高效的培訓成果和長遠的戰略目標實現。

四、面向數字化轉型的現代學徒培養模式建設策略

1.深化產教融合與校企合作

為了有效應對數字化轉型的挑戰，在構建現代學徒培養模式的策略中，深化產教融合與校企合作顯得尤為關鍵。首先，必須建立一套完善的校企合作規劃、治理及培養機制，確保企業與教育機構能夠共同制定培養目標，實現資源共享和優勢互補，從而確保人才培養與企業的生產與服務需求相契合。為了進一步加強這一合作關系，教育機構與企業應探索校企一體化的合作模式。雙方可以共同建設實訓基地和協作開發課程，這樣的合作能夠為學徒提供實際工作環境中的學習機會，有助于他們更好地適應數字化轉型的要求。此外，為了提升學徒參與培訓的積極性，建立企業現代學徒培訓制度至關重要，這個制度應提供一個結構化和系統化的培訓體系，在保障學徒權益的同時，也為企業提供了明確的指導原則。同時，安排學徒進行頂崗實習是培訓體系中的一個重要環節。通過參加頂崗實習培訓，學徒能夠獲得寶貴的實踐經驗，這對于他們在數字化轉型的背景下適應職場環境極為關鍵。最后，為了提高培訓效果，企業應當致力于培養學徒的歸屬感，通過建立積極的企業文化環境和鼓勵學徒參與企業活動，可以有效提升他們的工作熱情和忠誠度。

2.提升師資隊伍的數字技能與教育能力

在當今教育體系中，教師隊伍的數字素養和技能對于現代學徒制建設是至關重要的，這一過程的核心在于對教師進行系統性培訓，提升他們的專業素養，確保他們能夠熟練地掌握并應用最前沿的數字工具和技術，并采用與之相適應的教學策略。為實現這一目標，企業需要對現有教師團隊進行全面的技能評估，以明確他們的數字能力水平及培訓需求。這項評估將作為設計和實施針對性培訓計劃的基礎，該計劃應涵蓋多種專業發展課程，包括在線和面對面培訓，以便教師們能有效地運用數字化平臺、數據分析工具以及虛擬仿真技術等。教育機構應鼓勵教師積極參與實際的數字化項目，并通過與企業合作，使他們在真實的工作環境中獲取實踐經驗，進而提高其應用技巧。此外，建立一個支持持續學習的環境以及強化他們對數字化教學內容的研究也至關重要，為此可以通過定期舉辦研討會和工作坊，為教師提供一個交流和分享實踐經驗的平臺，這不僅有助于知識和經驗的共享，還能推動教師隊伍在數字化轉型過程中的領導能力和創新思維的發展。

3.落實學徒課程實用特征，提高企業培訓的針對性

在當今數字化轉型的浪潮中，企業學徒制培訓的有效性不僅取決于對學徒個性化需求的充分尊重，還依賴課程內容與實踐緊密結合的實用特征。為此，新型學徒師資隊伍建設策略應聚焦于“量身定制”的培養方案，這些方案需以學徒的專業背景和個性特征為基礎，同時迎合企業發展的實際需求，確保培養出的人才具備市場競爭力。在實踐中，這意味著采用以解決企業當前工作難題為核心的課程模式，將學徒沉浸在真實的工作環境中，讓他們在實際操作的過程中深化理論知識的實踐應用。為了提升培訓的針對性，企業應采納多元化的培訓方法，如現場學習、合作學習、網絡學習和情境學習等，這些方法應以學徒的技能水平和優勢為基礎，分配合適的培訓任務，以此激發他們對學習的熱情。此外，通過深化校企合作，企業可以選擇與學校課程緊密銜接的培訓內容，這不僅加強了理論知識的應用性，也確保了學徒能夠將在學期間獲得的理論知識轉化為實際工作能力，實現學以致用的教育目標。

4.創新培訓模式，提高學徒參與度

在數字化轉型的潮流中，構建現代學徒制培養模式需要采取創新性的培訓模式來增強學徒的參與度和提升培訓效果。這一策略的核心在于將實踐性課程作為學習主軸，并針對學徒的專業背景和個性特征進行個性化培養方案的設計，從而確保每位學徒都能獲得最適合其發展的指導和資源。企業需通過靈活多樣的教育手段，如現場學習、合作學習、網絡學習和情境學習等，實現理論與實踐的無縫對接，同時，以學徒的技能水平和優勢為出發點，科學分配培訓任務，激發學徒的學習興趣和創新潛能。此外，深化校企合作，選擇與學校課程相銜接的企業培訓內容，能夠加強學徒對理論知識的實際應用，使他們能夠將在校園中獲得的知識和技能轉化為解決實際工作問題的能力。綜合這些元素，企業能夠打造一個互動性強、學習氛圍濃厚的培訓環境，有效提升學徒參與度，確保他們在數字化轉型的浪潮中能夠成為企業發展的生力軍，在具備即戰力的同時也能夠自我更新和持續進步。

5.建立現代學徒監督體系，提升企業培訓的有效性

在數字化轉型的背景下，構建現代學徒師資隊伍的有效性不僅取決于創新的培訓模式，還需要一個健全的監督管理體系作為支撐。這樣的體系能夠確保企業學徒的學習過程及其經濟權益得到充分保護，同時促進企業培訓的長期有效開展。為了達到這個目標，首先需要建立一套明確的現代學徒制企業培訓執行辦法，這些辦法應詳細規定學徒崗位所需達到的資質要求，為培訓活動提供具體參照和科學指導。其次必須形成一套全面的考核和認證機制，這套機制應當著重檢查學徒職業技能的達標程度，并通過學分互認體系加強培訓成果的流通性和認可度。此外，為了保證學徒崗位實習的質量，監督體系的建立顯得尤為關鍵。該體系需對企業培訓師和學徒在培訓后的效果進行科學的監督評估，這樣的評估結果不僅可以作為企業培訓工作的改進依據，還可以幫助企業不斷完善現代學徒制監督體系，從而提升企業培訓的整體效果和效率。

五、結語

綜上所述，本文系統分析了現代學徒制的理論基礎及其在技術技能人才培養中的核心地位。同時，考察了數字化轉型對企業人力資源開發帶來的深遠影響。針對現代學徒制實施過程中遭遇的校企合作不充分、教育資源與實際工作需求不一致等挑戰，本文提出了一套策略，包括加強產學研結合、提升教師隊伍的數字技術能力、確保教學內容與職業實踐的緊密相關性、采用創新的教育方法以及建立健全的監督機制，這些建議旨在優化師資配置，提高教育與培訓的有效性，保障學徒的合法權益，并助力他們順應數字化轉型的趨勢。在未來的發展中，企業需要與教育機構建立更緊密的合作關系，重視教師團隊的系統培養，并持續改進培訓模式，在提升學徒制度的整體質量和效益的同時，滿足數字化轉型時代對于人才的需求，最終實現促進企業和員工的共同成長和發展。

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作者簡介：盧靜雅（1992.09— ），女，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：建筑BIM應用。