不負芳華循初心 無問西東踏歌行

“你今天感覺怎么樣，心情好些沒有？爸爸媽媽周末給你打電話了嗎？”在留守學生許偉俊家中，余香貴和學生親切交談，話語中充滿了關懷和溫暖，仿佛一股暖流涌入了許偉俊的心田。

一身老農般簡易樸素的衣著，一臉陽光般溫暖的笑容，永不言倦的身姿，神采奕奕的狀態，粗門大嗓……他就是竹溪縣中峰鎮中心學校副校長，兼任九（3）班班主任及數學教學工作的余香貴。1988年7月，中專畢業的余香貴踏上了鄉村教育的三尺講臺。從教36年來，他長期從事初中數學教學工作并擔任班主任，用自己的青春和熱血，譜寫了一曲曲動人的樂章。余香貴先后榮獲十堰市優秀管理個人、十堰市優秀教育工作者、十堰市優秀班主任、十堰名師、竹溪縣名師工作室主持人等一系列榮譽。2019年，他榮獲湖北省農村義務教育學校特級教師和湖北省政府專項津貼人員（“基層一線人才”類）兩項殊榮；2022年，被評為正高級教師；2023年，被聘為桂子山教育智庫專家。

播撒愛的種子，做學生成長的引路人

“老余！老余……”孩子們經常親切地稱他為“老余”。在孩子們的眼中，余香貴是嚴如父、慈如母、幽默如朋友的好老師。在他的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。

愛是最好的教育，涓涓細流可以滋潤干涸的心田。余香貴始終把每一個學生都放在心尖上，不管誰遇到困難，他都傾力相助、給予關懷。學生湯小雨家庭條件差，父親身體不好，母親在她不到一歲時就去世了，爺爺奶奶有語言障礙，有一個姐姐還在上學。了解情況后，余香貴悄悄找來幾個女同學，讓她們在各方面關心愛護湯小雨。發現湯小雨沒有作業本，余香貴就買了一摞給她送去；湯小雨生日的時候，余香貴悄悄組織全班同學給她過生日，并將親手制作的賀卡送給她……慢慢地，湯小雨有了變化，臉上笑容多了，學習也主動了，最終如愿以償地考上了竹溪一中。

“每一個孩子都是家庭的希望和未來，學校和老師不能放棄任何一個人。”余香貴常常這樣告誡自己。除了在學校陪伴學生，周末和寒暑假他也一直堅持家訪，幾乎每一名學生的家里都留下了他的足跡。為了真正走進學生內心，余香貴常常利用休息時間與學生談心，并通過寫日記等方式幫他們分析存在的問題，引導他們做學習的主人。

“有的孩子淘氣，但是他能出色地完成勞動任務；有的孩子學習態度不端正，但是他對人特別有禮貌；有的孩子學習不上心，但是動手能力特別強……換一個角度看學生，你會發現每個孩子都很可愛。能夠促進他們進步與成長，你每天都能感受到作為一個教師的幸福。”每當學生取得進步時，余香貴都給予他們鼓勵，他深信每個孩子都是一顆種子，只不過花期有先后。他細心地呵護著這些蕙蘭白芷，陪著他們沐浴陽光風雨，靜待百花怒放。

“生命的意義就在于成全他者的生命。”余香貴說，作為班主任，與學生的相伴是感同身受并身體力行，是生命與生命的陪伴，而這種陪伴就是一種成全。

立足教學一線，做教研課改的帶頭人

干一行，愛一行，余香貴始終堅信課堂是讓他體驗幸福的地方。他始終致力于打造“讓學生一生懷念、自由開放的數學課堂”，已形成自己獨特的教學風格。在課堂上，他和學生分享經驗，交流感受；和學生就各自不同的立場“針鋒相對”……他認為，課堂屬于學生也屬于老師，課堂不是講經堂，教書不是布道，老師大可不必板著一副臉孔，擺出唯師獨尊的模樣。在課堂上，他根據需要不斷轉換角色，時而梳理提煉、答疑解惑，時而提綱挈領、總結升華。

“我的眼里沒有好生差生之分，來到我的課堂都是一樣歸零的個體。”余香貴致力于將愛心融化在課堂上，老師和學生一起面對、一起分享解決問題與困惑的過程，讓課堂充滿幸福流動的聲響。

余香貴認為，做教研能促進教師、教師團隊快速成長和學生全面發展，教師應該從教育教學中的“小問題”入手，通過教研工作的推動，努力讓自己成為研究型教師。多年來，他先后主持或參與省級、市級、縣級的多個課題，堅持以教研為抓手，以課題為引領，把生本理念應用于教學活動，深入推進課堂教學改革。他和學校教科研團隊經過多年的探索實踐與提煉總結，形成了有中峰特色的“五步課堂教學模式”“小組合作學習模式”，在全鎮各中小學推廣應用。

作為分管教學工作的副校長，余香貴一直是課程改革的積極探索者和實踐者。他立足課堂教學過程管理，全面深化“樂學高效”課堂改革，深入落實“雙減”工作，積極探索實踐“大單元教學及三單”教學模式，促進教師有效教學和學生深度學習相融合，著力構建新型教學關系，教學質量不斷提高。

余香貴特別注重培養年輕教師，提出“一年有序、二年有效、三年有料、五年有道”的青年教師成長五年規劃不能停留在文字里，要真正落實在看得見的學校發展變化中。在他的帶動下，學校課題研究蔚然成風，論文參賽積極踴躍，課堂競賽人才輩出；教研活動扎實有效，校園“成長營”欣欣向榮。在他的努力下，全縣初中數學名師工作室、初中數學學科示范基地落花中峰。

豐富學校課程，做素質教育的踐行者

在余香貴的主導下，學校推行素質教育“四大辦學行動”，即營造書香校園、推行陽光體藝、開足陽光課程、礪行勞動實踐，積極創建“書法特色學校”“舞龍舞獅進校園示范學校”“足球特色學校”“農耕特色學校”，完備的課程體系、多彩的特色活動、多元的學生關愛、富有激情的師資隊伍鑄就了別樣的魅力學校，辦學特色愈加鮮明。

他積極倡導推進“書香校園行動”，早間經典誦讀、午間休閑讀書、同讀一本書、班級圖書漂流、家校共讀書等活動豐富多彩，“讀書吧”、班級圖書角使鄉村學校洋溢著濃濃的書香氣息，校園里形成了“我讀書、我智慧、我成長、我快樂”的濃厚氛圍。創建“書法特色學校”，每周開設兩節寫字課，每學期組織學生漢字聽寫測試，在校園文化長廊展示學生優秀作品，真正“讓走進校園的每一個學生都能受到良好的寫字教育，讓走出校園的每一個學生都能寫一手規范、美觀的漢字”。

他努力在學校落實每天上好一節體育課，堅持每天上午30分鐘大課間活動，課外活動一小時開展社團活動。他積極倡導將足球納入學校體育課程內容，成立足球社團，舉辦校園足球節，讓足球伴隨學生健康成長，讓學校成為名副其實的“足球特色學校”。

舞蹈、合唱、器樂、象棋、繪畫、書法、手工制作、校園足球、籃球等選修課程和陽光社團活動有序開展，運動會上舞龍舞獅、志愿服務走村進戶、貢米基地勞動競賽……學校課程豐富多彩，呈現出百花齊放的蓬勃發展態勢。

為了上好勞動課，使勞動教育常態化，余香貴結合鄉村實際開發了《農耕特色學校》校本課程，積極開發家務勞動課、農耕文化課、貢米實訓課、公益愛心課程、研學旅行課、勞動基地課、手工制作課、美化校園課等勞動特色課程，強化學生的勞動能力。

學校充分利用校園閑散空地，在校內開辟勞動基地“百蔬園”“植物園”，讓學生澆水、除草，學會種養技能，培養勞動精神。余香貴帶領學生到基地參加勞動，了解動植物生長規律，撰寫自然觀察筆記，將“大自然課堂”與育人相結合，讓“勞動最光榮”的觀念根植于學生心中。余香貴組織學生走出校園，與“貢米基地”“三元米業”“綠之戀”等企業開展校企共建，共同為學生提供更多勞動實踐場地和機會，開展勞動體驗教育，涵養磨礪品行。

“我們在農耕文化方面做了大量的探索，學校每年都會舉辦勞動節、藝術節、體育節和讀書節，把農耕和讀書結合起來。”余香貴說，“中峰鎮原本就是貢米之鄉，底蘊深厚，在全省都有一定的知名度，學校通過農耕文化的傳承與推廣塑造人文情懷，以陽光課程打造鄉村活力校園，讓勞動實踐擦亮鄉村孩子生命底色。”

“不負芳華循初心，無問西東踏歌行。”在平凡的工作中，余香貴永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神，以堅韌的毅力、滿腔的激情躬耕在鄉村教育這片沃土上。