不拘一格寫人物

寫作時，同學們經常會遇到與寫人有關的作文主題，無論是部編版教材三年級下冊第六單元的寫作主題“身邊那些有特點的人”，還是第五單元的寫作主題“形形色色的人”，都要求同學們能夠在把握人物特征的基礎上，用準確的語言來刻畫人物的外貌，表現人物的個性。將筆下的人物活靈活現地展現在讀者眼前。然而，許多同學在刻畫人物的過程中，總是會陷入思維定式的陷阱，將人物形象刻畫得千人一面，缺乏個性，很難給讀者留下深刻的印象。

有哪些方法可以幫助同學們寫好形形色色的人呢？

一、觀察人物特點，刻畫人物外形

在現實生活中，同學們會遇到不同的人。有勤勤懇懇、認真工作的清潔工阿姨，有心地善良、樂于助人的大爺大媽，有忠心耿耿、兢兢業業的保安大叔等。這些人物的存在，給社會生活帶來了清潔、友善和安定，也為這個世界增添了一抹靚麗的色彩。

要想寫好筆下的人物，首先學會用心觀察人物，從外貌、語言、動作、神態等方面入手，寫出不同人物的特點。一般而言，對于人物外形的刻畫，可以采用“畫眼法”“繪形法”及“反襯法”等方式。“畫眼法”是一種局部描寫的方法，主要是指通過描述人物的眼睛，來彰顯人物的內心世界。“繪形法”則是利用簡潔的文字，在抓住人物特點的基礎上，對人物的外表進行大致刻畫，給讀者留下印象。“反襯法”則是將人物的形象與行為進行對比，重點關注人物外表下所隱藏的“靈魂”，避免“相由心生”的俗套，用外形美反襯人物內心丑或者用外形丑反襯人物內心美的刻畫方式。比如平日里“兇狠”的母親，在呵護孩子時卻展現出溫柔的一面，便是一種反差。同學們應當細心觀察生活中各色人物的特點，用合適的方法刻畫人物。

請看《我的媽媽》片段：

我的媽媽叫林欣，今年三十五歲，是一位小學教師。

我的媽媽是個大美人兒，身材微微有點胖，個頭嬌小，皮膚白皙。她有一頭烏黑的齊耳短發，長長的睫毛下面，有一雙炯炯有神的大眼睛，每次盯著我看的時候，就好像會說話一樣。她紅潤的嘴唇，唱歌時會露出一排潔白飽滿的牙齒，別提多迷人啦！

——《我的媽媽》

在這段文字中，小作者用“繪形法”，用簡潔明了的筆墨，對母親的外形進行了簡單介紹，寫出了母親嬌小可人的形象，并且從整體到局部，按照一定的寫作順序，細膩地描寫了母親的外貌，使人物形象躍然紙上。

二、運用事例，凸顯人物特征

每個人受生活環境、年齡的影響，在生活中所展現出來的習慣和行為也是有所不同的。一個窮困潦倒的老人，可能會因生活拮據而在垃圾桶里翻找廢品；一個樂于助人的社區工作者，或許會經常奔走于大街小巷之中走訪需要幫助的人；一個樂觀豁達的詩人，可能在面對任何事情時，都會展現出從容淡定的態度。若要刻畫人物的性格，彰顯人物的品性及風骨，就要將不同的人物置于不同的事件中，用具體的事例來細致地刻畫人物。

請看《我們班的“數學之星”》片段：

有一次，我正在做一道數學題，可是我坐在座位上想了半天，也想不出這道題應該怎么做，這可真把我難倒了。“他山之石，可以攻玉！不如……”我靈機一動，想到數學課代表應該能做出這道題，就去請教徐潤靈。她接過我的數學題，看了一會兒，眉頭慢慢地皺了起來，可以看出，這道題對她來說應該也挺難吧。她從書包里，拿出一沓草稿紙，演算起來……

那天，老師布置的作業并不多，半小時過去了，許多寫完作業的同學已經陸續離開教室。我往徐潤靈座位一瞥，只見她還在做題，低著頭，抿著嘴，那條馬尾辮靜靜地低垂著，草稿紙上已經寫滿了密密麻麻的算式。

看著她苦思冥想的模樣，我走到她桌前，小聲地說：“我練習冊上有答案，參考一下吧！”我本以為她會放下手中的筆，就此認輸。誰知道她卻一本正經地回答：“那怎么行，這道題雖然只是個課下練習，但是萬一下次考試考到這道題呢？做什么事都得講韌勁，面對難題，應該迎難而上，即使不會，也不能逃避！”

——《我們班的“數學之星”》

在這段文字中，小作者通過選取現實生活中的經典事例，運用語言描寫、動作描寫及神態描寫，刻畫出不畏困難、刻苦鉆研的人物形象，表現了“數學之星”熱愛數學、不輕易服輸的性格特征，讓人印象深刻。

三、欲揚先抑，反襯人物的性格

人往往都具有多面性，在不同的情形下，會展示出不同的一面。比如平時看似嚴厲、苛刻的父母，卻能夠在孩子受傷時展現出溫柔的一面；看似老實、怯弱的同學，卻能在朋友危難時第一個伸出援助之手。為了更好地刻畫人物的性格特征，可以采用欲揚先抑的寫作手法，先從“抑”處著筆，用一些筆墨刻畫人物的缺點，接著筆鋒一轉，用大量筆墨展示人物的優點，以此來褒揚人物。這種手法將人物前后的反差進行對比，讓讀者有恍然大悟之感，給讀者留下更加深刻的印象。

請看《家里的“貪吃大王”》片段：

我家有個大名鼎鼎的“貪吃大王”，就是我的弟弟。

弟弟向來很“貪吃”，每次有好吃的，還沒等我上桌，他就已經偷偷吃掉了一大半。在平時，一有雞、鴨、魚、蝦等食物，他總會盛滿滿一大碗，然后跑到自己的房間大快朵頤。上次，媽媽從外面帶回一盒肯德基，剛放上餐桌，弟弟就把兩個大雞腿拿走了，一個也不給我留，要不是爸媽在場，我真有想揍他一頓的沖動。

那天下午，我放學往家走，看見弟弟在小區里徘徊，然后躡手躡腳地走進一條巷子中。“他在干什么呢？”我好奇地走上前去，想瞧一瞧這家伙葫蘆里到底賣的什么藥！“喵喵”，只見弟弟正趴在一個紙盒前，逗著紙盒里的小貓玩呢。我往紙盒里一瞧，紙盒里還零零散散地放著幾個雞翅、已經開盒的牛奶，幾只顏色不同的小貓正在里面舔舐牛奶呢。“哎，那不是前幾天弟弟拿走的大雞腿嗎？”看到眼前的食物，我心中的疑惑頓時解開了，原來弟弟并不是“貪吃大王”啊！他每次盛一大碗飯原來是要留一些來喂食這些流浪動物。“好啊，你這家伙，還挺有愛心的嘛！”我輕輕拍了拍弟弟的肩膀，笑著說。

——《家里的“貪吃大王”》

在這幾段文字中，小作者采用欲揚先抑的寫作手法，先在作文開頭交代了人物的性格特征，說明人物“貪吃”，同時又舉例說明人物是如何“貪吃”的。之后筆鋒一轉，用揭開謎底的方式，表明人物的天真與善良，采用反轉的手法對人物進行了贊賞與褒揚。

四、抓住細節，寫出人物動態

想要活靈活現地展示人物形象，讓筆下的人物更加出彩，細節描寫必不可少。以細膩的筆墨寫出人物在某個場景中微妙的神態變化或者動作變化，能讓作文更有畫面感。通過微妙的神情及動作反映人物的內心世界，使人物形象更加豐滿。因此，同學們要善于運用細節描寫。請看《“大樹”父親》片段：

記得有一次，我身體不適，一連幾天都食欲缺乏、精神萎靡，本就瘦弱的我顯得更加單薄了，小臉兒又瘦又黃。父親得知后，急得眉頭緊皺，在客廳里來回踱步，一雙原本閃亮有神的眼睛愈發黯淡了，曾經爽朗的笑聲也逐漸變成了嘆息聲。父親變著法兒給我做吃的，卻仍然無法激起我的食欲……

——《“大樹”父親》

在這段文字中，小作者通過細節描寫，對父親擔憂女兒時的神情和動作進行了詳細描述，用“眉頭緊皺”“來回踱步”“雙眼暗淡”等神情和動作折射出父親內心的焦慮和擔憂，使作文充滿了畫面感和生動性，完美刻畫出充滿慈愛的父親形象。

五、活用語言，展示人物情感

語言描寫是寫人作文中不可或缺的部分，正所謂“言為心聲”。語言是折射人物性格、表達人物思想、展示人物心理的重要載體。每個人因身份、地位、環境、情緒的不同，在不同場合說的話是不一樣的。寫好語言描寫，有助于精準地刻畫人物，展示人物的情感及個性。用語言描寫來塑造人物性格，使人物形象豐滿、立體。

請看下面兩個片段：

“好你個林雅俊，作業你是一點不寫，書你是一點不看！你說說，這段日子你都干嗎去了？今天老師剛給我打電話，說你語文考試只考了72分，你是怎么考的！”媽媽剛放下電話，就對著在客廳里看電視的我暴跳如雷地說道。

——《家有“虎媽”》

大伯笑著對爸爸說：“哎喲，老三，我有段日子沒見你了，怎么，最近生活質量不錯呀，人都胖了一圈。”接著，大伯又小聲地說：“跟你商量個事行不？這不，我兒子小敏不是考上了大學嘛，這也快交學費了，家里實在揭不開鍋了，能不能找你借一萬塊錢？”

——《溫馨一家人》

在《家有“虎媽”》片段中，小作者借助語言描寫，用個性化的語言寫出母親憤怒的神態，使人物形象躍然紙上；在《溫馨一家人》片段中，小作者通過得體的語言描寫，寫出大伯向父親借錢時羞于開口、猶豫不決的微妙神態，惟妙惟肖地刻畫了大伯的形象。

佳作展示

我的“雙面”老媽

“世上只有媽媽好……”每當聽到這首耳熟能詳的歌曲時，我總會想起我的“雙面”老媽。

我的老媽，是一位語文教師，個子不高，皮膚光滑細膩，顯得年輕。要說好看，還是媽媽的眼睛，總是炯炯有神的，閃爍著柔和的光芒。可是每當批評起我和學生時，那眼神又會變得凌厲起來，讓人不敢靠近。

每天早晨，老媽總要精心打扮一番，這時，我就會夸起她來：“媽媽，你真是‘淡妝濃抹總相宜’。”老媽會露出燦爛的笑容，笑成一朵花兒。

別看老媽長得漂亮，但做事總是犯“迷糊”，活脫脫一個“馬大哈”，不是把鑰匙丟在家里，就是忘記帶手機。

有一次，媽媽為了準備一堂公開課，每天都在苦思冥想，一遍遍地修改教案。下班后，我倆坐上滴滴，她還在專注地看教案，嘴里念念有詞，我喊了她好幾遍，她都沒搭理我。“好了，到地方了，你們可以下車了。”司機師傅說。“咦，這是哪？”看著眼前的建筑，我感覺有點陌生，好奇地問。“這不是沙井小區嗎？”媽媽說。但是沒過多久，她又大喊：“哎呀，我把‘沙井小區’填成‘莎井小區’了，打錯車了！”唉，媽媽，你可真夠迷糊的。

老媽雖然“糊涂”，對我的要求卻非常嚴格。有一次，我考試考砸了。當我忐忑不安地把試卷交到她手中時，能夠明顯看出她失望的神情。她看完試卷，忽然嚴肅地說：“‘千里之堤，潰于蟻穴’，你知道嗎？細節決定成敗，不能讓馬虎成為你學習路上的‘攔路虎’，咱們要打敗他！你說對不對？”老媽的話說到了我的心坎上，我的鼻子一酸，情不自禁地啜泣起來。這時，老媽摸了摸我的頭，語氣溫柔卻又堅定地說：“男子漢不能輕易落淚哦，我相信你一定能改掉馬虎的毛病，我們一起加油！”從此，我不再馬虎了。

這就是我的老媽，她很“迷糊”，是因為老媽把時間和精力都給了學生；她很嚴格，是出于對我深深的愛。

這就是我的“雙面”老媽，全天下最好的老媽！

點" 評

小作者先用簡單的語言描述了人物的外貌輪廓，再選取典型事例，表現了媽媽“迷糊”的特點，接著又通過成長過程中的一件小事，表達了老媽對我的殷切期望和諄諄教導。通過生動的語言描寫及動作神態描寫，使人物形象躍然紙上，是一篇佳作。