妙用倒敘，為文增色

記敘文有三種順序：順敘、倒敘和插敘。用好倒敘，不僅以巧設懸念的方式勾起讀者的閱讀興趣，還能使文章引人入勝。要想巧妙地運用倒敘，要講究策略與方法。

倒敘并非只是簡單地把整件事情倒著敘述，也不是任何片段和環節都可以用倒敘的方式講述，而是把文中最有吸引力的部分進行倒敘，才能達到先聲奪人的表達效果，避免文章結構過于單調與平淡。那么，該如何用好倒敘呢？

一、睹物回憶，讓情感自然涌現

睹物回憶是一種常用的倒敘開頭方式，即指以物起興，把身邊的物品作為引子或線索，先寫眼前所見之物，以觸動回憶，從而讓情感自然涌現，圍繞“物”展開故事敘述。在許多課文中都能夠看到這種倒敘方式，如在課文《一件珍貴的襯衫》中，作者以“一件白色的確良襯衫”開頭，以制造懸念的方法巧妙地引出下文，圍繞襯衫講述了一段動人的故事。在面對諸如“我的心愛之物”及“一段難忘的回憶”這樣的作文命題時，可以用睹物回憶的方式，以物作為引子，合理地引出下文。例如：

在我的書桌前，一直擺放著一座金燦燦的獎杯，它是我努力的見證與回憶。每當我凝視著這座獎杯時，我都會被自己當初的堅持所觸動，并且眼前時常會浮現出第一次跳舞的場景。

兒時，我對“堅持”這兩字的理解只停留在字面意思上，也從未認清這兩個字的真正含義，直到通過跳舞，磨煉了心性，學會了忍耐，我才知道堅持是件多么了不起的事情。堅持對我而言，既不是遇到困難時的忍一忍，也不是痛苦的煎熬，更不是毫無意義的死磕，它是一種別樣的勇氣與智慧，是一種對自我的摸索與思考。

——《堅持是種成功》

在我的家中，至今收藏著一把珍貴的雨傘。每當我打開它時，就會想起已經很久不見的熊老師，想起熊老師對我們關懷和鼓勵。

兒時的我，只是一個成績普通的小學生，相貌不出眾，即使把我放在人群里，也很難被揪出來。我一向膽小，即使見到老師，也不敢打招呼，因為害怕會認錯人；即使鉛筆斷了，也不敢去向同學借卷筆刀，生怕同學會怠慢我……總之，我一向很少在公共場合展露自己，因為我害羞。在課堂上也是如此，同學們都積極舉手回答問題，而我卻總是沉默不語，真可謂度日如年。

一天下午，我上完課回家，不料半路上卻下起了傾盆大雨。我站在小店旁邊避雨，看著空空的街道，心里焦急極了。我呆在原地，足足等了五分鐘，卻仍然沒有看到這雨有一絲絲變小的跡象，只好硬著頭皮，用書包遮著頭，往家的方向狂奔，也顧不得被雨淋濕的衣服。這時耳邊傳來一句溫柔的話語：“景軒，你沒帶傘嗎？”我停下腳步，抬起頭一看，說話的正是我們學校新來的實習老師——熊老師。

——《一把珍貴的雨傘》

在第一個片段中，小作者用睹物回憶的方式，借書桌前的獎杯，引出了對過去的回憶，為下文的展開進行了合理的鋪墊，使讀者急切地想要了解作者的經歷。倒敘法的合理運用，讓作者的情感自然涌現，同時也為故事的展開埋下了伏筆；第二個片段中，小作者通過描述家中一把珍貴的雨傘，追憶往事，回憶起人生當中對自己非常有教育意義的一件事情，表達了對熊老師的懷念與敬佩之情。敘事結構精巧嚴謹，抒情自然合理。

二、對比回憶，在落差中設置懸念

對比回憶法也是一種常見的倒敘表達方式，主要是指先描寫當前的情況，再接著敘述過去的事情，從而在兩者的比較之下形成鮮明的反差，為故事的鋪展埋下伏筆。比如某位同學平時成績很好，但是在一次考試中，成績卻非常不理想，這背后肯定有深層次的原因。用對比回憶的方式，在文章的開頭，把這位同學的日常表現與考試成績相對比，能夠在描寫中形成反差，從而起到設置懸念的效果，讓讀者想要了解產生這種現象的原因，進而再以步步鋪陳的方式敘述故事的起因及發展。例如：

這次語文課上，陳老師發現了一個奇怪的現象：平時上課認認真真的高翔同學，今天不但沒有積極回答問題，還老在課堂上打瞌睡，顯然是一副沒有睡醒的樣子。“這是怎么回事？”看著高翔同學無精打采的樣子，陳老師疑惑不已，決定進行家訪了解情況。于是在某天下午，陳老師按照高翔同學登記的家庭住址，來到了一條偏僻的馬路。

照著紙條上的家庭地址，陳老師終于找到了一間小屋，“哐哐”兩聲，敲了敲大鐵門。屋內走出一個彎腰駝背、白發蒼蒼的老人，咳嗽了兩聲，問道：“你是？”……

——《小小少年志氣高》

咦，真奇怪，爸爸怎么不喝酒了？這段時間，我發現了一個奇怪的現象，一向嗜酒如命的老爸，這段時間竟然滴酒未沾，著實讓我感覺不可思議。直到一天晚上，我才從爸爸與媽媽的談話中了解到事情的真相。

窗外下著雨，窗內點著燈。那天晚上，我正在房間里聚精會神地寫作業，忽然聽到一聲響亮的開門聲，然后傳來一陣吵鬧聲和斷斷續續的抽泣聲。我好奇地透過門縫一看，只見爸爸和媽媽兩人正坐在沙發上，像在討論著什么。我湊起耳朵仔細一聽，聽見媽媽說道：“志強，你這毛病……”

——《爸爸的秘密》

第一個片段主要贊頌了高翔同學的精神，平時上課認真的高翔同學之所以在課堂上做出打瞌睡的舉動，是因為要照顧生病住院的父親。如果以平鋪直敘的方式，直接以順序的方式記錄高翔同學因照顧父親而整夜未睡，以至于在課堂上注意力不集中，遠沒有倒序開頭這么有吸引力。小作者以對比回憶的方式開頭，把高翔同學的當前表現與生活日常相對比，設置了懸念，能夠在鮮明的反差中吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者跟隨作者的視角，以倒敘的方式，逐漸了解故事的起因與經過，從而讓鮮明的人物形象躍然于紙上。

第二個片段主要講了爸爸的秘密——戒酒，而小作者并未采用平鋪直敘的表達方式，而是借助倒敘的方法。先在作文開頭巧設懸念，以“長期嗜酒如命的老爸最近卻滴酒未沾”開頭，逐步揭示自己是如何發現爸爸的秘密的，使讀者跟隨作者的視角了解故事的發展過程。

三、情境回憶，為下文的展開奠定基調

與睹物回憶法類似，情境回憶法也是一種常用的倒敘方式。在特定的環境氛圍下，許多場景都能夠勾起同學們的回憶，往事時常會像放映電影一般涌入腦海。比如走入校園，池塘邊的綠樹，教室內的課桌，都能夠勾起美好的回憶。或許是朋友之間的一次玩耍，或許是一次難忘的演出。當天空下起淅淅瀝瀝的小雨，或許又會聯想到許多年前的一個雨夜，和家人一起品茗的場景。在寫記敘文的過程中，同學們要善于運用環境描寫，以特定的環境氛圍開篇，為下文的展開奠定基調，為情感的宣泄留有一定的空間。例如：

又是一個安靜的夜晚，周圍靜悄悄的，星星和月亮仿佛都躲了起來。我望向天空，卻怎么也找不到它們的蹤跡。只有寒風呼嘯，裹挾著樹枝拍打著窗戶，發出“咯吱咯吱”“啪啪啪”的聲音，我害怕極了。爸爸媽媽今天要很晚才回家，此刻，只有我一個人呆在家中，不由得又想起幾年前一個人過夜的場景……

——《獨自過夜心慌慌》

今天是大年夜，外面早已燈火通明，鞭炮聲和孩子們的歡笑聲襯托出節日的熱鬧氣氛。寧靜的夜空被美麗的煙花渲染成了一片紅色，上面點綴的“滿天星”閃爍著鉆石般的光芒，與那不時綻放的“七色花”交相輝映。然而，節日的氣氛卻并未進入我們家，門外的喧鬧聲更加折射出我們這個四口之家的冷清……

——《節日里的小風波》

第一個片段中，小作者開篇以環境描寫的方式，烘托了夜晚安靜且神秘的氛圍，突出了心里的恐慌及害怕，又巧妙地借助環境描寫為回憶的展開作鋪墊，引出下文。

第二個片段中，小作者在開篇渲染節日里的熱鬧氛圍與家中冷清的氛圍形成鮮明對比，使讀者感受到小作者心中的”涼意“，迫切地想要了解小作者要講述的故事。作文開頭對場景的細致刻畫，為小作者情感宣泄做鋪墊，能夠在后文順暢地表達情感。

四、情節開篇，巧妙講述事情發展歷程

用倒敘的方法開篇，優勢在于能突出想要表達的重要情節，以此設置懸念。運用步步設疑，破解謎團的方法，使文章結構錯落有致、故事情節環環相扣、綿延起伏，激發讀者的閱讀欲望。因此，同學們應在寫作前學會合理布局，把作文中最精彩的故事情節以語言描寫或者動作描寫等方式，放置在文章開頭，再通過合適過渡，恰當地銜接下文，將故事敘述得具體完整。例如：

啪！爸爸一腳踹翻了一旁的椅子，滿臉漲得通紅，卻一句話也沒有說，只是嘴唇一直哆嗦著，扭頭往門外走去。媽媽剛想過去叫住他，只見爸爸“砰”的一聲，猛地關上了房門，把媽媽剛想說出來的話又硬生生地堵了回去。

我一個人蜷縮在墻角瑟瑟發抖，其實，爸爸媽媽這次吵架，全是因我而起……

——《一次家庭風波》

“水鴉雀，你一定要好好地活下去！”想起對水鴉雀造成的傷害，我心里充滿愧疚。我在虔誠地為它祈福，以彌補我曾犯下的錯誤……

——《我與水鴉雀的故事》

第一個片段中，小作者開篇通過動作和神態描寫，描述了爸爸生氣時的場景，不禁讓讀者疑惑，究竟是什么讓爸爸“大發脾氣”，從而為下文故事情節的鋪陳埋下了伏筆。

第二個片段中，小作者借助心理描寫，定下全文的感情基調，令文章懸念叢生，引出下文。

佳作展示

難忘的回憶

唐太宗李世民曾經說過，“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可知得失；以史為鑒，可知興替”，在我的書桌前有一把尺子，它雖然不大，只有十幾厘米長，卻時刻警醒著我，做事之前要三思而行。每當看到它，我都會想起很久以前發生的一件事。

那是一次數學課上，數學老師吩咐我們把尺子拿出來測量線段的長度，我翻遍了書包，找遍了文具盒，也找不到尺子的蹤影?！罢嫫婀?，尺子跑哪里去了呢？”心急如焚的我，看到周圍的同學都已經掏出直尺，不慌不忙地行動起來，急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。

整節課，我都在焦慮中度過，也顧不上聽課了，一心都在想尺子在哪。下課了，不經意間，我看見同桌阿怡的文具盒里有把直尺，和我的那把一模一樣?！昂冒。瓉硎悄氵@個小賊！”我頓時怒上心頭。

等阿怡一回來，我就從她的文具盒里拿出直尺，質問道：“你這把尺子哪來的？”“我在學校門口的文具店買的啊?！卑⑩鶟M臉疑惑地回答。偷了東西還不承認，嘴真硬，簡直是膽大包天！我一把把尺子奪了過來，放到自己的包里。阿怡見狀，問道：“你憑什么拿我的！”我也不搭理她，自顧自地走了。她是個膽小的女孩，見我這么魯莽，也不敢言語，哭了起來，淚眼汪汪的。我卻得意揚揚，自認為機智地奪回了屬于自己的東西。

下午放學回家，坐在書桌前，我突然看到了一個熟悉的東西，我的直尺完好無損地躺在桌上。想起今天的舉動，我覺得羞愧無比，唉，真不應該啊！

第二天，我誠懇地向同桌道歉，而那把直尺，就像一個警鐘，時刻提醒著魯莽的我。

點" 評

小作者從熟悉的物件寫起，以睹物回憶的方式，通過倒敘手法講述了一件難忘的事，文筆樸素而真實，感情真摯而熱切，表達了自己因魯莽而后悔之情，令人動容。