用細節增添作文的韻味

許多同學的作文之所以寫不夠字數或寫成流水賬，是因為缺少細節描寫，致使作文內容不充實，故事情節缺少跌宕起伏，難以吸引讀者。

在此介紹幾種使用細節描寫的方法，幫助同學們用細節增添作文的韻味。

一、認真觀察，留心生活細節

生活是創作的源泉，而細節更是來源于生活。無論是將細節描寫運用于寫人還是敘事類作文中，都需要同學們對生活場景及人物進行認真的觀察，以發現日常生活中的“不尋常”。母親照顧兒女時關切的眼神，父親忙碌時額頭上的汗珠，老師授課時略帶沙啞的嗓音，體現出他們的操勞與疲憊，都是感人而真實的生活細節。同學們要做生活中的有心人，寫好生活中的典型細節。

習作片段展示：

爸爸弓著腰，兩只手按著木板緩緩地向前推著，那飛散的木頭屑宛如塵土一般，在空中拋灑著，不時地落在爸爸的舊棉襖上，粘在爸爸凌亂的胡須上。他一次次匆匆地俯身，又緩緩地起身，每次起身時，總會揉揉后背，豆大的汗珠從他的額頭上滑落，掉落在地面上。看到這一幕，我不由得鼻子一酸，眼睛紅了。

——《我的木匠父親》

爸爸坐在門外，面前平放著一本書，為了不打擾我學習，他總是安靜地坐在門外看書。他的頭低垂著，偶爾又向下一頓，然后又很快抬起一些，他的眼睛微閉著，整個人都顯露出立刻就能睡著的樣子，每天都是這樣，他從未有一天比我早睡過。我喊了他一聲“爸，幫我簽字。”他“噔”的一下直起身來，仿佛整個人瞬間驚醒了。“作業做完了？”他問道。然后我便看到一雙布滿血絲的雙眼，似乎充滿了疲憊，讓我不禁有些心疼。我把本子遞給他，他的頭略微低下去一些，繼而傳出“沙沙”的寫字聲。

在昏黃的燈光下，我注意到了爸爸頭上稀疏的白發，若隱若現的藏匿在黑發間，發著白光，如同一根根鋒利的刺，扎進了我的心里。原來，我從未注意過，曾經那個無所不能的老爸，竟也在不知不覺間變老了，眼角的皺紋漸漸漫上額頭，布滿了歲月的痕跡。他的眼神也似乎沒有以前那般清澈了，他再也不是那個輕易伸出兩只手，便能舉起我的父親了。望著爸爸那早已疲憊不堪卻仍無比專注的眼神，我不禁為我之前的任性感到慚愧不已。

——《我不再任性》

在第一個習作片段中，小作者選取了父親干活時的一個典型細節進行刻畫，描寫了父親忙碌的身影和操勞的模樣，“俯身”、“起身”等一系列動詞的使用，既豐富了細節，又使人物形象活靈活現，特點鮮明，引人遐想。

在第二個習作片段中，小作者則把寫作重心放在對父親形象的刻畫上，用了一系列的動作描寫和神態描寫，凸顯了父親的疲憊與操勞。“稀疏的白發”、“眼角的皺紋”、“布滿血絲的雙眼”等細節描寫，非常傳神且真實，讓讀者能夠近距離感受父親的不易和艱辛。

二、恰當用詞，描寫真實情境

細節之所以能夠打動人心，并讓讀者在閱讀的過程中產生情感共鳴，原因在于細節描寫能夠讓情境更加真實，讓讀者觸景生情并產生遐想。同學們除了要細心觀察生活現象，留心生活中的點滴外，還應當選取合適的詞語來描寫生活畫面，從而生動、細致地刻畫人物形象并勾勒真實情境，使讀者通過文字來感受生活中的感人細節。

習作片段展示：

好不容易熬到了放學，我興沖沖地奔向家里，進屋一看，屋里竟然一個人也沒有！對了，爸爸媽媽這個時候一定在果園里勞作！“我回來了！”我大踏步地向果園跑去，還沒有見到父母的影子，就焦急地亂喊起來。“唉！”“唉！”“回來啦！”從果園深處不時傳來父母的回應。

我循聲走過去，穿過茂密的果樹，只見一架人字形的木梯正搭在蘋果樹下，爸爸瘦長的身軀正微彎著搭在梯子上頭，花白干枯的頭發根根豎立。他用一只手緊緊握著梯子，另一只手鉚足了勁，用力張至骨節突起，去夠那樹上的蘋果，沒多久，一個紅彤彤的蘋果就在他強有力的拽拉之下被收入囊中。媽媽用力地把住梯子，一只腳穩穩地立在地上，另一只腳踩在梯子的第一根橫木上。“家里種的這些蘋果早就該熟了，你爸嘴饞，順便我們也來嘗嘗鮮吧！”媽媽笑著說。“接住啦！”爸爸話音剛落，一個紅彤彤的蘋果落在了我的懷里，我迫不及待地咬了一口，哇，真甜！

——《果園之樂》

吃飯時，我無意中瞥見沙發上放了一些針線，不知母親要做什么，便沒有多問。母親很快就吃完了飯，她端坐在沙發上，從一旁的桌子上取出兩條擋風被，又拿出一把大剪刀對著擋風被很認真地在比畫著什么。出于好奇，我還是忍不住開口問道：“媽，你在干嗎呀？”母親抬起頭，綰了綰一頭烏黑亮麗的秀發，溫柔地說：“你上學的時候，不是老說坐在電動車后座有些冷嗎？我把這兩個擋風被縫合在一起，這樣保暖效果更好一點，你也就不會覺得冷了。”是不是每個孩子說的話母親都會放在心上，并用行動去實踐呢？我坐在母親身旁，依偎著她說：“媽，要不我來幫你吧。”她立馬露出嚴肅的表情，堅決地說：“那可不行，就你那粗心大意的勁兒，萬一被針扎到可怎么辦？快去看你的書去，去去去！”

我并沒有走開，而是笑著對母親說：“那我幫你穿針，這樣總行了吧。”母親摸了摸我的頭，默許了我。我坐在一旁，一邊看書一邊陪伴著母親，偶爾抬起頭望她一眼，只見母親彎著背，一手緊緊捏著擋風被，一手用力地把針扎下去，又把線拉出來。陽光從窗外透進來，照亮了母親的臉龐，她的眼角隱隱約約現出些許皺紋。母親的手在擋風被上翻來翻去地縫著，我仔細瞧那雙手，盡是歲月遺留的印跡，指尖上干裂的疤痕，宛若一條條黑色的小蟲子，令人揪心。

——《母親的愛》

在第一個習作片段中，小作者借用了恰當的動詞來刻畫父親和母親在果園里勞作的細節，能讓讀者身臨其境地感受到溫馨的家庭氛圍，充分展開了細節描寫。

在第二個習作片段中，小作者抓住好幾個細節，刻畫了真實情境。“無意中瞥見的針線”，該細節在開頭為全文留足懸念。母親“神情的轉變”這個細節則生動刻畫了母親關愛子女時的情境，“眼角的皺紋”和“指尖上干裂的疤痕”等細節則反映出母親的艱苦樸素。形容詞和動詞的恰當運用，使人物形象鮮明而立體，場景描寫真實且細膩。

三、巧用修辭，特寫傳神“鏡頭”

修辭手法在作文中的使用，不僅能夠增強語言的感染力，還能夠將抽象的事物變得生動、形象。同學們在作文中要巧妙使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，強化文章的表達效果，增加文采。

習作片段展示：

“什么？就這樣的南瓜子還要18元錢一斤！”一聽這聲音，大家伙就知道是王大娘來了。“南瓜子本來就貴，何況我這兒味道還要比別處好很多。”攤主已經有些不耐煩了。再說王大娘，雖然已經年過六旬，但砍起價來從沒見她輸過，只見她兩眼瞪得像銅鈴一般，嘴唇微張，一副隨時準備和攤主討價還價的架勢。“十六”“十六塊五”“十六”……雙方你來我往地爭論著，最終，攤主還是拗不過王大娘，同意以十五元一斤的低價賣給王大娘。瓜子上稱，王大娘看看價格，付完錢，又用風一樣的速度偷偷抓起一小把南瓜子放入袋中，像個得勝將軍一樣拎著戰利品走入市場深處，只剩攤主在一旁無奈地搖頭。

——《“砍價王”王大娘》

我坐在椅子上，雙腳發抖，手也感到冰冰涼涼的，仿佛像墜入到冰窖一樣，這感覺非常不舒服，只好不停地在椅子上扭來扭去……

又有幾位同學走上講臺去改答案了，教室里出奇地安靜，仿佛掉落一根針都能聽得見聲音。到底該不該上去呢？我的心里仿佛揣了只小兔子，一直怦怦地跳。我又把腳伸直壓了壓，幾次想一咬牙沖出去，可是我的心里一直拿不定主意，我能質疑班里的權威人物嗎？我拿出草稿紙，算了又算，我算的確實沒問題。于是，心一橫，站起來，跺了跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……

——《脫下自卑的外衣》

在第一篇習作片段中，小作者用比喻的修辭對王大娘的神態、動作等細節進行了描寫，活靈活現地展示了人物形象，風趣、幽默的語言極大增添了作文的感染力。

在第二篇習作片段中，小作者通過出色的心理描寫及動作描寫，抓住了“雙腳發抖”“坐立不安”等細節，特寫了“我”內心搖擺不定的傳神鏡頭，突出了我的緊張和焦慮，使人物形象躍然于紙上。

四、想象聯想，生成魅力細節

想象是一種特殊的思維形式。在作文中既可開拓思路，推動情節發展，又可豐富文章內容，深化文章主旨，塑造生動的藝術形象。在將細節描寫應用于寫作的過程中，同學們也不妨采用想象和聯想的方式，通過想象和聯想生成細節描寫，從而使作文充滿真情實感。

習作片段展示

在睡夢中，我好像看見了外婆，在那悶熱的夏夜，她輕柔地撫摸著我的頭，用那把略微有些破舊的折扇，為我送來陣陣涼風。她的神態略顯疲憊，一張布滿褶皺的臉似乎又蒼老了許多，滿臉慈愛地望向熟睡中的我。

——《憶外婆》

恍惚中，我仿佛又看見了爺爺牽著我的手在田間散步時的情景。爺爺輕哼著小曲，漫步在田間小道上，他的臉上掛滿了豐收的喜悅，金色的陽光散落在爺爺滿是褶皺的臉上，顯得分外好看。一陣猛烈的風刮過，金黃的落葉被吹拂起來，落在爺爺的草帽上、肩膀上、衣袖上……

——《清明追思》

在第一篇習作片段中，小作者通過聯想與想象，回憶了外婆的形象，并用動作描寫和神態描寫，生動刻畫了外婆關懷作者的細節，使習作充滿真情實感，令人動容。

在第二篇習作片段中，小作者通過聯想，回憶與爺爺在田間散步時的真實情境，以充滿細節的筆墨，真實、深刻地勾勒了人物形象，讀來令人感到溫暖。

佳作展示

愛在不言中

盡管爺爺今年已經70歲了，身體依然很硬朗。爺爺喜歡在園子里種一些菜，每次從小園里收了菜，爺爺總會讓爸爸在接我放學回家的路上等一會，把他收獲的菜送給我們一些。前不久，爺爺種的紅薯收獲了，照例打電話來讓我和爸爸在回家的路上等著。

車緩緩停下的時候，我們卻遲遲沒有看見爺爺。奇怪，往常這個時候爺爺早就到了呀，難道今天有事耽擱了？我在心里泛著嘀咕。過了很長一段時間，卻依然沒有看到爺爺。

眼看天色越來越暗，我有些不耐煩起來，不經意間，一個熟悉的身影出現在了我的眼前，是爺爺！只見他佝僂著背，一手拎著一個沉甸甸的大袋子，正急匆匆地朝我們的方向小跑著。可能是因為昏黃燈光的緣故，爺爺的身影顯得那么矮小，也可能是因為紅薯過重，爺爺走得踉踉蹌蹌，似乎隨時都有跌倒的危險。他徑直朝我們這邊跑來，身前身后都是來來往往的車輛，“滴滴”的喇叭聲不絕于耳。爸爸急得朝爺爺大喊：“爸走慢點，別跑！”可爺爺卻像沒聽到一樣，一點也沒有放慢腳步。

爺爺來到了車前，他打開車門，遞給我們兩大袋紅薯。我看見爺爺臉上油膩膩的，布滿了密密麻麻的汗珠，不時地順著脖子滴落下來，在路燈的照耀下閃著光。他上氣不接下氣地喘息著，大聲地說著他一天的遭遇，因為走到半路袋子破了，他這才急匆匆地趕回去又換了個袋子，他不好意思地笑著。他又問是不是等了很久，爸爸“沒”字還沒說出口，他又滿懷歉意地說當初拿個結實的袋子就好了。我注意到爺爺的衣服很舊，上面布滿了塵土。

想到爺爺那風塵仆仆的模樣，再望望眼前的兩大袋紅薯，我想，這便是爺爺用行動訴說著對我們無言的愛吧！

點" 評

習作采用了借物抒懷的手法，紅薯承載了爺爺不計回報且無聲的愛。小作者善于觀察細節，通過描寫爺爺奔跑的模樣、充滿歉意的話語，描寫了一個善良慈愛的長輩形象。