“合”而為聲 “唱”出精彩

［摘 要］童聲合唱是小學階段美育的重要實施載體。加強童聲合唱可以增強學生對音樂的感受力，提升學生的音樂核心素養。在小學階段童聲合唱教學中，教師要立足學生的年段特點，確定各個年段合唱訓練的重點；結合童聲特質，對學生進行科學的合唱訓練；靈活運用教材，提升學生的合唱能力。這樣能夠拓寬合唱訓練的渠道，豐富學生對合唱的認識，培養學生的審美情操，提升學生的音樂素養。

［關鍵詞］小學音樂；童聲合唱；年段教材

［中圖分類號］ G623.71 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）24-0044-03

在音樂領域，合唱是一種多聲部、表現力較強的群眾性的集體演唱方式。合唱教學在小學音樂教學中占據著重要地位。合唱訓練對激發學生的音樂學習興趣，培養學生對音樂的感受力及審美表達能力，陶冶學生的美好情操具有重要作用。童聲合唱的根本目標是提升學生的齊唱才能，培育學生良好的音樂情感和高尚的藝術情操。童聲合唱要求學生在演唱時聲部清晰、均衡、聲音和諧，能夠表現歌曲的意境。那么，怎樣通過童聲合唱來增強學生的音樂表現力，提升學生的藝術情操呢？

一、立足年段特點，確定訓練重點

在小學音樂教學中，合唱訓練一般是從三年級開始的，隨著年級的升高，合唱訓練的難度會逐步增大。教學中，教師要從學生的年段特點出發，確定合唱訓練的重點，逐步提升學生的合唱能力。

音樂教材中的合唱訓練雖然是從三年級開始的，但如果教師不注重在低年段對合唱基礎知識與技能進行初步滲透，就直接讓學生進行合唱訓練，對學生來說會有一定的難度。在小學低年段，教師可以把音準和音色的訓練作為重點，通過節奏、聲勢練習等形式，幫助學生建立對多聲部的初步概念；通過節奏、伴奏、伴唱等形式，讓學生體驗二聲部和聲的感覺，也就是讓學生進行初步的合唱。到了中高年段之后，教師可以結合合唱訓練歌曲的重點，對學生音高的準確性、聲音的優美度、聲部的和諧度等進行訓練。通過提高訓練要求，逐步提升學生的合唱能力。

在小學合唱教學中，教師基于學生的年段特征，遵循學生接受認知事物的特點和教材要求，對學生提出不同的合唱訓練要求，能使學生的音樂情感和音樂表現力逐步得到提升。

二、凸顯童聲特質，引導科學訓練

合唱的童聲期是6～12周歲。其中，6～8歲屬于童聲前期，這個時期是對學生進行多聲部樂感培養的重要時期，也是對學生進行童聲合唱基礎性訓練的時期；9～12歲屬于童聲成熟期，適合讓學生進行一些較為復雜的合唱訓練。在小學音樂合唱教學中，教師應依據童聲的特質，引導學生進行科學的合唱訓練。

1.喚醒記憶，認真聽辨

在合唱教學中，教師利用每堂課前的幾分鐘時間，讓學生欣賞一些中外優美的合唱歌曲、聆聽合唱歌曲的旋律，可以幫助學生養成良好的聆聽習慣，使學生從歌曲旋律中體會到藝術的美，逐步提升學生聽辨音高、音準的能力，發展學生的和聲聽覺與和聲思維，提升學生的聽辨靈敏度，激發學生合唱的興趣，提升學生的合唱能力。如教學蘇少版音樂教材三年級下冊《中華人民共和國國歌》時，教師可以讓學生反復聆聽歌曲，感受歌曲傳遞出的節奏情緒，以及多聲部演唱在歌曲中是如何表現的。通過聆聽，學生對歌唱時的表情以及感情有初步的感受與體會，這就為學生合唱時更好地唱出歌曲當中的情感提供了條件。

2.用心揣摩，事半功倍

在欣賞合唱作品時，教師要引導學生關注作品的藝術特點和具體處理手法，并把其運用到合唱訓練中。在合唱訓練中，當教師發現學生在表情、發聲、氣息等方面不正確的時候，可以采取示范的方法來幫助學生準確把握合唱歌曲的藝術風格和情感基調，逐步提高學生的藝術修養。如在教學蘇少版音樂教材五年級下冊《白蘭鴿》時，教師先帶領學生觀看《白蘭鴿》的合唱視頻，讓學生產生一種身臨其境的感覺；然后讓學生說說在音樂欣賞中感受到了什么，使學生明白在合唱時要把握作品的藝術特點和聲部之間的相互協調；最后，讓學生模仿視頻里小朋友演唱的聲音、表情等進行演唱，幫助學生盡快掌握合唱的技術要領，提升學生的合唱能力。

3.針對性訓練，習得技巧

合唱是一種綜合性很強的藝術表現形式，它對學生在演唱時的音準、音色、節奏、和聲等方面都提出了具體的要求。在合唱教學中，教師要結合合唱訓練內容，采取針對性策略，幫助學生習得合唱的技巧，促進學生合唱能力的提升。

（1）多聲部節奏訓練

聲部感是指在多聲部合唱中，除了能夠感受到歌曲的主旋律，還可以聽到其他聲部的旋律。教師可以從多聲部的節奏訓練入手，提升學生的合唱能力。如蘇少版音樂教材二年級下冊《請你唱個歌吧》一課，教學的主要目標是引導學生用歡快的情緒，輕松而又富有彈性的聲音演唱歌曲，在演唱中表現出春天之美，抒發對春天的喜愛之情。教學時，教師可以先讓學生以森林音樂會的形式去表現歌曲，即把學生分成四組，引導學生進行四部和聲的節奏訓練，這種生動活潑的節奏訓練很容易把學生帶入濃厚的音樂學習氛圍中；在此基礎上，教師再帶領學生進行多聲部合唱訓練，讓學生在和聲訓練中感受每個聲部不同的旋律，形成聲部感。同時，教師讓學生適當加入一些打擊樂，讓學生在多聲部節奏訓練中感受到音樂的美，成為表現美的小主人。

（2）氣息訓練

合唱作品中樂句與樂句之間會有細微的強弱變化，這種旋律變化可以使歌曲的情感更豐富，充滿韻味。合唱訓練中，教師先吸引學生的注意力，引導他們慢慢地吸氣、吐氣，再進行相關的氣息訓練，讓學生真正體會到氣息與音色、音量的關系，從而更加科學規范地演唱歌曲。歌唱是呼吸的藝術，對童聲合唱來說，解決了呼吸的問題，學生就能更好地控制自己的氣息，這對學生合唱能力的提升具有重要作用。

（3）音準訓練

音準是合唱教學的基礎。音準訓練可以運用柯達伊教學法中柯達伊手勢的變換來幫助學生區分不同的音高，建立音準的概念，讓學生的合唱更加出彩。如蘇少版音樂教材三年級上冊第一單元“我的朋友do re mi”一課，教學的主要目標是讓學生正確認識與演唱音符do re mi，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學時，教師可以先借助錄音讓學生聆聽《快樂的do re mi》；然后讓學生跟著鋼琴伴奏進行演唱，教師進行示范演唱；最后，教師通過音樂游戲來幫助學生正確認識do re mi在五線譜上的正確位置。同時，教師讓學生不斷變換形式，以提升學生合唱時的音準。另外，教師還可以將樂器彈奏和示范演唱結合起來，讓學生多聆聽、多感受、多對比、多演唱，從而提升學生的音準。

三、靈活運用教材，提升合唱能力

小學音樂教材中的歌曲內容都是編者精心選編的，凝聚著編者意圖及《義務教育藝術課程標準（2022年版）》對學生音樂學習的要求。教師要以教材為本，靈活性選擇及運用教材，提升學生的合唱能力。

1.提取訓練素材

教材是教學的主要憑借。在小學音樂教學中，教師合理選擇教材中能夠體現學生年段特點和適合合唱的歌曲，有助于提升學生的合唱能力。如教學蘇少版音樂教材一年級下冊《大鼓和小鼓》一課，教學的主要目標是讓學生通過學習，對鼓產生興趣和熱愛，在進一步探索中初步感受大鼓和小鼓的聲音強弱、力度特點。為了強化學生的音準，教師可以提取歌曲的第一句旋律作為發聲訓練素材，引導學生正確發聲。這樣不僅可以幫助學生鞏固對“do、mi、so”的音準，而且可以為學生今后的合唱訓練奠定基礎。

2.合理增創曲目

小學音樂教材中選編了不少具有二聲部素材的內容，在合唱教學中，教師要結合歌曲特點對其進行開發和編創，使其成為簡單易唱的二聲部旋律曲目。這樣可以讓學生體驗各種二聲部的合唱歌曲，激發學生的合唱動力。

如蘇少版音樂教材二年級上冊《草原上》一課，為四拍子歌曲，羽調式，音樂語言簡練，基本素材是由一個包含兩個樂句的八小段樂曲組成。整個音樂的節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光圖，抒發了牧民舒暢愉快的心情。這一課教學的主要目標是讓學生通過歌曲演唱體會蒙古音樂的風格特點，能夠有感情地演唱歌曲。學生在合唱這首歌曲時，教師可以簡化這首歌曲的旋律，并根據學生的認知特點，把其改編成適合學生演唱的二聲部樂曲。這樣可以讓學生更好地進行合唱訓練，提升學生的合唱能力。可見，在童聲合唱訓練中，合唱的樂曲及聲部訓練內容不是固定不變的，而是可以根據合唱訓練的實際需要進行靈活創編的。這樣能幫助學生積累豐富的合唱經驗，為全面提升學生的合唱能力奠定基礎。

3.營造和聲效果

和聲在合唱中具有極其重要的地位。教師要立足教材，依據學生的身心發展特點，采取多種方式營造和聲效果，以深化學生對和聲的感受與體驗，提升學生的合唱能力。

（1）用樂器營造多聲部音響效果

不同的樂器可以營造出不同的音響效果。小學生活潑好動，很容易被形象直觀的樂器所吸引。教師借助樂器營造多聲部的音響效果，可以激發學生感受和聲效果的內驅力，為學生合唱能力的提升奠定基礎。在二聲部合唱訓練中，學生對音準和音程的把握有一定困難，教師可以借助樂器來降低學生的學習難度。如蘇少版音樂教材三年級下冊《八只小鵝》這首歌曲節奏歡快，充滿了歡樂的情緒。教學時，教師可以借助鋼琴等多種打擊樂器，讓學生感受多聲部的和聲效果。即讓一部分學生演唱歌曲中的二聲部，一部分學生借助打擊樂器為二聲部伴奏，讓學生感受多聲部演唱的和聲效果。這樣能激發學生參與合唱的積極性，提升學生的合唱能力。

（2）用聲勢律動輔助區分不同聲部

小學生具有活潑好動的特點，為了加強學生對和聲效果的感受與體驗，教師可以借助聲勢律動來幫助學生區分不同聲部，提升學生的學習興趣。如蘇少版音樂教材二年級下冊《乃喲乃》一課，教學的主要目標是讓學生以歡快的心情、飽滿的熱情演唱歌曲，培養學生熱愛少數民族音樂、熱愛祖國的情感。依據歌曲特點，教師編排了兩個不同的旋律，要求學生演唱第一聲部的內容時做出相應的律動動作，演唱第二聲部的內容時再做出另一種律動動作，在不同律動的穿插中，讓學生直觀感受到和聲在不同聲部演唱中的不同表現力。這樣有效降低了學生的學習難度，為學生更好地進行合唱訓練奠定基礎。律動作為學生極其喜歡的一種音樂表現形式，教師要依據合唱作品的特點，為學生編排出適宜的音樂律動動作，以幫助學生更好地區分不同聲部的和聲效果，提升學生的合唱能力。

（3）利用不同演唱形式感受和聲效果

在童聲合唱訓練中，讓學生運用不同的形式表現歌曲，可以產生不同的音樂表現效果。根據歌曲特點，教師讓學生采用輪唱、伴唱、簡短合唱等多種演唱形式來表現歌曲，從而形成多聲部的演唱效果。如蘇少版音樂教材二年級上冊《過新年》一課，教學的主要目標是讓學生用歡快活潑的聲音演唱歌曲，從中感受節日的氣氛。基于這首歌曲的特點，教師采取二聲部合唱的方式進行教學，在二聲部合唱中包含伴唱、輪唱等多種演唱形式，在演唱的基礎上還可以讓學生加上恰當的樂器進行伴奏。這樣的訓練形式可以讓合唱更有趣味，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中感受到和聲的效果。

綜上所述，在小學音樂教學中，加強合唱教學，可以使學生真正感受到多聲部豐富的音樂表現力，幫助學生積累與他人合作演唱的經驗，培養學生的群體意識及協調能力。因此，教師要從學生的年段特點出發，采取科學的訓練方法，注重發揮教材的作用，讓學生在多元的合唱訓練中真正積累合唱經驗，提升合唱能力。

［ 參 考 文 獻 ］

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