綜合實(shí)踐活動(dòng)課程選題策略探究

［摘 要］小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，教師在確立活動(dòng)選題時(shí)應(yīng)具有整合優(yōu)化意識(shí)、準(zhǔn)確把握活動(dòng)方向、優(yōu)化活動(dòng)條件、規(guī)劃活動(dòng)程序和路線(xiàn)，使學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在主動(dòng)探索和交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校具有獨(dú)特的辦學(xué)資源，學(xué)生生活具有廣泛的活動(dòng)內(nèi)容，家庭具有可利用的活動(dòng)材料，這些資源都是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的良好素材。教師應(yīng)從學(xué)生需求出發(fā)展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化選題的有效性和目標(biāo)性，以提升教學(xué)組織的實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；選題策略；活動(dòng)資源

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）24-0075-03

對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)選題，教師應(yīng)注意發(fā)掘校社活動(dòng)資源，吸收生活活動(dòng)內(nèi)容，選擇需求活動(dòng)素材，考慮執(zhí)行活動(dòng)效率，突出綜合活動(dòng)屬性，整合家庭活動(dòng)材料，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有不同期待，教師要深入研究教情和學(xué)情，精心選擇適合的活動(dòng)主題，使學(xué)生參與熱情更高、訓(xùn)練價(jià)值更豐富。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣具有重要影響。實(shí)踐活動(dòng)講究親歷、實(shí)踐、體驗(yàn)，教師注重活動(dòng)選題的篩選，其訓(xùn)練意義極為深遠(yuǎn)。

一、發(fā)掘校社活動(dòng)資源，體現(xiàn)活動(dòng)選題適切性

學(xué)校有獨(dú)特的辦學(xué)條件，學(xué)校周邊社區(qū)也有不少活動(dòng)資源。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇環(huán)節(jié)展開(kāi)專(zhuān)業(yè)探究，深度發(fā)掘?qū)W校和周邊社區(qū)中的課程資源，因地制宜選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容，既能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，又能夠讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐與探索活動(dòng)，從而激活學(xué)生活動(dòng)思維，提升學(xué)生活動(dòng)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有比較固定的教材。教師要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和周邊社區(qū)環(huán)境特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，利用現(xiàn)有的活動(dòng)資源，使學(xué)生積極參與活動(dòng)，在主動(dòng)探索中建立綜合實(shí)踐能力。

例如，在浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“校內(nèi)職業(yè)模擬體驗(yàn)”活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)中，教師精選活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生自行成立合作團(tuán)隊(duì)，以律師、法官、銀行職員、超市服務(wù)員為備選對(duì)象，現(xiàn)場(chǎng)布設(shè)模擬場(chǎng)景，選擇適合的角色，自行創(chuàng)編角色臺(tái)詞，進(jìn)行模擬演繹活動(dòng)。學(xué)生對(duì)模擬角色游戲活動(dòng)比較感興趣，教師推出方案后，積極反饋，良好學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。如在律師角色的模擬中，學(xué)生在角色準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)了一些法律常識(shí)，列舉了一些生活案例，在充分討論和交流中形成了豐富的社會(huì)角色體驗(yàn)認(rèn)知。

教師組織校內(nèi)職業(yè)模擬體驗(yàn)游戲活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)模擬時(shí)，需要做好充分準(zhǔn)備，掌握相關(guān)的職業(yè)知識(shí)。這是一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從中獲得在課本上學(xué)不到的東西。另外，教師還可以基于學(xué)校的辦學(xué)條件，精選一些職業(yè)模擬方案，讓學(xué)生在職業(yè)模擬游戲中培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

二、吸收生活活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)選題執(zhí)行性

在選擇活動(dòng)主題時(shí)，教師應(yīng)深入研究學(xué)生生活認(rèn)知積累，充分對(duì)接學(xué)生生活經(jīng)歷，以提升活動(dòng)選題的執(zhí)行性。學(xué)生生活環(huán)境存在趨同性，教師應(yīng)科學(xué)整合學(xué)生生活素材和信息，精心選擇典型的生活內(nèi)容，確立活動(dòng)的主題，使更多的學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在探索性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)能力。學(xué)生對(duì)自身生活經(jīng)歷和體驗(yàn)最為熟悉，面對(duì)生活問(wèn)題有主動(dòng)探索的意識(shí)。教師可整合學(xué)生生活素材和信息，設(shè)計(jì)生活觀察、實(shí)驗(yàn)操作、信息搜集、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索中培養(yǎng)自身能力。

教師組織學(xué)生開(kāi)展公益活動(dòng)，這是典型的生活對(duì)接實(shí)踐。如教師可以組織學(xué)生到敬老院、福利院打掃衛(wèi)生、贈(zèng)送紀(jì)念品、講述故事等，使學(xué)生在活動(dòng)中形成綜合實(shí)踐能力；還可以組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)，這讓學(xué)生感覺(jué)更親切，參與熱情更高。尤其是為敬老院老人提供力所能及的服務(wù)，活動(dòng)本身沒(méi)有太大難度，非常適合小學(xué)生。在活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)調(diào)整程序，使學(xué)生的反饋更及時(shí)，活動(dòng)訓(xùn)練效果更好。如果教師能夠充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生先做好活動(dòng)準(zhǔn)備，學(xué)生的感悟會(huì)更為深刻而多元。

教師從生活對(duì)接實(shí)際出發(fā)展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為真切。教師在活動(dòng)中及時(shí)做出調(diào)整，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，既可以有效提升活動(dòng)品質(zhì)，又能夠歷練學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)成長(zhǎng)。教師精心選擇活動(dòng)主題，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，其訓(xùn)練價(jià)值更為凸顯，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)的能力也更為全面。

三、選擇需求活動(dòng)素材，凸顯活動(dòng)選題主體性

“興趣是最好的老師。”在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題篩選時(shí)，教師對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行深入研究，能夠有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)主題內(nèi)容選擇時(shí)有趨同性，教師應(yīng)了解學(xué)生普遍關(guān)心什么、需要什么、對(duì)哪些生活活動(dòng)更感興趣等，使設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案具有更強(qiáng)的針對(duì)性。教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)訴求展開(kāi)選題工作，能夠有效提升活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的針對(duì)性，使學(xué)生參與熱情更高、活動(dòng)訓(xùn)練價(jià)值更豐富。

科技實(shí)物制作活動(dòng)眾多，如紙工、泥塑、木工等，都比較適合學(xué)生。教師在活動(dòng)選題時(shí)應(yīng)廣泛征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，以確定活動(dòng)主題和內(nèi)容。學(xué)生大多喜歡剪紙和編織制作活動(dòng)。教師要提前準(zhǔn)備好剪紙所需的材料和工具，編織制作所需的毛線(xiàn)、柳條等材料，并現(xiàn)場(chǎng)展示一些剪紙、編織成品，條件允許的話(huà)，手把手地教學(xué)生進(jìn)行剪紙、編織。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。在成果展評(píng)環(huán)節(jié)，教師精心選擇比較成功的剪紙、編織制品，組織學(xué)生進(jìn)行集體展評(píng)活動(dòng)。學(xué)生介紹制作經(jīng)歷，交流制作方法，良好課堂氛圍逐漸形成。為形成轟動(dòng)效應(yīng)，教師將學(xué)生作品上傳到家校互動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與展評(píng)活動(dòng)，能提高學(xué)生關(guān)注度，進(jìn)而集體進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師還可以邀請(qǐng)剪紙專(zhuān)家和編織專(zhuān)家給予專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感知體驗(yàn)更為深刻。

教師精選活動(dòng)內(nèi)容，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，從學(xué)生操作表現(xiàn)可以看出，活動(dòng)選題是比較成功的。教師廣泛征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，可以極大提升活動(dòng)主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開(kāi)活動(dòng)選題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多發(fā)言權(quán)，學(xué)生積極反饋，活動(dòng)得以順利開(kāi)展。學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題有選擇訴求，這是最為重要的學(xué)情。教師從實(shí)際學(xué)情出發(fā)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，確保活動(dòng)順利推進(jìn)，讓更多的學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)。

四、考慮執(zhí)行活動(dòng)效率，延伸活動(dòng)選題經(jīng)緯度

活動(dòng)主題內(nèi)容眾多，教師在選題時(shí)要考慮活動(dòng)的可執(zhí)行性，以確保活動(dòng)的效率，贏得活動(dòng)組織的主動(dòng)權(quán)。綜合實(shí)踐活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，在操作難度上存在個(gè)體差異。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)綜合考慮多種制約因素，對(duì)學(xué)生活動(dòng)能力進(jìn)行客觀判斷，以便做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，為學(xué)生參與活動(dòng)提供更多參考意見(jiàn)，幫助學(xué)生順利開(kāi)展活動(dòng)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)實(shí)地參觀、宣傳、實(shí)驗(yàn)、表演、交流、總結(jié)等活動(dòng)主題比較感興趣，教師要精心選擇活動(dòng)方向，使組織效果更為明顯。

如環(huán)保志愿者、賽事志愿者、場(chǎng)館志愿者等，都是學(xué)生比較向往和期待的角色，教師可根據(jù)學(xué)校環(huán)境實(shí)際情況以及學(xué)生意愿展開(kāi)主題選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。如在環(huán)保志愿者主題活動(dòng)中，環(huán)保是社會(huì)大主題，學(xué)生參與活動(dòng)，不僅能夠發(fā)揮宣傳的作用，還可以從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)展開(kāi)環(huán)保實(shí)踐行動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)。教師組織宣傳活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生參與環(huán)保材料的搜集、打印、散發(fā)活動(dòng)，學(xué)生積極響應(yīng)。在組織環(huán)保系列活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)保實(shí)踐行動(dòng)，在親身體驗(yàn)中形成環(huán)保意識(shí)。又如，在賽事志愿者主題活動(dòng)中，教師應(yīng)依托學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體組織的體育、文藝等活動(dòng)，組織學(xué)生為賽事順利舉行盡一份力。再如，在場(chǎng)館志愿者主題活動(dòng)中，教師可以先與相關(guān)社會(huì)團(tuán)體聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造參與志愿者活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

教師先期聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體，為學(xué)生順利開(kāi)展志愿者活動(dòng)創(chuàng)造條件。學(xué)生對(duì)志愿者身份比較向往，能夠主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中形成基本能力。志愿者活動(dòng)帶有社會(huì)化特征，學(xué)生對(duì)此比較有認(rèn)同感。教師要做好必要的組織工作，確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。基于學(xué)校的辦學(xué)條件，教師可以合理利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)，使學(xué)生的訓(xùn)練更加高效。

五、突出綜合活動(dòng)屬性，追求活動(dòng)選題實(shí)效性

學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有不同期待。教師在活動(dòng)主題選擇和整合時(shí)，應(yīng)從學(xué)科實(shí)際出發(fā)展開(kāi)學(xué)術(shù)研究，合理整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)帶有綜合屬性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。學(xué)生具備一定的信息素材收集能力，也具有參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。教師精心選擇活動(dòng)方案，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的操作過(guò)程中歷練活動(dòng)能力，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

如教學(xué)“校外職業(yè)體驗(yàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)公共服務(wù)、社會(huì)觀察、職業(yè)分析等活動(dòng)方案，組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)區(qū)域參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與其中。如公共服務(wù)活動(dòng)中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)毓采瞵F(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，邀請(qǐng)學(xué)生、各科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)一起搜集社會(huì)素材，參與選題舉薦活動(dòng)。教師組織學(xué)生針對(duì)性討論校外職業(yè)體驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，確定職業(yè)討論主題，要求學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，對(duì)社會(huì)職業(yè)情況做專(zhuān)題研究，形成課題研究成果，參與集體研討活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，搜集更多職業(yè)方面的信息，并結(jié)合社區(qū)調(diào)查和生活觀察結(jié)果，對(duì)職業(yè)的特點(diǎn)及其社會(huì)地位等內(nèi)容進(jìn)行深度研究，逐漸對(duì)社會(huì)職業(yè)形成系統(tǒng)性認(rèn)知。又如，社會(huì)觀察活動(dòng)中，教師提出具體的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)進(jìn)行細(xì)致觀察，給學(xué)生創(chuàng)造更多的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

教師圍繞校外職業(yè)體驗(yàn)主題展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主題討論活動(dòng)，結(jié)合自身生活實(shí)踐和社會(huì)觀察情況展開(kāi)探索行動(dòng)，由此建立起來(lái)的職業(yè)觀念更為深刻。學(xué)生年齡還小，對(duì)職業(yè)沒(méi)有清晰認(rèn)知，教師先期進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生對(duì)各種職業(yè)形成一定的認(rèn)知，對(duì)父母職業(yè)有敬畏心，對(duì)自己未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生期待。此外，教師組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，體驗(yàn)多種職業(yè)，其教育效果更為凸顯。

六、整合家庭活動(dòng)材料，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)選題目的性

家庭是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的因素。教師深入研究家庭的助學(xué)作用，借助家庭搜集綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的材料，在家庭陪伴下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠創(chuàng)造更多的活動(dòng)契機(jī)，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)親子活動(dòng)主題，讓學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生活動(dòng)具有明確的目的性，訓(xùn)練價(jià)值也更為豐富。家長(zhǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要參與者。教師與家長(zhǎng)廣泛交流，真誠(chéng)征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，無(wú)疑能夠?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)組織帶來(lái)更多的幫助。

教師主動(dòng)與家長(zhǎng)商議活動(dòng)主題，使家長(zhǎng)積極參與親子活動(dòng)，為學(xué)生提供必要的技術(shù)和精神支持。如教學(xué)“家庭勞動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，具體分析學(xué)生家庭的基本情況，再設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)、親子活動(dòng)等活動(dòng)方案。對(duì)于家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生較為熟悉。教師應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商，設(shè)定家庭勞動(dòng)任務(wù)的具體內(nèi)容，使學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中建立勞動(dòng)意識(shí)，獲得成就感。學(xué)生大多缺乏主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)的意識(shí)。教師要針對(duì)學(xué)生家庭的具體情況設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)方案，讓更多學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，在勞動(dòng)過(guò)程中形成良好的身體素質(zhì)和思想覺(jué)悟。對(duì)于親子活動(dòng)，教師應(yīng)廣泛征詢(xún)家長(zhǎng)意見(jiàn)，推出家庭制作、家庭種植、家庭閱讀等活動(dòng)。

教師針對(duì)學(xué)生生活和認(rèn)知實(shí)際設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐主動(dòng)性。從學(xué)生具體反饋情況可以看出，教師活動(dòng)主題設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生參與熱情較高，其訓(xùn)練價(jià)值更為凸顯。學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)和親子活動(dòng)有不同期待，教師針對(duì)性做出活動(dòng)安排和調(diào)整，學(xué)生反應(yīng)積極、熱烈，教學(xué)效果顯著。

在設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師關(guān)注活動(dòng)選題問(wèn)題、搜集整合活動(dòng)資源、創(chuàng)建活動(dòng)方案、理清活動(dòng)路線(xiàn)，不僅確保了綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，更促使學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。在制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，活動(dòng)主題選擇最為關(guān)鍵，教師充分篩選活動(dòng)資源、搜集活動(dòng)素材、精選活動(dòng)方案，能夠有效提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織品質(zhì)，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供保障。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 王麗暉.淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的提升策略[J].新課程研究，2021（17）：80-81.

[2] 杜瑩瑩.結(jié)合具體范例探究小學(xué)綜合實(shí)踐課程選題多元化渠道[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（29）：29-30.

[3] 饒小鋒.小學(xué)中低年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選題課常見(jiàn)誤區(qū)和教學(xué)策略[J].課程教學(xué)研究，2022（4）：81-85.

[4] 朱芝.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自主選題的內(nèi)容選擇與組織[J].科幻畫(huà)報(bào)，2023（2）：261-262.