項目式學習在小學信息技術教學中的應用

摘要：隨著信息技術的快速發展，項目式學習作為一種有效的教學方法，逐漸被應用于小學信息技術教學中，并且取得了顯著的成效?；诖?，本文主要針對項目式學習在小學信息技術教學中的應用進行了詳細分析。

關鍵詞：項目式學習" 小學信息技術" 應用策略

引言

項目式學習是一種以學生為中心、以實際項目為載體、以培養學生綜合素質為目標的教學方法，將其合理引入小學信息技術教學中，能夠很好激發學生的學習熱情，鍛煉學生的動手能力和創新能力等。為此，小學信息技術教師應該認清這一點，加強對項目式學習法的探究，為高效信息技術課堂的構建提供助力。

一、項目式學習在小學信息技術教學中的應用意義

（一）培養學生動手能力

項目式學習在小學信息技術教學中的應用，對學生動手能力的培養起到了至關重要的作用。信息技術課程通常包含了計算機操作、編程、網絡使用等多個方面，這些內容都需要學生通過親自動手實踐來掌握。[1]在項目式學習中，學生的主體性能夠得到很好的體現，并且通過實際操作去完成項目任務，這樣可以很好地深化學生對信息技術基本知識和技能的掌握，同時還能鍛煉學生的創新思維。例如，在《幸運大轉盤》教學中，學生便可以通過編寫簡單的程序去控制游戲。這樣能夠讓學生感受到編程的樂趣，并且在實踐中應用所學解決實際問題，提高學生的實踐能力與綜合素養，為其今后的學習、發展奠定扎實的基礎。

（二）培養學生的創新能力

項目式學習同樣在小學信息技術教學中扮演著十分重要的角色，合理落實項目式學習還能很好培養學生的創新能力。在項目式學習中，學生往往面對一系列真實的信息技術問題，需要通過小組合作的方式進行探究和解決。在這種學習模式下，鼓勵學生跳出傳統的學習框架，創新性地思考和解決問題。[2]在信息技術教學中，創新能力體現在多個層面，包括對新技術的探索使用、對現有問題的創新性解決、以及對傳統教學方法的創新改進等。在項目式學習中，學生能在教師的科學引導下嘗試著應用不同的軟件工具進行創新性學習，這樣可以很好拓展學生的技術視野，還可以有效激發學生的思維火花。同時，在項目具體實施過程中，學生還可以不斷反思和優化自己的方案，發展批判性思維，助力教學目標有效達成。

二、項目式學習在小學信息技術教學中的應用措施

（一）明確主題，確定學習方向

在小學信息技術教學中應用項目式學習法的時候，最為首要的就是明確教學主題，確定學習方向。在此過程中，教師得充分考慮到學生的認知水平和興趣，設計具有挑戰性和趣味性的項目主題。同時，還應該和學生的生活實際相結合，使學生在解決問題的過程中掌握信息技術的相關知識和技能，實現綜合能力的鍛煉與提升。例如在“守門游戲”教學中，教師便可以以此為主題，讓學生通過項目式學習了解并掌握怎樣設計游戲，如怎樣進行游戲頁面布局和格式設置等。在此過程中，不僅能夠讓學生學到信息技術的基本技能，還能很好地提高學生的自我認知和表達能力，提高教學有效性。

（二）借助微課，引導自主學習

在項目式學習中，微課是一種非常重要的教學資源。教師可以根據學生的學習需求和進度，設計制作一系列有針對性的微課視頻，引導學生進行自主學習。微課的內容可以包括信息技術的基本概念、操作步驟以及技巧方法等，以簡潔明了的方式呈現，幫助學生更好地理解和掌握知識。[3]例如在“練習使用鍵盤”教學中，教師便可以合理設計微課視頻，為學生合理講解鍵盤的使用方法和一些快捷鍵等，然后讓學生根據自己的學習進度與需求進行微課視頻的觀看和學習，借助此可以很好地鍛煉學生的自主學習能力，提升教學質量。

（三）創建小組，展開合作探究

項目式學習還強調培養學生的合作和探究能力。在信息技術教學中，教師可以結合實際將學生合理分成幾個小組，然后讓學生在小組內進行合作學習與探究。在小組合作學習中，學生能夠相互學習和幫助，一起努力完成項目任務。而且在小組合作學習中，學生之間還能實現思維碰撞，促進學生多方面的了解信息技術知識，提高學生的信息技術能力和素養。例如在“設計健康海報”教學中，教師便可以結合學生的學習能力和特點將他們分成幾個小組，小組成員討論完成一份健康海報的制作。在合作過程中，需要合理分工，有的學生負責收集資料，有的學生負責編輯文字等，這同樣有助于提高學生的信息技術水平。

三、結語

綜上所述，在小學信息技術教學中合理應用項目式學習法十分有必要，能夠很好地提高教學質量，促進學生全面發展。不過要想充分發揮其作用，需要小學信息技術教師樹立新型教學理念，積極探尋項目式學習法的應用策略，為培養具有創新能力、綜合素質的信息技術人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]呂勇欽.項目式學習在小學信息科技教學中的應用研究[J].教師，2023（17）78-80.

[2]徐燕斐.項目式學習在小學信息技術教學中的應用研究[J].中小學電教：綜合，2021（7）：2.

[3]韋海銘.項目式學習在小學信息技術教學中的應用探究[J].教育信息技術，2020（6）：4.