在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效方法

摘要：基于新課改，在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該選擇有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識。但是由于初中數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，這使得個別學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不能進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和理解，雖然說，大部分老師都能夠適當(dāng)?shù)丶尤雴栴}情境，但是如果沒有對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，就不能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。那么應(yīng)該怎樣充分利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來展開教學(xué)呢？本文從游戲、實踐活動、故事這三方面創(chuàng)設(shè)問題情境入手，闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)" 問題情境" 教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境展開教學(xué)時，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在思考問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此來形成良好的學(xué)習(xí)效果。

一、利用游戲來創(chuàng)設(shè)問題情境展開教學(xué)

在初中階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，就可以利用游戲的形式來創(chuàng)設(shè)問題情境，由于學(xué)生對游戲非常感興趣，因此在玩游戲的過程中就可以幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，并且使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。所以說，在展開課堂教學(xué)時，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且具有趣味性的游戲，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在進(jìn)行“立體圖形平面展開圖”這一課時的課堂教學(xué)時，就可以為學(xué)生展示事先準(zhǔn)備好的長方體模型，以此來展開課堂教學(xué)，并且為每一位學(xué)生提供一個小袋子，并且要求學(xué)生將老師所準(zhǔn)備好的長方體模型裝入到自己的袋子中。在這一過程中，能夠使學(xué)生形成濃厚的興趣，并且還能夠自主進(jìn)行思考：應(yīng)該使用怎樣的方法才能夠?qū)⑦@一模型裝入到小的袋子里呢？通過學(xué)生之間互相交流和討論，有些學(xué)生說可以先將這一模型攤開，當(dāng)其成為一個平面圖形的時候，就可以裝入到這個小袋子中。這樣一來，有效地活躍了課堂教學(xué)氣氛，并且當(dāng)學(xué)生在展開思考時能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的提高。接下來就可以導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，之后再為學(xué)生展開課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來之后，就可以積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的探究中，這樣就能夠有效地提高學(xué)生的理解力。

二、利用實踐活動來創(chuàng)設(shè)問題情境展開教學(xué)

在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，就可以充分利用實踐活動的形式來創(chuàng)設(shè)問題情境，并且引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深刻的理解，還可以在動手操作的過程中，完成自主思考和探究，同時能夠幫助學(xué)生形成良好的思維意識和思維判斷能力。

比如，在進(jìn)行“圓”這一課時的課堂教學(xué)時，就可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點，為學(xué)生選擇一些較為感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行實踐活動的設(shè)計，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在問題的思考中展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，向?qū)W生提出問題：車輪的形狀為什么是圓形呢？如果說車輪的形狀是正方形的話，會造成怎樣的結(jié)果呢？之后引導(dǎo)學(xué)生對其展開思考。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所提出的問題來展開探究，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，并且能夠積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)的過程中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考時，就可以將本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)A形進(jìn)行深刻的認(rèn)識和理解，并且能夠了解到圓形所具有的性質(zhì)和特征。

三、利用故事來創(chuàng)設(shè)問題情境展開教學(xué)

在初中階段展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，還應(yīng)該充分利用相關(guān)的故事或者典故來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得課堂教學(xué)質(zhì)量獲得提升。當(dāng)學(xué)生對故事進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就能夠形成濃郁的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中還能夠形成良好的審美能力。

比如，在進(jìn)行“勾股定理”這一課時教學(xué)時，在教學(xué)開始之前，可以為學(xué)生講解勾股定理所得出的過程，還可以為學(xué)生講一講著名的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯背景以及歷史故事，當(dāng)然還可以為學(xué)生講解我國著名的《九章算術(shù)》中的數(shù)學(xué)故事。在這一過程中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接下來就是將要學(xué)習(xí)的勾股定理引入到教學(xué)過程中，這樣就能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用故事來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，能夠有效激發(fā)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并且獲得良好的知識運用能力，以此來幫助學(xué)生全面發(fā)展。

總之，為初中學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，就可以利用問題情境教學(xué)模式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，依據(jù)問題展開思考的過程中，學(xué)生就能夠?qū)υ摂?shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的理解和掌握。