數字經濟時代人力資源管理數智化人才培養

隨著國家經濟的不斷發展，社會對于人才的要求越來越高，各大企業都更加看重綜合能力較強的復合型人才，尤其是在當今這個數字經濟時代，企業無論是從經濟收益來說還是從企業的未來發展來看都需要引進大量的人才。在數字經濟時代中，人力資源管理數智化人才的需求也在順應時代的變化，人力資源管理數智化人才的培養模式發生了變革。因此，本文著重以數字經濟時代為背景，探討人力資源管理數智化人才培養的要求，闡述人力資源管理數智化人才培養模式的創新方法。

在數字經濟時代下人力資源管理數智化人才的能力需求

不同時代不同背景下的企業發展速度也是不一樣的，企業對于人才的需求也會隨之變化，對于人力管理資源專業來講，企業對于應屆畢業生的要求不僅僅是負責企業員工的入職和離職，更多的工作重點體現在對數據的整理、對業務的了解以及對人的判斷。只有這樣的數智化人才才能滿足企業具有豐富的企業結構、完善的工作模式和健康的管理觀念。這種人才需求的轉變無疑給高校以及高校畢業生帶來了很大的壓力，人力資源管理專業的學生在找工作的過程中還需要了解不同類型企業對于不同人才的需求有哪些。以新生的數字化企業為例，這部分企業建立時間較短，對于人才的需求量較大，同時順應數字經濟時代的發展，企業的崗位大多都是以“人力資源運營師”“人力資源大數據分析師”為主，這部分企業對于人力資源專業的學生有著大數據技術、云計算技術、云平臺等方面知識的要求。對于一些經歷改革之后的傳統企業而言，會有一些老崗位進行招聘，如績效專員、培訓專員等。無論是新興企業還是老牌企業都對學生的專業化、務實化、數字化等能力有著一定的要求，無論哪種崗位都要求學生具備完善的專業基礎知識，具備對工作業務的了解能力，在日常工作中與他人溝通表達的能力，有解決能力，同時還有運營能力和決策能力。這些能力要求對于剛畢業的大學生來講具有一定的難度，但是大學生首先應該具備不懼怕困難的品質，在掌握充足的理論基礎后通過日常工作學習來逐步學習這些專業技能，通過這種方式完成對自身的建設。

數字經濟時代下人力資源管理專業數智化人才的培養要求

對于數智化人才的培養目標要求 對于企業發展而言，企業經營模式的數字化轉型是數字經濟時代發展的必然階段，對于國家而言，培養符合社會生產需求的人才來創造經濟價值，實現學生自身的未來發展是教育改革的主要目的，對于學校而言，學生能夠完成專業學習進入社會實現自己的人生價值是高校教育的初衷。無論是國家還是企業都對學生提出了新的要求，因此高校在開展教育的過程中應該著重以學生的未來發展為主要培養目標，培養出符合社會所要求的數智化人才。數智化人才的培養應該以專業基礎知識為培養基礎，著重培養學生的綜合素養同時培養學生對于專業的認知和對專業的認同。高校在培養學生的過程中要保證培養目標的明確性，要保證教育制度符合現代市場經濟的發展，防止大學生“畢業即失業”情況的發生。對于人力資源管理專業的學生而言，數智化人才培養需要學生對數據具備整合、分配的能力，同時還要對相關數據進行分析，根據分析結果作出重要決策，保證學生自己給出的方案和建議可以幫助企業完成工作任務。

對于數智化人才的培養模式要求 對于高校教育事業的發展而言，數智化人才的培養模式應該順應時代的發展，在模式的選擇上摒棄傳統的教學觀念，摒棄灌輸式教學，應該以鍛煉學生綜合能力，培養學生核心素養為主要教育模式。高校在對學生進行教育的過程中還需要注意將行業發展課程融入現代教育中來，讓學生可以充分地認識到人力資源專業在當今社會中的發展情況，了解自己未來的職業規劃，為學生的未來發展做出保障。除了教育模式的改變，高校還要創新教育方法。以課堂教學為例，教師應該將課堂的主體地位歸還于學生，讓學生在課堂上具有話語權，通過提問引導的方式促進學生之間的交流互動，營造課堂教學氛圍，培養學生的學習興趣和學習積極性，并且在這一教學過程中以書本內容為主體，以課外知識為拓展進行混合教學，培養學生的思考能力。這種教學方法具備教學多樣性的特點，教師通過多種教學方法來引起學生的學習興趣，增強學生的人際交往能力，這對于學生的未來發展而言有著較大的幫助。高校還可以通過開展校企合作的方式來創新教學模式，高?？梢院拖嚓P企業簽訂長期的合作關系，讓學生在大四階段擁有一個實習機會，讓學生提前感受人力資源專業的具體工作內容以及社會對于人力資源專業的要求，這對于學生后續真正參加工作具有很大的幫助。

對于數智化人才的培養結果要求 在培養人力資源專業數智化人才的過程中，高校對于學生的學習成果并不應該局限于學生的學習成績，教師應該從學生的日常生活出發觀察學生的學習能力，進而全方位地評判學生的真正水平。隨著企業對于人力資源管理專業數智化人才的需求轉變，高校對于優秀學生的定義也要發生變化，傳統的培養結果判斷較為單一，學生的學習成績成為教師和家長主要參考的因素，這種評判標準極易抹殺學生身上的優點，對學生的自信心也會造成不小的打擊。高校在對人力資源管理專業數智化人才進行評判的時候應該以學生的增值性為主要標準，學校和教師都應該將眼光放得更加長遠一點，著重關注學生的未來發展，為學生的未來發展創造多種可能性，而不是通過一張成績單就否定學生的所有努力。學校和教師應該更加關注學生在學校中實踐、科研、實訓方面所展現出來的能力，通過對這種能力的判斷來為學生選擇適合其發展的道路。同樣在企業對學生的能力進行評判時也應該更加注重學生的實際工作水平和工作能力，判斷學生在工作過程中是否具備職業道德，是否具有敬業精神，同時還要關注學生的未來發展志向，通過日常工作表現和工作成果綜合評判的方式來決定是否錄用學生。

數字經濟時代下人力資源管理數智化人才培養的方法

重構課堂體系 受到傳統教育觀念的影響，很多高校課堂中學生的發言權較少，很多教師并沒有對學生的綜合能力進行培養，導致學生學習的積極性不高，學習成績自然也就變差。高校需要在數字經濟時代的發展下重構課堂體系，將課堂教學分為基礎知識教學、實踐教學、綜合能力培養教學等多個方面。首先高校教師需要提升自身的執教水平，在時代發展的洪流下改變自己的教育模式，將學生作為課堂教學的主體，在日常的基礎知識教學中，著重以提高學生學習興趣為主要教學方法。大部分的學生在面對基礎知識理論時經常出現厭煩的心態，對于枯燥無味的理論學習有著明顯的抵觸心理，因此教師可以運用多媒體技術來創新基礎知識教學方法。在講解基礎知識理論的過程中通過多媒體課件輔助教學，圖片和視頻對于學生的吸引力和視覺沖擊力是遠遠高于文字的，教師可以通過網絡準備好與知識理論相關的視頻和圖片，吸引學生的學習興趣，從而完成基礎知識教學。

在綜合能力培養教學中，學校和教師應該定期舉辦社會實踐活動或者行業交流會，學?？梢云刚埡献髌髽I中的高管來學校與學生進行交流，由企業人員講述人力資源管理專業的發展前景以及當今社會下企業對于學生的要求，讓學生充分了解行業信息、行業發展的前提下認識到自身還存在哪些不足。通過這種方式也可以激發學生的就業危機性，對于促進學生更好地學習有著較大的幫助。

結合專業需求進行培養 學校在創新教學制度的過程中需要根據不同企業的不同招聘要求來對學生進行教育，對于新興企業而言，學校就要開展有關大數據技術、云平臺技術、云計算技術知識的普及，同時開展對應的理論學習課程，幫助學生了解不同技術的定義是什么。學校還需要針對轉型企業的招聘要求保持傳統的教學模式，培養學生的人力資源管理能力和行政能力。學校還需要定期舉辦行業要求交流會，讓學生對于行業要求的定義展開自由討論，讓學生發表自己對于行業的看法和闡述自己未來的職業道路規劃，教師在學生討論之后也可以對學生所表述的觀點進行總結，并將自身對于數字經濟時代以及人力資源管理專業的認知表述出來，以供學生參考。教師還可以對一些行業要求和行業專業術語進行解釋，方便學生理解，如處理工作數據；人力資源運營；人力資源服務等，教師對這些工作名稱進行內容解讀讓學生對工作內容有一個清晰的了解，方便學生以后在進入工作時不會出現手足無措的情況。學校除了理論培養還需要進行實踐培養，學校在畢業季要聯合相關企業在學校內部召開校園招聘會，讓學生充分了解人力資源管理專業可以應聘哪些公司，以及了解行業待遇和行業發展，為學生未來的自身發展打一個提前量。

結合社會實踐進行培養 學校和教師在教學的過程中也需要結合社會實踐對學生進行培養，在課堂上進行理論知識學習之后，為了檢驗學生的學習成果和應用能力，學?？梢栽趯W校內部開展技能競賽。技能競賽主要包括理論知識競賽和實際工作競賽幾種，學校在設計競賽的環節時應該以企業招聘需求為準，著重考查學生的基礎知識掌握情況，考查學生臨場反應能力，考查學生對于大數據、云計算等技術的了解情況。通過這種技能競賽的方式來培養學生的綜合能力同時檢驗學生的學習效果，為培養學生成為數智化人才打下良好的基礎。同時技能競賽這種教育方式還可以提高學生的參與興趣，培養學生的開朗性格，這對于學生的品質建設也有較大幫助。

隨著數字經濟時代的來臨，各大企業都迎來了經營模式的改變，因此企業對于人力資源管理專業學生的要求也產生了不同，企業更加看重數智化人才的未來發展，對于學生的專業素養和綜合能力比較看重。為了迎合市場需求，相關高校需要從市場需求出發找到適合學生學習的教育策略和教育方法，提升學生的專業能力素養，培養學生發現問題、解決問題的能力，提升學生在數字經濟時代下的生存技能，從全方位的角度培養人力資源專業的學生成為數智化人才。高校在進行教育體系改革的過程中也需要注意提升學校的師資力量，加強教學質量，對學生進行專業性培養，注重理論與實踐的結合，注重培養學生的學習能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：山東郯城經濟開發區管委會）