淺談兒歌在小學低段語文教學中的作用

再次帶一年級，盡管早有思想準備，但真正面對的時候，還是別有一番滋味。第一節課上，一個個調皮鬼站沒站相，坐沒坐相，有的甚至在課堂上來回走動，隨意發言，還有大聲告狀的……這樣下去怎么行？第二節課開始了，靈機一動的我大聲說：“孩子們，咱們來做個游戲吧！”教室里立馬靜了下來，所有目光“刷”地一下聚攏過來。效果出乎預料的好，兒歌配合著動作，一次講解下來就都學會了，結束時一個個小家伙還坐得端端正正地望著我。效果真是讓我大喜過望！課后，我馬上開始收集一些有關一年級的課堂習慣養成的兒歌，打算將兒歌誦讀作為我學前常規訓練的主要內容和形式。例如：上課鈴聲響，快快進課堂，身坐直，腳放平，小手放好看老師；1 2 3 4，坐好姿勢，5 6 7 8，閉好嘴巴。有了兒歌的助力，接下來的幾天，課堂顯得生動有序多了。這也證實了在小學低段學生的學習中，兒歌這種寓教于樂的形式值得嘗試運用。現將我在一年級語文教學中關于兒歌的幾點嘗試總結如下。

兒歌，古代稱其為童子謠或小兒語，是為兒童做的短詩。它是文學中比較獨特的一種藝術形式，短小精干，語言簡潔明快、通俗易懂，形象而富有童趣。兒歌的內容絕大多數描述的是與生活息息相關的情景，或魚蟲鳥獸、花草樹木等事物，或風雨雷電等自然景觀，這些題材包羅萬象、生動有趣。而小學低段的孩子生活經驗有限，掌握的知識比較淺薄，兒歌不但符合孩子們的口味，更能滿足他們好奇的心理。通過傳唱兒歌，孩子們既可以得到快樂，又可以學到知識，對于塑造兒童開朗樂觀的性格、形成美好的思想情感、培養他們良好的行為習慣，乃至于訓練和發展兒童的思維及提高他們運用語言的能力，都有著無可替代的作用。

一、兒歌是學習拼音的“密鑰”

漢語拼音的學習是枯燥無味的。為了激發孩子們的學習興趣，剛開始我注重指導孩子們觀察圖片，借助現成的兒歌開展學習。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴ɑɑɑ；公雞打鳴ooo；大白鵝eee……這些兒歌既能幫助孩子記住字形上的特點，也提醒了孩子注意發音時嘴型的特點。抓住這些特點，孩子們的學習準確、高效多了。

有了前面的學習經驗，接下來的學習我就開始嘗試著讓孩子們觀察圖片，自己創作拼音兒歌，這樣一來孩子們的學習興趣大大提高，一個個爭先恐后地要發言。孩子們的想象力還真是不能低估。他們可以根據課本上的圖片創作，也有跳出課本自己創編的。例如：“蠶兒吐絲sss”，“小刺猬ccc”“老師老師shshsh”“吃蘋果chchch”等，后來我們班的拼音兒歌基本都是孩子們自編自創的。孩子們讀著自己創作的兒歌，既方便了學習，獲得了自信，也收獲了愉悅和美的積極的情感體驗。

二、兒歌是課堂的“調味劑”

部編一年級語文教材在內容上有了不小的變化，光拼音單元就有十幾篇兒歌。它們有趣且朗朗上口，在誦讀過程中能幫助學生鍛煉口語，辨別音韻，矯正發音部位，是訓練普通話的極好形式。但是如果只是單純地反復朗讀，也是收效甚微的。所以，教學每一首兒歌時我都配上了一些簡單的動作，教孩子們配合動作有節奏地朗讀。例如在《剪窗花》一課中，“小剪刀，手中拿”一句，我教孩子們用兩只手做出剪刀剪東西的動作，讀到“剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚搖尾巴”時，孩子們隨著朗讀用手分別比劃出“花開”“下雪”“雞”“鴨”“魚兒搖來搖去”的動作，這樣大約三次練習下來，所有的孩子就把這首兒歌記住了。整個課堂生動有趣，學生個個熱情高漲，學習語文的積極性更是不斷增強。幾次下課時都有孩子湊到我跟前說：“老師，怎么上你的課這么快就下課了呀？”“老師，你看看剛才的那個動作我做得對不對？”……

沿用拼音教學的方法，后面我就開始鼓勵孩子們根據內容自己創編動作。這樣更是大大激發了他們的學習熱情。同時，孩子們要創編動作，就必須去了解兒歌中的意思，領略其中的情趣，所以他的創編過程就是對兒歌理解的過程，就是開動腦筋思考的過程。其次，兒歌中蘊含著作者豐富的聯想和想象，無形之中增強了兒童語言和表達能力，增強了兒童的聯想能力。

三、兒歌是規范行為習慣的“利劍”

部分兒歌蘊含著倫理道德或勸勉諷誡的教育性內容，兒童在半游戲、半學習的誦讀中，必能領悟到詩歌里的情境和意境，使其品行和性情得到深刻的陶冶。如此，不僅能適應兒童身心的發展和需要，對兒童的品德教育更是有著潛移默化的作用。例如《上下樓梯歌》《交通規則歌》《尊敬長輩》等兒歌，對培養孩子們的思想、行為、品格、性情等方面都有著不可估量的作用。

例如，《小螞蟻》：一只螞蟻在洞口，看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭。小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。這首兒歌講的是螞蟻搬運食物這種孩子們熟悉的事情，孩子們在誦讀中能體會到遇到困難要積極地想辦法和團結力量大的道理，也可以告訴孩子們怎樣和同學快樂地相處、合作。

在實踐中，兒歌帶給我的驚喜還不僅于此。兒歌與小學語文的有效結合，可以不斷提高小學語文教師的教學能力，促使教師改善教學方法，提高語文的教學效率。它還可以讓孩子們學得扎實靈活、輕松愉快，同時促使學生健全人格的形成。它就像一朵綺麗的小花點綴在我的課堂，不耀眼卻也有著不可小覷的作用。