論中華傳統文化在小學語文教學中的滲透

摘要：在中國五千年文明的歷史進程中，我們的祖先創造了輝煌燦爛、豐富多彩的傳統文化。文化是一個民族的靈魂，優秀的民族文化既是民族振興的精神動力，又是建設先進文化的重要基礎。而語文教學在新課程標準的要求下，語文教學課堂也在不斷進行改革創新。小學語文教學是語文教學的基礎，所以在小學語文教學中滲透中華傳統文化尤為重要。傳統文化在小學語文教學中的滲透不僅有利于傳統文化的繼承、弘揚和發展，而且有利于激發學生的學習興趣，培養學生仁、義、禮、智、信的優良美德以及民族自豪感和榮譽感。

關鍵詞：小學語文" 中華傳統文化" 滲透

中華傳統文化是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。中華傳統文化的范圍廣泛，文字、語言、書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等都屬于傳統文化的范疇。傳統文化是我們生活中息息相關的，融入我們生活的，我們享受它而不自知的東西。具體地講，中華傳統文化以節日、古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法等為載體。比如正月初一春節、五月初五端午節、八月十五中秋節等節日和各種民俗活動以及傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中國的各地區的傳統文化，等等，都是中華傳統文化的組成部分。小學教育是教育事業的基礎，要想激發學生學習興趣必須從小學教育抓起。小學語文教學的聽、說、讀、寫以及各個方面都蘊含著文化訊息。因此，小學語文教師在教學中滲透中華傳統文化至關重要。

一、提升自身文化修養

在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。在教育過程中，教師是學生身心發展的教育者、領導者、組織者。人們常說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”因此，為保證學生受教育的質量，教師必須不斷提升自身文化素養，才能以自身魅力潛移默化地影響學生，激發學生對中華傳統文化的學習興趣，培養學生學習傳統文化的自主性。

二、在漢字教學中滲透中華傳統文化

中國漢字的發展成為維系中華民族歷史發展進步的一條生動鮮明的脈絡，各個歷史時期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術特征，如：篆書古樸典雅，隸書靜中有動，草書狂放不拘，楷書工整秀麗，行書易識好寫。

我國著名語言學家羅常培先生說過：“語言文字是一個民族文化的結晶。這個民族過去的文化靠著它來流傳，未來的文化也仗著它來推進。”漢字屬于表意文字，是一種用象征性書寫符號記錄詞或詞素的文字體系。教師可以從傳統文化的視角對漢字進行全方位解讀，在講解說明漢字的性質、起源、形義關系的基礎上，重點闡釋寓含在漢字形體中的中華傳統文化信息，繼而講述正確認識、規范使用漢字的原則和規律，使學生從根本上了解漢字，熱愛漢字，規范使用漢字，并從中接受中華民族優秀傳統文化的熏陶，繼而培養弘揚中華傳統文化的責任感。

三、探究古詩文中的中華傳統文化

古詩文是中國古典文化的精華，是傳承中華傳統文化的載體，也是提升學生語文素養的基礎。所以，在素質教育背景下，教師要深入挖掘古詩文中的傳統文化，并通過組織恰當的活動來為學生的健康成長打下堅實的基礎。讓學生誦詩文，與經典同行，要充分領略中華詩文的博大精深，弘揚中華優秀的傳統文化，感悟中華傳統美德的文化精髓。

四、在閱讀中滲透中華傳統文化

閱讀不僅能夠讓學生掌握語文知識，引導他們以課文為主學習語文知識，陶冶情操。閱讀還能讓學生了解到課本以外的趣味。語文閱讀在教學中有著重要的地位和作用，教師要抓住閱讀在語文教學中的重要性并利用這一點，讓學生在閱讀中切身感受中華傳統文化的魅力。學生可以通過閱讀了解到中華傳統節日及習俗、各民族的風俗習慣，還可以通過閱讀積累古詩詞。通過閱讀學生不僅可以積累知識、陶冶情操，還可以培養對中華傳統文化的興趣。

五、開展多種形式的傳統文化活動

小學教學趣味性尤為重要，教師可以利用這一點在教學時多開展不同形式的活動，不僅可以豐富學生學習生活，還可以激發學生學習傳統文化的興趣。例如開展“學國學，弘揚傳統文化”“經典誦讀”等為主題的傳統文化教育活動，通過 “讀”“誦”“唱”“講”“畫”“演”等豐富多彩的實踐體驗活動的開展，全力打造“文明、高雅、健康、和諧”的師生形象和關系，推動學校發揚優秀傳統文化，進一步提高全校師生的精神文明素質和道德水平，營造良好的校園秩序和文明環境，進一步推動校園文化內涵，促進學校全方面和諧發展。

六、結語

文化是民族精神的核心，是民族的魂靈，是民族力量的源泉。文化的發展對國家的發展和命運有著極為深刻的影響。我曾在一篇評論文章中讀到這樣極富哲理又震撼人心的話語：“現在到了一個談文化的時代，要以文化的執著、文化的擔當、文化的自覺、文化的尊重，傳承民族文化的精華。”因此，在小學語文教學中滲透中華傳統文化是當前小學語文教師必須要做的。