巧設(shè)繪本教學(xué) 提升寫話能力

繪本是一種很有價(jià)值的教學(xué)素材，它語言簡練，畫面精美，更能激發(fā)孩子們的童真。近幾年，它越來越被低段的老師所重視。可怎樣設(shè)計(jì)繪本教學(xué)，才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值，達(dá)到教本與繪本融會(huì)貫通呢？我在這方面做了一些嘗試，并以繪本《外婆和大公雞》為例，展開論述，愿能給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟發(fā)。

一、看圖畫，促興趣

繪本是一種以圖畫為主的閱讀資料。低段的孩子認(rèn)知能力不強(qiáng)，正處于形象思維為主導(dǎo)的年齡階段。較之密密麻麻的文字、單調(diào)乏味的畫面，低段的孩子更喜歡色彩繽紛的繪本。在繪本里，孩子們會(huì)看到活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，會(huì)聞到香氣撲鼻的花香，會(huì)遇到心地善良的同伴。這些事物在孩子們的世界里都能找到原型，因而更能使他們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣，為他們進(jìn)一步理解繪本的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。繪本教學(xué)時(shí)，首先要給學(xué)生展示封面。封面上的文字和圖畫，會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)故事的人物和情節(jié)有一個(gè)大致的了解。接著，給孩子介紹第二張圖畫——環(huán)襯，提醒孩子留意它在故事中的作用。最后，指導(dǎo)學(xué)生看第三張圖——蝴蝶頁，讓孩子大致說出圖畫中的內(nèi)容。這三張圖畫的展示，已吊足了孩子們的胃口，孩子們對(duì)這個(gè)故事的興趣不言而喻。當(dāng)然，在指導(dǎo)孩子看圖時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子按一定的順序觀察，對(duì)于看得細(xì)致的孩子，要毫不吝嗇地進(jìn)行大力表揚(yáng)。讓大家明白，只有看得越仔細(xì)，故事才會(huì)更豐富。

二、說內(nèi)容，表文采

繪本的主要內(nèi)容是以圖畫為主，再配以簡短的文字的形式呈現(xiàn)出來的。要將一幅圖的內(nèi)容說具體、說生動(dòng)，對(duì)于低段的孩子來說有一定的難度。但讓他們采用填空接龍的形式，卻能達(dá)到這個(gè)要求。我在引導(dǎo)孩子觀察繪本《外婆和大公雞》中的圖畫時(shí)，問：誰在什么地方干什么？孩子能準(zhǔn)確地說出：外婆在院子里曬棉被。這句話也是這幅圖的主要內(nèi)容，我將這句話比作一棵樹的枝干，然后，讓孩子在這句話的基礎(chǔ)上添枝加葉。要求每一個(gè)回答的孩子都要在前一個(gè)孩子說話的基礎(chǔ)上添加不同的詞語。并故作神秘地告知孩子：每補(bǔ)充出一個(gè)詞語，樹木就會(huì)長出一片綠葉。學(xué)生的興趣很濃，看圖也更仔細(xì)了——有的從時(shí)間方面添加，有的從人物動(dòng)作方面添加，還有的從周圍環(huán)境方面添加。我將他們說的優(yōu)美詞語以綠葉的形式不斷地添加在枝干上。這樣，長句子在課堂上開始延伸，圖中的內(nèi)容在孩子們爭先恐后的描述下變得越來越豐富，仿佛是一棵枝繁葉茂的大樹，孩子們的文采也一點(diǎn)一點(diǎn)地表現(xiàn)出來。

三、猜情節(jié)，展想象

孩子的天性就是愛想象，不同的孩子會(huì)有不同的想象。而一堂課出彩的地方，也就產(chǎn)生在這些奇思妙想中。為了激發(fā)孩子們的興趣，在即將揭曉下一個(gè)故事情節(jié)時(shí)，我總是故意設(shè)置懸念，讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)來猜。這樣做的目的是激發(fā)孩子的求知欲，同時(shí)也是為了檢測他們的想象力是否符合邏輯。還是以《外婆和大公雞》為例，孩子從“公雞飛到房頂上”“屋檐下掛著許多金黃的玉米”等周圍的環(huán)境中已觀察出來——外婆住在農(nóng)村。我接著這個(gè)話題，拋出一個(gè)問題：“外婆準(zhǔn)備今年到城里去過年，她要給外孫女小悅帶些什么禮物去呢？”話音剛落，孩子們便展開想象的翅膀，高高舉起小手。有的說“會(huì)帶一些糖給小悅”，有的說“會(huì)帶一些玉米給小悅”，還有的說“會(huì)帶一件新衣給小悅”……不管他們說什么，我都要求孩子說出理由，讓他們明白，想象是建立在事實(shí)上，而不是天馬行空。

四、揭原文，悟句意

繪本的特點(diǎn)就是將繪本、學(xué)生、寫話三者巧妙地銜接起來。因此，作為一名語文老師，要努力讓孩子本能地喜歡這種材料，積極結(jié)合繪本中的文字去模仿練習(xí)，這對(duì)提高孩子們的語言表達(dá)能力有著重要的意義。《外婆和大公雞》這本繪本在人物對(duì)話上最有特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在外婆在大年初一這天，給鄰居拜年這件事上。“過年好！我?guī)Т蠊u剛剛從農(nóng)村來，我的外孫女想養(yǎng)這只大公雞，不過大公雞會(huì)‘喔喔’叫，您看行嗎？”“‘喔喔’叫好啊，我每天早晨都被汽車?yán)嚷暯行眩镁脹]有聽見公雞‘喔喔’叫啦。”鄰居老爺爺笑瞇瞇地說。通過這兩個(gè)句子和生動(dòng)形象的圖片，學(xué)生一讀就會(huì)明白：這是外婆和老爺爺之間的對(duì)話。我采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，征求對(duì)方的意見就要有禮貌地表達(dá)。與此同時(shí)，還要讓孩子明白，說話人物提示語后置是語言表達(dá)的一種方式。然后我以“外婆帶著小悅還會(huì)給誰拜年，會(huì)怎樣說”這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子仿照這種結(jié)構(gòu)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí)，讓孩子的表達(dá)更具情感。

培養(yǎng)孩子的寫話能力，是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)的過程中必然會(huì)遇到很多問題。作為老師，就要充分利用繪本的優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)繪本教學(xué)，引導(dǎo)孩子模仿繪本中的典型語句，進(jìn)行說話練習(xí)，從而提高寫話能力，為今后的寫作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。