社會主義先進文化融入小學數學主題活動的設計與實施

【摘 要】社會主義先進文化融入小學數學學習意義重大，符合學生的身心發展規律和現代社會對人才培養的要求，能培養學生的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。以主題為中心，以先進文化中真實問題解決為驅動，以跨學科學習為形式，是社會主義先進文化融入小學數學主題學習的主要樣態，融入社會主義先進文化的數學主題活動的設計一般以“選擇主題—確定目標—整合知識—規劃環節—成果評價”的路徑展開。

【關鍵詞】社會主義先進文化 主題活動 跨學科學習

《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出，數學教育承載著落實立德樹人的根本任務，聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。小學數學教育作為基礎教育的重要組成部分，承載著傳授知識與塑造學生世界觀的雙重任務。在此背景下，如何將社會主義先進文化的理念和價值觀有效地融入小學數學教學中，成為教育改革與發展的關鍵問題。如何結合社會主義先進文化的材料，引導學生轉變學習方式，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，成為我們研究的思路。

一、社會主義先進文化的內涵及價值

社會主義先進文化中的思想意識形態文化、社會的主旋律文化和先進的科學技術文化融入小學數學教學，以主題式學習的形式，指導學生改變學習方式，引導學生做到學以啟思、學以致用，讓學習得以真正發生。這樣能充分發揮“以文化人”“轉知為智”的教育功能，同時能增強學生的民族認同感和文化自信，還可以給學生植入文化基因，塑造學生內在的精神力量，提升學生的數學核心素養和綜合探究能力。

（一）民族自豪感：明晰先進文化之源

社會主義先進文化內涵豐富，其中包括勤奮、獨立、合作、敢于批判和勇于探究等精神品格。因此，將社會主義先進文化融入數學課堂教學中，能培養學生的必備品格。比如通過觀看嫦娥一號到六號升空的視頻，特別是嫦娥六號實現了世界首次月球背面采樣返回，填補了人類探月史的空白，讓學生感受中國偉大，厚植學生的愛國心，提升自豪感。

（二）文化認同：探尋先進文化之根

社會主義先進文化弘揚愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等，將其融入數學教學，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生提供正確的價值導向，增強他們的社會責任感。數學課堂上，可以引入一系列數學家、科學家的故事，讓學生逐漸感悟他們的精神品質，感悟數學背后豐富的文化價值，實現文化認同。

（三）文化自信：應用先進文化之本

社會主義先進文化倡導創新、批判、探索的精神，有助于拓寬學生的視野，培養他們的創新思維和問題解決的能力，有利于提升學生的關鍵能力。因此，教師應有意識地將社會主義先進文化中最前沿的知識、技術和思想與數學知識深度融合，開發出適合學生學習的主題式跨學科學習內容。例如，引導學生觀看視頻和閱讀文章，搜集不同年份我國航天衛星發射的資料，并用數學的方式進行整理，講一講“一百星到四百星的故事”，畫一畫未來航天的樣子。通過這些活動，對中國航天的發展更自豪，對航天英雄更崇敬，進而樹立更加努力向上的遠大目標，堅定文化自信。

二、小學數學主題活動設計的一般路徑

社會主義先進文化內容非常廣泛，在實際教學中，教師要根據實際情況，選擇性使用和創造性鏈接。社會主義先進文化融入小學數學教學是一個逐步深入的過程，根據小學生的年齡特點以跨學科主題式的學習方式呈現是一條很好的途徑。具體來說，社會主義先進文化融入數學主題學習的設計路徑如下：

（一）選擇主題——主題活動的基礎

確定合適的主題，是將社會主義先進文化融入數學主題學習的基礎。選擇一個與學生生活密切相關且能夠反映社會主義先進文化的主題，是開展主題式學習的第一個環節。主題的選擇可以由師生共同確定。教師可以為學生提供相關的素材內容，讓學生自主選擇熟悉的、感興趣的話題進行研究，并選定研究主題；也可以由教師提出一個主題，引導學生圍繞此主題搜集相關素材，學生會主動閱讀、思考，獲得積極情感體驗，對社會主義先進文化內涵有深刻感受。根據研究內容的不同，可以將主題劃分為實踐類、探究類和項目類。

實踐類主題活動是指學生在教師的指導下，運用數學的思維與眼光，走進社會主義先進文化為載體的科學院、科技館等場域而進行的主題式實踐活動；探究類主題活動是指學生以社會主義先進文化中的重大事件或研究成果為主題，運用數學知識和方法探究其背后隱藏的現象或可能存在的規律的學習活動；項目類主題活動是指學生在教師的指導和幫助下，以弘揚社會主義先進文化中精神風貌和價值觀念為項目的學習活動。

（二）確定目標——主題活動的關鍵

學習目標是學習的方向燈，關乎學習效果的達成度。選定活動主題后，教師一定要深入分析此主題所要達成的目標，對社會主義先進文化與數學知識相融合的跨學科主題活動，其課程目標應聚焦于學生綜合能力的培養和創造性思維的開發，重點要突出學生解決問題的能力和實踐應用能力的培養，其育人目標是社會主義先進文化對學生精神的滋養和人格的塑造，用文化來培根鑄魂、啟智潤心，充分發揮好課程思政作用。選定主題后的學習目標確定至少要包含兩方面：既要有學科的培養目標，又要有社會主義先進文化育人目標，讓知識學習和育人效果相得益彰，進而促進立德樹人根本任務落地生根。

（三）整合知識——主題活動的前提

整合知識內容是開展主題學習的核心環節。教師要根據選定的主題，依據學習的目標，找到社會主義先進文化與數學知識的鏈接點，進行跨學科整合。跨學科整合方式有多種，可以整體切入社會主義先進文化，讓學生在先進文化的真實情境中，用數學的知識、方法及思想，解決情境中的問題，從中獲得情感體驗；也可以在數學課堂學習過程中引入社會主義先進文化，拓寬學生的視野，讓其感受社會主義先進文化的內涵。

（四）規劃環節——主題活動的重點

融入社會主義先進文化的數學課堂實施，需要通過一系列的學習環節來實現，也就是將預先整合的知識內容通過學習活動形成有序的、連貫的課堂結構。主題活動環節的規劃，形式可以多樣，教師要根據活動主題，靈活選擇，恰當安排。學習空間不必完全拘泥于傳統課堂，學習方式也因學習主題不同而有所變化。如把學生帶出教室，走進科技館，沉浸式體驗先進的科學技術；給學生提供《四百星的故事》材料，引導學生以小組為單位，開展探究式學習；等等。學生對主題式學習活動積極性高，探究興致高，學習效果好，能真正達到“提質增效”的目的。

（五）成果評價——主題學習的核心

融入社會主義先進文化的數學跨學科主題學習的成果評價，可采用動態、多元的方式。動態多元的評價，既關注活動的過程，用過程性評價，也關注活動的結果，用結果性評價，還可以根據學生在活動中的綜合表現，進行綜合性評價。評價主體不僅有教師對學生的評價，還有學生的自我評價和家長參與評價等。這樣的主題學習活動成果評價，既能關注到個體差異，讓每個學生在開放的學習空間里積極參與活動，主動表達想法，增強與同伴合作、交往的自信心，對學習充滿熱情，又能兼顧群體育人的效果，充分發揮了數學課程思政作用，培育了學生的民族精神和愛國情懷，讓學生能真正成長為具有民族根基、求真精神且懷有“中國心”的人。

三、主題活動的設計與實施的具體案例

中國高鐵技術是社會主義先進科學技術文化典型代表，下面以“走進中國高鐵”為例，具體說明社會主義先進文化融入小學數學課堂，開展主題式學習活動的實踐過程。

（一）主題分析

融入社會主義先進文化的“走進中國高鐵”這節課主題來源于學生對現實生活的數學觀察。以中國高鐵的各項數據為載體，以中國高鐵的發展背景、中國高鐵的探索研究、邁入高鐵時代、高鐵的高速發展、中國高鐵的速度和里程的突破為抓點，提煉出數學問題并引導學生解決，體會數學的應用價值，加深理解。

四年級的學生已經有一定的學習儲備和生活經驗。例如，在馬路上，學生直觀地感受到汽車的速度比自行車速度快；在運動會上，學生體會到用時短的運動員速度快。

（二）學習目標

1.掌握速度、時間和路程的數量關系，理解相遇問題的行進過程；初步了解單價、數量與總價的數量關系。

2.在分析高鐵速度的過程中，通過數據的搜集、整理、計算，培養學生用“數學的眼光、數學的思維、數學的語言”去觀察、去思考、去表達的能力；感悟數學與生活的密切聯系，進一步發展學生的數學核心素養。

3.引導學生從“數學與生活”方面去收集、整理，反映中國高鐵建設取得的偉大成就，并從數學的角度作出分析與判斷，感受中國高鐵的“無→有→越來越多→越來越快→領先”的發展壯大歷程，樹立學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義精神。

（三）課時規劃與學習過程

第1課時：調查研究中國高鐵的相關信息

本課時的主要任務是讓學生在數學任務的驅動下，在課前一周，學生分小組選擇研究單（圖1）上的一個問題探究、思考，并選擇合適的方式整理與歸納。

活動1：小組合作，選擇研究單上的一個問題探究并整理

課前探究是為了打破課堂時間限制，消除學生能力差異等方面的影響，確保學生獨立思考，為課堂的學習提供認知感覺或者感悟，建立學習基礎，避免零基礎參與課堂。

有關高鐵的知識與學生的生活緊密聯系，基于此，教師要先了解學生已有的知識經驗。本課對高鐵的認識要關注數學與生活的緊密聯系，讓學生在已有的知識經驗基礎上提出疑問，培養學生逐步用數學的眼光觀察現實世界和用數學的思維思考現實世界的能力。

第2課時：探究高鐵中隱藏的數學知識

學生通過觀看視頻，了解中國高鐵誕生的故事，記錄視頻中出現的數據，了解高鐵知識中的數學信息。分組交流匯報課前研究成果。

活動2：觀看視頻并記錄數據

活動3：匯報課前研究成果

活動4：探究速度、時間與行程的關系

回望1909年，中國建成第一條京張鐵路，時速35千米/時，而在21世紀初，我國火車時速也僅有43千米/時。隨著中國社會經濟的不斷發展，2007年，我國第一列自主研發的和諧號電力動車組在上海開通，時速200千米/時。2008年，京滬高速鐵路客運專線（京滬高鐵）正式通車，時速350千米/時。2016年，復興號正式通車，以超過420千米/時的時速，在鄭州至徐州高鐵上交會，創造了高鐵交會速度的世界新紀錄。2019年，時速600千米/時的高速磁浮實驗樣車在成都下線，這標志著中國在高速磁浮技術領域的重大突破。

你能根據文中信息提出數學問題嗎？

發現式學習是指讓學習者獨立思考，自己去發現問題、得出結論和規律地學習。“你能根據文中信息提出數學問題嗎？”從問題出發，讓學生自主發現速度、時間與行程之間的關系，從而分析問題，探究解題方法。學生對新的知識有一種優先掌握的心理，且對自己發現的知識、問題、思路和方法有較深刻的印象，這對學生掌握知識很重要，他們找到了發現知識的渠道。

第3課時：畫數學小報、寫數學小論文

本課時主要是組織學生回顧、總結參與整個實踐活動的收獲與感受，反思自己的學習過程，激發學生繼續探究的興趣，積累數學寫作的經驗，促進學生綜合能力的發展，并持續跟進。

活動6：畫出課后繼續研究高鐵的數學小報

活動7：書寫暢想中國高鐵未來的小論文

通過這次主題活動，你有什么收獲和感受？關于中國高鐵，你還想研究什么？你能暢想一下中國高鐵的未來嗎？

用數學講好中國高鐵的故事，數學與中國高鐵的結合，讓理性的數據與感性的愛國情感完美交融，在愛國情感的渲染下，為學生打開了一扇用數學眼光去閱讀的窗戶。

【參考文獻】

[1]唐慧榮，唐恒鈞.中華優秀傳統文化融入小學數學教學：價值定位、路徑、策略[J].小學數學教師，2023（Z1）.

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