高校檔案展覽新路徑

高校檔案展覽是宣傳校史及構建校史記憶的重要載體之一。檔案展覽依托公共空間，將校史記憶立體化、“活化”。現今，高校的校史展覽有常設展覽與專題展覽，常設展覽通常展示學校在歷史長河中的變遷，專題展覽往往聚焦某一特殊時段、某一杰出人物等凸顯校史，兩種展覽均融合校史、國史，展現了校史記憶與國家集體記憶之間的關系。除了傳統的實體展覽外，已有諸多高校檔案館利用虛擬技術進行網絡展覽，或設立專欄提供豐富的校史資料、圖片、展覽等，或建立3D校史館，突破時空限制，形成線上線下雙軌并行的展覽模式。

校史記憶是個體對學校過往經歷的形象認知或建構，是高校精神文化建設的重要組成部分。其載體豐富、主題多樣，既具有可外在呈現的客體，又具備抽象的精神文化內涵。當前，學界雖然對高校檔案的文化建設、開發利用、信息化建設等較為關注，但對高校檔案展覽與校史記憶之間的關系探討不足。高校檔案展覽作為展現校史的重要方式，既可以宏觀展現學校從創立至今完整的歷史發展過程，也可以聚焦特定時段呈現學校發展的特點及展示學校杰出人物。展覽通常以時間或專題為線索，或結合國家大事、省市發展要事、學校發展的歷史性時刻，構建時代與校史記憶的深層邏輯。本文旨在探討校史記憶視角下高校檔案展覽活動的主題選擇、呈現形式，以及在此過程中高校檔案展覽在高校文化傳承、發展中扮演的角色，同時分析校史記憶構建形式多元化的趨勢。

校史記憶與檔案展覽的系統融合

校史檔案真實記錄了一所學校的發展歷程，是建構社會記憶的要素，具有獨特的育人功能與廣泛的利用價值。以檔案展覽的形式展示校史，更具直觀性。個體基于原有記憶對學校以往的形象形成認知或重構的過程，既是構建校史記憶的過程，也是學校重塑當今形象的過程。因此，檔案展覽的主題、取材、策劃、呈現尤為重要。目前，諸多高校或依托檔案館、博物館成立校史館，或獨立成立校史館，專門辟出展廳以歷史脈絡展示校史，凸顯學校深厚的歷史底蘊。在此情況下，對于具有百年辦學歷史的高校，其在原本豐富的檔案文獻、實物檔案的基礎上，兼有征集資料、名家收藏等，共同構成了校史展覽扎實且豐富的內容。

北京大學（以下簡稱“北大”）常設的校史展覽有二。一是百年北大展。通過展示1898年創辦京師大學堂至改革開放以來北大歷經的百年歷史，展現了時局與校史間的動態聯系，反映了各個時期北大的歷史演進過程，而從檔案中挖掘的文獻、圖片、實物成為支撐校史展覽的重要資源。二是今日北大展，展示了北大近二十年的輝煌成就。實際上，作為國家高等學府代表之一的北大，其校史也是中國現代高等教育史的縮影。從某種程度上來說，北大校史面向的群體并不局限于本校師生、校友，而是面向世界觀眾。這就要全面考慮北大校史記憶的構建，圍繞具有象征意義的精神符號，盡可能以時間為脈絡劃分清晰，使資料點面齊全，圖片、實物檔案直觀且蘊含故事性，便于觀眾有效獲取校史信息，形成認知。

復旦大學校史館依托檔案資源，以時間軸為脈絡，將校史展覽分為11個時期，根據學校自身的重大變革及歷史發展過程中呈現的特點，即從公學到大學、從私立到國立，再到現今的百年名校，將校史記憶與檔案展覽融合得恰到好處，為觀眾全面展現了復旦大學校史的特點以及優勢學科的淵源。

廈門大學（以下簡稱“廈大”）校史展覽時間軸分為廈大初創（1921—1937年）、長汀歲月（1937—1949年）、人民新廈大（1949—1978年）、南強春天（1978—1995年）、奮進一流（1995—2020年）五個時段。廈大初創重在介紹創辦人陳嘉庚與學校創辦始末，以及學校逐漸步入正軌的歷程；長汀歲月注重特殊時期廈大曲折辦學過程中的重要變革，突出1937年7月1日改歸國立一事，同年9月因國內環境變化內遷長汀，增設土木工程系、機電工程系、航空工程系、海洋學系等為國家輸送緊缺人才；人民新廈大以“建設人民的新廈大”為起點，在院系調整中以“面向東南亞華僑，面向海洋”作為今后的發展方向；南強春天敘述改革開放以來學校利用地處特區的優勢，旨在建成較高水平且富有特色的綜合性大學，并積極探索合作共建模式、學科體系、科研方法，重振昔日“南強”；奮進一流篇幅宏大翔實，細數在國家支持下學校的辦學規模、辦學質量、科研成果、學生培養等方面獲得飛躍式發展。展覽強調了廈大百年間與華僑的緊密聯系，尤其是與愛國華僑陳嘉庚早期辦學始末的深厚淵源，是當前華人華僑學術研究的重要課題。同時，展覽多角度展現了廈大與華僑間的緊密聯系，如院系調整中的定位面向華僑，學校發展受到海華外僑的關注、資助等。在某種程度上，檔案展覽中的廈大百年校史記憶更多面向海外華僑。

在歷史發展過程中，高校的變遷軌跡與不同時期的國家命運緊密相連，是百年學府存在的共同特征。校史與檔案的融合，大多起源于學校百年歷史展覽，以關鍵的時間節點作為展覽的標題劃分。作為最基礎、最常規的校史記憶載體，通過持續更新內容反映學校發展的最新成果，既立體展現了百年發展的風雨歷程，又彰顯了現今的輝煌成就。

校史記憶的專題展覽與家國情懷

檔案展覽中的校史除“長歷史”外，還有專題展覽，以特定時段、杰出人物或重要事件為主線，突出學校與國家命運休戚相關，體現了宏大敘事中的家國情懷。

2015年，清華大學校史館、檔案館聯合舉辦的“抗戰烽火中的清華——紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年專題展”，展現了特殊情境下清華大學“天下興亡，匹夫有責”的責任擔當，重點展示了清華與北大、南開大學南遷以及三校組成西南聯大后的辦學情形。本次展覽點面結合，既面向大眾構建了校史記憶，又豐富了國家集體記憶，弘揚了愛國主義精神。同年，武漢大學檔案館推出“抗戰烽火中的武漢大學——紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年展覽”，同樣展現了校史記憶與國家集體記憶的內在關系。

北大精神是北大校史記憶的內核之一。2021年，北大檔案館、校史館舉辦“北京大學與中國共產黨的創建”及其他代表性歷史紀念周年系列展覽，均以北大精神的視角構建北大校史記憶。這些展覽不僅展現了北大在歷史變革過程中所扮演的重要角色，還將校史融入歷史長河，將北大校史記憶上升到國家集體記憶層面。而將校史與歷史發展、校史記憶與集體記憶相聯結并非北大特有，眾多高校因歷史原因遷徙的歷程，也成為歷史學、教育學等學科研究的重要課題之一。

復旦大學檔案館依托陳望道舊居常設的《共產黨宣言》展示館，展示了早期陳望道翻譯的多版《共產黨宣言》等珍貴文獻，于2024年被教育部辦公廳評為“2024年紅色文化弘揚基地”。2021年，武漢大學檔案館設立“百年武大 初心如磐——黨史中的武漢大學展”，回溯黨史，挖掘先驅人物與武漢大學的關聯，充分挖掘并開發了檔案館內的紅色資源。

西安交通大學（以下簡稱“西安交大”）的創辦可追溯至1896年在上海創建的南洋公學。1996年為慶祝建校100周年，西安交大檔案館以館藏檔案、資料、實物等籌辦溯源館，系統展現了在民族危機加劇的背景下，南洋公學的籌備始末、后續變革，授課、學習情況及譯書院，彰顯了學校在逆境中仍探索救國之道、培育緊缺人才。中華人民共和國成立后，學校積極響應國家號召。1955年3月30日，高等教育部發文提出“將交通大學機械、電機等專業遷至西北設交通大學分校（具體地點和陜西省委商定），準備在兩三年內全部遷出”；1956年，交通大學主體部分由上海內遷西安；1959年定名為西安交通大學。2003年，西安交大檔案館承建西安交通大學西遷博物館，聚焦1955—1959年的西安交大，詳細敘述了西安交大內遷前后的籌備、搬遷、適應與發展過程，生動展現了當時師生離滬赴西安艱苦創業、開拓奮斗的歷程，突出學校與國家命運緊密相連的內在聯系，彰顯其“愛國、報國、興國”的家國情懷與西遷精神。此外，還應注意到西安交大西遷的建校發展史也是二十世紀中期高校西遷史、高等教育史的縮影，反映了當時冷戰格局下國家戰略布局對高等教育的實質性影響。

專題展覽突出“專”的原則，聚焦特定主題。以國家命運變遷為線索，從校史中挖掘特色內容，增強校史記憶與國家集體記憶之間的內在聯系。作為傳承革命精神與愛國主義精神的重要教育基地，專題展覽既打破了“一校之史”的局限性，又能推動校史真正面向大眾，提高學校的影響力和知名度，展現高等教育與國家命運緊密相連的內在聯系。

突破校史記憶構建的時空限制

傳統的展覽形式依賴于公共空間，且受到時間限制，在一定程度上制約了展出效果。當前，高校檔案館、校史館相互促進，共同推動信息化建設。通過引進新型展覽形式——云展覽，使部分校史資料能夠在線查看與獲取，突破校史記憶構建的時空限制，為觀眾提供了多維立體的觀展形式，形成線上線下雙軌并行的新模式。

北大檔案館網站設立了“珍檔薈萃”專欄，展示了學校發展過程中累積的原始檔案，可以看到北大初創時期的京師大學堂章程及其他檔案資料。北大校史館網站還設立有“校史展覽”“北大英杰”“記憶北大”等專欄。其中，北大生活陳列展是其他常設展覽的重要補充，記錄了北大生活的變遷，是宣傳北大的窗口、聯絡校友的平臺和活躍校園的陣地，是校史展覽領域具有開創性意義的主題展覽。北大檔案館和校史館的網站既有對實體展覽的概述，又有僅限網站展示的信息化內容，較好地使用了信息資源。

浙江大學檔案館網站中的校史內容較為豐富，信息化程度較高。校史館網站中的“浙大記憶”專欄建有“浙江大學校史信息資源庫”，方便用戶獲取浙大校史信息。網上展廳設19個，但遺憾的是，展廳頁面未完善。在虛擬展廳中，浙江大學校史館、竺可楨紀念館利用3D虛擬技術，能清晰地呈現校內實體校史館的陳列情況，甚至是展品中的文字、圖片，最大程度接近實地觀展效果。

吉林大學（以下簡稱“吉大”）檔案館網站設立了“吉大校史”“黃大年紀念館”“主題展廳”“吉大記憶”等專欄。其中，吉大記憶分設以“光影記憶，貝海拾遺”為主題的校史（1946—2000年）照片展，結合文字與圖片進行展示，布局與實體展相似，具備實體展的質量又不受時空限制，長期“對外”開放。校史虛擬館采用3D技術，選擇場景后可自動環視室內全景，還可點擊播放室內的內嵌視頻。武漢大學檔案館網站的三維虛擬校史館，展覽功能、效果與吉大相同，是線上線下展覽雙重結合的有效典范，切實打破了時空限制，將校史記憶推向全球。總體而言，浙大、吉大、武漢大學檔案館以云端形式呈現的校史記憶走在了全國高校校史記憶建構的前沿。

廈門大學（以下簡稱“廈大”）的“云端校史”內容豐碩，專設檔案館·文博管理中心網站。廈大校史展覽、廈大革命史展覽已采用VR技術，立體呈現展覽與公共空間的融合，使觀眾實現在線瀏覽，有效觀展。廈大與華僑之間的特殊淵源，意味著廈大校史的受眾很大一部分是海外華人、華僑，而不局限于時空的“云端校史”，是構建校史記憶的重要路徑。四川大學（以下簡稱“川大”）檔案館網站也利用3D技術打造了“江姐3D館”，敘述了以往川大的紅色歷史，體現了學校的家國情懷，同時展示了川大獨具特色的紅色資源。此外，“故事川大”一欄不定期更新自川大建校以來相關的人、事、物，挖掘川大故事、川大特色、“川大溫度”，均以網站為載體面向校友敘述校史，推動校史記憶的構建。而將校史融入紅色歷程，也是構建校史記憶的發展趨勢之一。

信息技術的發展推動了高校檔案館信息化的進程，校史不再局限于傳統的文字記錄，而是可以通過多媒體、虛擬現實等技術，加之國家、高校普遍重視校史編撰、校史育人、大學精神等，共同促進了校史展覽的多路徑發展，如線上虛擬展覽、增強現實（AR）展覽等。“云校史”既是校史編研、校史展覽的延伸，也是補充。從校史編研的角度看，其聚焦校史特色、校史與國史的關系；從校史展覽的角度來看，其彌補了實體展覽的缺陷。同時，“云校史”還是向外界傳達校史信息的新窗口，在構建校史記憶的同時，便于訪問者和相關人員進行討論、交流，對于強化校史認同、凝聚校友力量大有裨益。

以高校檔案展覽為主要路徑的校史展覽，無論是以常設展覽為主的校史展覽，還是聚焦主題的專題展覽，均以宏大敘事的“語調”突出校史記憶。同時，還體現了學校、國家兩者命運間的緊密聯系，融合校史記憶與國家集體記憶。時間上，校史作為常規展覽不受撤展影響，專題展覽雖時有撤展但仍有其他展覽更新；空間上，實體展覽設于公共空間內，是校史受眾參與構建校史記憶、不受約束的活動空間。這種公共空間隨著信息技術的發展，從現實拓展到虛擬，即突破時空限制的云校史記憶，為傳播校史提供了多樣化的平臺，拓寬校史的傳播路徑。從宏觀角度看，以國家命運、時代變化為線索，以多路徑的檔案展覽構建了校史記憶的豐富形態；從微觀角度看，高校通過開發在線課程、互動展覽等提高學生參與校史學習的積極性，直觀感受學校的發展歷程與精神內涵，已成為高校融合校史記憶研究與檔案展覽的重要趨勢。此外，信息技術的發展為校史研究提供了新的視角和方法，同時為校史的傳承與創新提供了無限可能。