基于“立德樹人”的小學美術剪紙教學策略

【摘要】通過對剪紙教學的深入分析，探討將美育與德育有機結合的策略，探討了美術剪紙教學在培養學生藝術修養、審美情趣和德育方面的作用與意義，提出了一些創新的教學策略，包括組織各類活動、貼近日常生活、鼓勵自我創作、創新剪紙題材等方式，實現美育與德育的融合，為學生全面發展和德智體美勞五育并舉提供有效途徑。

【關鍵詞】剪紙；德育；美術；立德樹人

隨著社會經濟的不斷發展和教育理念的更新，立德樹人的教育理念日益受到關注。在此背景下，如何將美育與德育有機結合，成為教育界探討的熱點之一。剪紙作為中國傳統文化的重要表現形式之一，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。其獨特的審美效果和創作方式，既有助于傳承和弘揚傳統文化，又能培養學生的審美情趣和動手能力。因此以美育引領德育，通過剪紙教學實踐來實現“立德樹人”的教育目標，具有重要的理論和實踐意義。

一、“立德樹人”思想在美術剪紙教學中的作用

1.培養美學情操與民族自豪感

在美術剪紙教學中，教師不僅僅是傳授剪紙技巧，更要引導學生深入體驗中國傳統文化的魅力，并通過剪紙作品表達情感和思想，使學生不僅僅培養了審美情操，更增強了對中國傳統文化的認同和民族自豪感。在教學中通過一些具有代表性的傳統剪紙作品，如吉祥紋樣（見圖1）、百變團花（見圖2）等，讓學生通過剪紙的方式感受中國傳統祥和、美好的寓意。教師解讀作品背后的文化內涵，引導學生深入理解，從而激發學生對中國傳統文化的熱愛和自豪感。同時鼓勵學生創作剪紙作品，表達對祖國的熱愛、對家庭的感恩，或是對自然景觀的贊美，讓學生通過自己的作品表達內心情感，培養情操。此外在組織學生參觀一些具有歷史意義或藝術價值的剪紙展覽中，讓學生近距離感受傳統剪紙藝術的魅力，進一步激發學生對美術剪紙的興趣和熱愛，同時增強對傳統文化的認同感。

2.提升情感表達與溝通交流

剪紙作為一種藝術表達形式，不僅僅是技術的展示，更是情感的傳達。在教學過程中應通過引導學生選擇主題和表達方式，讓剪紙作品能夠真實地反映學生的內心世界和情感體驗。例如要求學生根據自己的生活經歷、感受或對某種主題的理解來創作剪紙作品。在“剪紙中的吉祥紋樣”一課中，要求學生通過剪紙表達對吉祥紋樣及寓意的理解，制作一個有美好寓意的剪紙作品。此外還可以通過剪紙作品的賞析和討論，促進學生之間的情感交流和思想碰撞。在欣賞學生作品時，讓學生分享創作背后的故事和感悟，從而增進同學之間的情感聯系，培養學生的溝通表達能力。教師通過組織一些合作創作的活動，促進學生之間的合作與交流。例如分組合作完成一幅較大型的剪紙作品，讓他們學會傾聽、理解和尊重他人的意見，培養團隊合作精神。這樣不僅提升了學生的情感表達能力和溝通交流能力，更培養了學生的團隊合作精神和人文關懷意識，使他們在美術剪紙創作中真正體驗到藝術的樂趣和社交的意義。

3.增進審美能力與文化理解

審美能力的培養不僅僅是欣賞美的能力，更是理解和感受美的能力，而文化理解則是通過美術作品來深入理解和感知文化內涵。對于剪紙來說，作為中國傳統藝術的代表之一，融合了豐富的文化內涵和審美特色。在教學過程中，引導學生通過觀察和欣賞傳統剪紙作品，學習和體會其中所蘊含的文化內涵和審美特點。例如在“剪紙中的古老記憶”一課中，介紹了文化遺產在剪紙方面的傳承，包括抓髦娃娃、姜央射日等，通過剪紙講述了各種故事。讓學生分析作品的故事背景、構圖線條運用等方面的特點，從而增進他們對傳統文化的理解和欣賞能力。其次通過組織學生參觀一些剪紙藝術展覽或傳統剪紙工藝示范，讓學生親身感受傳統剪紙藝術的魅力和獨特性，進一步提升他們的審美能力和文化理解水平。引導學生創作具有中國傳統文化特色的剪紙作品，讓n6wk/PGrd7uLAzQewvMYeg==他們在實踐中體會傳統文化的魅力，從而增進他們對傳統文化的理解和認同。這樣學生在傳統文化中找到了自己的價值和歸屬感，培養了對傳統文化的熱愛和傳承意識。

二、美術剪紙課程中融入“立德樹人”的教學策略

1.積極組織各類活動，弘揚傳統文化

在美術剪紙教學中，積極組織各類活動是弘揚傳統文化、促進學生德育的重要途徑。可以通過舉辦剪紙比賽、展覽等活動，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。通過參與比賽，學生能夠提高自身的剪紙技藝，增強對傳統文化的認同感和自豪感。同時舉辦剪紙藝術展覽可以讓更多的人了解和欣賞剪紙藝術，推動傳統文化的傳承與發展。此外利用校園文化節、主題班會等平臺，開展與剪紙藝術相關的活動，進一步弘揚傳統文化。例如可以組織學生進行剪紙作品展示與交流，邀請剪紙藝術家進行指導和講解，舉辦傳統文化講座和體驗活動等。這樣學生不僅能夠近距離感受傳統文化的魅力，還能夠了解傳統文化與當代生活的聯系，進一步提升文化素養和審美能力。

2.教學貼近日常生活，增強學習趣味

對于美術剪紙教學來說，需要貼近日常生活，增強學習趣味，教師可以采取多種策略。首先可以結合當地的風土人情和學生的生活經驗，選擇與學生生活密切相關的剪紙題材，例如學生熟悉的節日民俗、生肖動物等題材，激發學生對剪紙藝術的興趣和創作熱情。通過這種方式，學生在剪紙創作中能夠感受到自己的生活環境和文化傳統，增強對剪紙藝術的情感投入。其次教師還可以通過組織校園剪紙展覽、剪紙比賽等活動，將學生的剪紙作品與校園生活緊密結合起來，以此更好地激發學生的學習興趣，促進其全面發展。

3.鼓勵自我創作活動，引發德育思考

對于小學生來說，鼓勵自我創作是非常重要的，需要時刻關注學生主體，通過讓學生自由發揮想象力和創造力，設計并完成自己獨特的剪紙作品，不僅培養了他們的藝術技能，更重要的是在潛移默化中引發了對社會價值觀的思考。例如在教學中引導學生創作以“動物樂園”為主題的剪紙作品，不僅僅是讓他們掌握剪紙技巧，更是為了喚起對環境保護和動物保護的關注。在創作過程中，學生不僅需要考慮剪紙的技巧和美學效果，還會思考如何通過自己的作品表達對動植物生存環境的關注與呼吁。

4.創新剪紙題材，調動參與積極性

為了更好地融入“立德樹人”的教學理念，教師可以采用創新的剪紙題材，通過設計豐富多樣的內容來調動學生的參與積極性，達到德育和剪紙教學的雙重目的。首先教師可以引入具有時代特色和社會關注度高的題材，如環保、人文關懷等。通過剪紙作品，引導學生關注社會問題，培養他們的社會責任感和公民意識。例如可以設計剪紙作品表現大自然的美麗和珍貴，喚起學生對環保的重視，激發他們保護環境的行動。其次可以結合學生的個性特點和興趣愛好，設計符合他們心理需求的題材。例如可以流行文化元素、游戲角色等為題材，吸引學生的注意力，激發他們的創造力和想象力。這樣不僅能增強學生的參與熱情，還能促進他們在剪紙過程中體驗到成功和成就感，培養積極向上的心態。此外教師還可以結合校園文化和學生生活經驗，設計富有校園特色的剪紙題材。例如以學校標志、校訓等為題材，讓學生通過剪紙作品表達對學校的熱愛和對美好校園生活的向往，增強他們的集體榮譽感和歸屬感。

在教學實踐中，不僅要注重傳授技能，更要關注學生的情感體驗和文化認同。通過激發學生對中國傳統文化的熱愛和民族自豪感，培養學生的審美情操和創造力，促進情感表達和溝通交流，增進對文化的理解和欣賞，可以使剪紙教學成為德育的有效載體，引領學生成長為德智體美勞全面發展的人才。然而教育永遠是一個不斷探索和創新的過程，在未來的教學實踐中，需要進一步挖掘美術剪紙教學的潛力，結合當下社會發展的需求和學生的實際情況，不斷改進教學內容和方法，使之更貼近學生的生活、更符合時代的要求。

【參考文獻】

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