思政教學(xué)促進中職單招生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性研究

【摘要】通過對中職單招學(xué)生特點的分析，總結(jié)思政課促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的五個方面：激發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)目標；增強抗挫能力，發(fā)展良好心理素質(zhì)；注重數(shù)學(xué)文化教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；客觀評價自我，增強學(xué)生自信心；提高自律能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂融入思政的方法，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性更好地服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職單招生；思政教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；有效性

中職對口的單獨招生政策為中職學(xué)生進一步提升學(xué)歷，實現(xiàn)大學(xué)夢，提供了有效途徑。數(shù)學(xué)是單招考試的重要科目，對學(xué)生參加升學(xué)考試的成敗至關(guān)重要。針對單招生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，除了課堂中基本知識的傳授外，還應(yīng)從意識層面進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才是提高中職單招生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的科學(xué)思路和途徑。將思政教學(xué)和數(shù)學(xué)有機地結(jié)合起來，基于思政教育的內(nèi)涵，深入挖掘蘊含在數(shù)學(xué)里的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和人文素質(zhì)，實現(xiàn)思政與數(shù)學(xué)在課堂中的有機融合，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)的重要性，通過在思想教育課程中的針對性引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)目標

美國認知心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出：動機與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平的高低與學(xué)習(xí)自主性呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)動機水平越高，學(xué)習(xí)自主性越強。學(xué)生如果沒有明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機和目標，只是為考試分數(shù)而學(xué)，碰到困難就會放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此只有增強單招生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的強度，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標，端正他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，才能提高單招生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

專業(yè)的前景和發(fā)展是每個中職生最關(guān)心的事，單招生雖有來自不同專業(yè)系的學(xué)生，但是他們參加的單招考試都是與自己原專業(yè)相關(guān)的。在思政課中，滲透不同專業(yè)的社會價值，通過專業(yè)里的優(yōu)秀學(xué)長，大國工匠等優(yōu)秀的典型案例，讓學(xué)生了解各專業(yè)對社會的貢獻，認同專業(yè)的社會價值。再通過引導(dǎo)數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義。

被譽為中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父的華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用到數(shù)學(xué)。”在思政教學(xué)中，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)為推動人類進步和國家發(fā)展的重要作用，如歷史考古、宇宙探索、人口統(tǒng)計、天文學(xué)、軍事武器等重要領(lǐng)域，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，同時培育學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在思政課堂中深刻體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機不僅僅是為了考試拿高分，而是在學(xué)習(xí)一門解釋這個世界的語言和工具，更是在提升自我的思維方式、思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。通過思政課的滲透，扭轉(zhuǎn)單招學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的局面，讓他們樹立更遠大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標。

相對其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)屬性明顯的課 程，把辯證唯物主義和歷史唯物主義貫穿滲透到數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從人類歷史發(fā)展中感悟數(shù)學(xué) 的社會價值，感受數(shù)學(xué)在實際生活中發(fā)揮的重要作 用，讓學(xué)生站在人類社會發(fā)展的高度思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的意義，提高學(xué)生歷史擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動 機，樹立個人遠大的目標。

二、增強抗挫能力，發(fā)展良好心理素質(zhì)

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，考試難以取得理想成績，達不到既定目標，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)很吃力，久而久之對學(xué)習(xí)就是得過且過的態(tài)度。單招班的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到困難，之前學(xué)習(xí)困難的經(jīng)歷會讓他們對自己缺少信心，遇到困難容易自暴自棄，因此有必要培養(yǎng)單招學(xué)生抗挫能力，積極面對困難，運用合理的方法減輕學(xué)生心理壓力，使其保持健康的心理狀態(tài)。

在思政課中，適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折。比如集合論的創(chuàng)始人康托爾，當(dāng)時他提出集合論時，就受到了很多數(shù)學(xué)家的反對和質(zhì)疑，認為康托爾的無窮集合和超限數(shù)不是數(shù)學(xué)而是神秘主義，他的好友施瓦茲甚至因此與他斷交。由于連續(xù)統(tǒng)假設(shè)長期得不到證明，再加上與業(yè)內(nèi)的尖銳對立，康托爾屢遭打擊，甚至精神崩潰，但堅持到最后，康托爾的集合論還是得到了論證和認可。

通過數(shù)學(xué)家的故事，激勵單招生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們克服困難、堅持不懈、永不言棄的精神。讓學(xué)生正確地看待挫折，在失敗中吸取經(jīng)驗，完善自我，起到砥礪意志的作用。激勵學(xué)生在碰到困難時，善于把挫折的壓力轉(zhuǎn)變成自己成長的動力，將沮喪和失意化成激發(fā)斗志的進取心，最終獲得成功。

樹立了正確的挫折意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到問題和困難時就能積極地應(yīng)對了。數(shù)學(xué)課堂上，精心準備有難度梯度的教學(xué)例題，讓學(xué)生在不斷解題闖關(guān)過程中，適時地進行挫折教育。在解不開題目的時候給予學(xué)生鼓勵與支持，同時引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)解題失敗的原因，使學(xué)生的思維品質(zhì)在潛移默化中逐步提升，提高應(yīng)對挫折能力，磨練思維品質(zhì)，使思維能力和意志品質(zhì)都得到進一步提升，從而達到最佳的教學(xué)效果。

三、注重數(shù)學(xué)文化教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣一直被認為是最好的老師，興趣能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動積極、更有成效。數(shù)學(xué)是一門概括性、抽象性較強的學(xué)科，為了讓單招生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。在文化育人理念的引導(dǎo)下，從豐富的數(shù)學(xué)文化中提煉出數(shù)學(xué)文化元素，在思政課程中融入數(shù)學(xué)文化，有助于拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)文化主要指的是數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)家的故事等。有時一個數(shù)學(xué)文化故事能夠影響學(xué)生的一生，為他們的人生指明方向。中國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤對數(shù)學(xué)的興趣就是來自于一個故事。在中學(xué)的時候，陳景潤有幸聽了清華大學(xué)數(shù)學(xué)講師的一次課，講師給學(xué)生講了數(shù)學(xué)史上最偉大的猜想—哥德巴赫猜想，他形象生動地把數(shù)學(xué)比喻成自然科學(xué)皇后，“哥德巴赫猜想”則是皇后王冠上的明珠。數(shù)學(xué)家勇于探索，敢于猜想的精神深深影響了陳景潤，他也開始了摘取寶石的數(shù)學(xué)探索歷程，中國也多了一個偉大的數(shù)學(xué)家。

單招班的學(xué)習(xí)氛圍很緊張，在考試壓力下，教師常在課堂中爭分奪秒地傳授基本知識，很少能融入數(shù)學(xué)文化。而在思政課堂中，融入數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、演變等，領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和底蘊，感受數(shù)學(xué)對人類發(fā)展的巨大影響及數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探知欲，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過講述數(shù)學(xué)人物的事跡，數(shù)學(xué)家們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探究、敢于追求真理的精神，讓學(xué)生能夠深受數(shù)學(xué)家精神的感染，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，感受到的不是枯燥的數(shù)字和圖形，而是在探索奧妙的數(shù)學(xué)知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、客觀評價自我，增強學(xué)生自信心

中職生是一個特殊的群體，他們大多是成績不理想的孩子，在應(yīng)試教育的大背景下，他們是老師和家長眼中的“差生”，長期被忽視，對學(xué)習(xí)失去信心，很多孩子因為自己學(xué)習(xí)不行就認為自己什么都不行，久而久之都有強烈的自卑感。思政課中引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待自己，多方位、多角度評價自己。

通過列舉身邊優(yōu)秀學(xué)長的例子，如在全國技能大賽中獲獎的學(xué)長故事，還有在單招考試中被錄取的學(xué)長成長故事，甚至還有他們身邊的老師，也曾經(jīng)是從學(xué)生成長為老師的。利用榜樣的力量，讓他們意識到自己擁有無限的可能。通過講述同行業(yè)的勞模精神和工匠精神，讓學(xué)生明白在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，靠自己勞動為社會做出貢獻的都是人才，只要能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的都是對社會有用的人。幫助學(xué)生克服自卑心理，喚醒學(xué)生的自信心和尊嚴，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到自己一定能成為一個有作為的人。

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間等知識的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)需要有足夠的耐心和意志力。中職學(xué)生通常會存在學(xué)習(xí)困難的情況，所以他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在強烈的畏難情緒，基礎(chǔ)本來也比較薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握不到要領(lǐng)，沒有探尋出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心嚴重不足。思政課中融入自信心的培育，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，采用鼓勵和贊美式的教育方式，通過任務(wù)設(shè)置讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的長處和優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，讓他們體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在自信心的支撐下，學(xué)生就有探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑的決心，具備攻破數(shù)學(xué)難題的勇氣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，進而提升數(shù)學(xué)能力，增強自信心。

五、提高自律能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門較為抽象，邏輯性比較強的學(xué)科，基于大部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他們或多或少都存在自暴自棄的問題。聽不懂就不想聽、不認真聽課造成聽不懂的惡性循環(huán)，所以課堂中注意力不集中，很多學(xué)生都是睡覺、做與課堂無關(guān)的事。因此，必須提高學(xué)生的專注力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，從培養(yǎng)學(xué)生的自律能力開始。從意識上先讓學(xué)生明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，這是一個長期堅持的過程，積極自律能力的培養(yǎng)，能促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在思政課中，通過與學(xué)生分享名人的自律故事，讓學(xué)生能夠感悟到自律不僅是對自我的一種約束，更是自我發(fā)展和自我完善的過程，它能讓人淡定從容，永遠充滿積極向上的力量。

其次，幫助學(xué)生制定自律計劃，通過分析自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的困難，尋找原因?qū)ΠY下藥。在思政課中，引導(dǎo)學(xué)生客觀的自我分析，找到自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對自己的問題探索有效的改進方法和制定系統(tǒng)的改進計劃。比如提高課堂中學(xué)生的注意力保持時間，可以先由制定小目標開始，先從堅持5分鐘到10分鐘，一步一步地提高注意力的時間。

最后，引導(dǎo)學(xué)生體驗自律帶來的快樂，保持自律狀態(tài)。自律是一種人格力量，它對學(xué)生未來自身發(fā)展具有重要的作用，只有自律的人生，才能真正贏得自由。引導(dǎo)學(xué)生盡情地感受專注于聽課時的快樂，自主探索數(shù)學(xué)知識時的成就感，獨立按時完成作業(yè)的滿足感，只有做到自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到問題時才會淡定從容，永遠充滿積極向上的力量。

數(shù)學(xué)是單招考試中的重要學(xué)科，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在思政課程中有針對性地加強學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立遠大目標，增強抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心和提高自律能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題。

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