挖掘電子白板技術在復習課教學中的運用潛力

〔摘 要〕 本文結合案例分析了教學實際中小學英語復習課上存在的一些問題，并總結了電子白板技術融入小學英語復習課所要遵循的幾個原則，探討了電子白板技術在小學英語復習課教學中的運用優化策略。通過引入多媒體、創設真實情境、增加課堂互動等現代教學手段，構建高效、生動、有趣的復習課堂，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力，培養其文化意識、邏輯思維和創新能力，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

〔關鍵詞〕 電子白板技術；復習課教學；策略

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 21 142-144

《義務教育英語課程標準（2022年版）》不僅強調了對學生語言能力的培養，而且更加注重文化意識、思維品質和學習能力的全面提升。在這一背景下，小學英語復習課作為鞏固知識、提升技能的重要環節，其教學方法與手段的優化顯得尤為重要。電子白板技術的運用，成為提升小學英語復習課教學質量、促進學生能力發展的關鍵路徑。

當前大部分學校所用的小學英語教材中，每三個單元后都設計了一個復習內容，但由于課時有限，導致學生出現上一課忘一課的現象。而且小學生受年齡特點影響，注意力的穩定性相對較差，傳統的小學英語復習課往往側重于知識的簡單回顧與重復練習，忽視了對學習興趣、思維能力的培育以及學習策略的引導。對舊知的機械式操練很容易使課堂變得枯燥乏味，從而使小學生對英語學習失去興趣，降低學習效率。

本文探討電子白板技術在小學英語復習課教學中的運用優化策略，旨在通過引入電子白板技術、創設真實情境、增加課堂互動等現代教學手段，構建高效、生動、有趣的復習課堂，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力，培養其文化意識、邏輯思維和創新能力，以期為學生的核心素養發展奠定堅實的基礎。

一、傳統復習課教學存在的問題

傳統的小學英語復習課中存在的問題大體可分為以下三個方面：

（一）將復習與“題海戰”簡單等同

一提到復習，很多教師馬上想到的是“以多取勝”的策略，通過大量練習，以實現回顧和鞏固的目的。然而，“題海”無邊，學生在做這樣的練習時，只是將所學知識在大腦中做簡單的機械操練或死記硬背，很容易使復習變得枯燥乏味而失去原本的意義；而且，學生在日復一日的“題海”中掙扎，會產生一種抵觸情緒，這與組織復習課教學的初衷背道而馳。

（二）復習方式零散單調

教師應采取靈活多樣的復習方法，注意趣味性和新鮮感，力求生動活潑，以激發學生的興趣，主動動眼、動耳、動口、動手、動腦，在教師的積極引導下，輕松愉快地完成復習任務。復習的內容繁多而散雜，而很多教師無法對要復習的知識進行認真地組織，引導學生進行系統的梳理，構成知識系統或板塊，進而加深學生對知識的理解運用，發展智力，形成能力。大多數教師的做法往往是想到哪里講哪里，講到哪里算哪里，復習的內容也雜亂無章，學生無法將知識系統地消化，更使復習課的實施陷入泥潭。

（三）復習活動安排缺乏層次性

復習活動設計安排缺乏層次性的表現主要是活動不能體現由易到難的遞進，也不能體現從分散到集中的整合。這樣的課堂教學不符合小學的認知規律，往往導致學生碰到容易的、熟悉的內容時積極踴躍，碰到有難度或有拓展的學習內容時沉默不語。缺乏層次性的復習活動安排阻礙了學生對知識的構建，只會讓學生的認知停留在點上，難以由點到面，形成知識體系。

二、電子白板技術在復習課教學中的運用原則

（一）以學生為中心

電子白板技術的運用應始終圍繞學生的需求和特點展開，確保復習教學活動能夠激發學生的學習興趣，促進其主動學習。同時，復習活動的安排要有層次和梯度。每個層次和梯度都要使學生容易達到相應的學習目標，以照顧到不同能力的學生，并滿足學生在各學習階段的不同需求。強調個性化學習，根據學生的英語水平、學習風格和興趣偏好，提供定制化的學習資源和路徑。

（二）科學性與實用性

選擇的電子白板技術應具有科學依據，能夠科學地輔助英語教學，提高教學效率和質量。同時，這些手段應具有實用性，能夠方便教師和學生使用，易于融入日常教學之中。復習計劃要系統化，幫助學生組織、構建知識板塊，以此實現將知識內化、升華的目的。各個復習活動應環環相扣，使學生自然地逐步提高語言的完整性、正確性和流暢性。

（三）融合性與互動性

科技手段應與小學英語復習課的教學內容深度融合，形成有機整體，避免簡單堆砌或割裂。復習活動的形式要多樣化，使不同水平的學生在完成任務的過程中都能自主選擇和決定學習的最佳時機、內容和方式。利用科技手段增強師生、生生之間的互動，促進學生之間的合作與交流，提高課堂參與度和學習效果。通過在線討論、小組合作、互動游戲等方式，激發學生的學習興趣和動力，培養其團隊協作能力和溝通能力。

三、挖掘電子白板技術在復習課教學中的運用潛力

在教學中，電子白板技術的運用能夠提高課堂效率，化腐朽為神奇，將枯燥乏味的舊知回顧轉化為妙趣橫生的課堂探秘。在日常的復習課上不難發現這樣的精彩瞬間，其活動設計環環相扣、過渡自然，學生的參與熱情高漲，學習效果明顯。活動安排科學、合理，設計獨特、新穎，能有效地把新舊知識的融合寓于活動之中，學生語言運用能力和課堂教學效率也自然得到提高。

（一）運用電子白板技術創設情境，降低學習難度

教學現場：一位教師在組織復習“季節”這一話題時的片段如下：首先，復習四季單詞并讓學生從天氣、活動等方面用相關句型來簡單介紹，只有一小部分學生能用上所有的句型。接著組織學習短文“加拿大的四季”，讓學生跟讀，回答問題，并適時教授生詞和新句，有部分學生能讀出生詞和新句。接下來進入小組活動，讓學生在四人小組中說“中國的四季”，有些學生茫然無措，有些趕緊翻書，試著從書本中找答案，有些則趁機開始了自由活動。教師停止小組活動后，讓學生獨立完成寫作“中國的四季”，學生無從下筆，教學活動被迫停止。

通過分析不難發現，雖然四季的單詞及有關天氣、活動等是已學內容，但從學生的反應來看，掌握不夠扎實。而“加拿大的四季”一文是新學內容，教師不顧學生的認識水平，加大活動難度，活動效果自然不盡如人意。

改進轉化：同樣是組織“季節”話題，有了電子白板等科技手段的加持改進，就能讓復習課教學重煥生機。生動、形象的圖片、動畫、視頻等將教學內容通過有趣的方式呈現出來，充分調動學生主觀能動性，幫助學生實現對知識的感知、理解、運用、遷移以及創新，提升學生的復習效率。

首先，教師利用電子白板通過圖片、視頻呈現四季的天氣及主要活動，并讓學生根據提示填空。緊接著，根據填空進行歌謠誦讀。然后開始復習其他四季單詞。由于有了前面的鋪墊和提示，大部分學生能很快掌握。最后復習到“秋天”這個新單詞時，教師創設了“摘蘋果”的情境，用電子白板的“蒙層”功能刷出大蘋果樹，請同學到臺上體驗摘蘋果的過程和心情。教師“摘”下一個大蘋果“咬”一大口，之后呈現單詞“美味的”并教學。通過動畫把樹推高，再次讓學生摘，學生摘不到，引出新句型并教學。再學習短文“加拿大的四季”，讓學生在小組中讀一讀、貼一貼。讓學生帶著問題自讀課文，找到答案并寫下來。最后，根據要求寫一封信給邁克，介紹“中國的四季”，作業紙上寫出寫作時可參考的句型。

在該案例中，授課教師按照聽說先行、讀寫跟上的原則安排教學活動，通過視頻、圖片等電子白板技術提供給學生信息并進行描述，很快引起了學生的興趣，激發學生已有知識的再現。接著，通過學生熟悉且有韻律的歌謠吟誦，學生能把句型進一步鞏固。然后，教學生詞新句時，雖然知識難度有所提升，但由于情境的創設得當，學生也不難完成。在此基礎上，教師安排了小組活動，讓每個學生都有機會運用所學知識；同時照顧了學生之間的差異，基礎較好的學生發揮示范作用，能力有差異的學生根據自身情況選擇難度適中的句子，使每個學生都能體驗成功的喜悅。最后讓學生寫信，把聽、說、讀的訓練提升到寫的訓練上，逐步深入，逐層拓展，取得了較好教學效果。

（二）運用電子白板技術增強互動，提升復習效率

教學現場：一位教師在組織小學三年級“數字”話題復習教學。教師呈現詞卡，要求學生齊讀。發現學生不熟練的單詞著重帶讀，沒有進一步的互動。學生機械地跟著老師快速讀了一遍數字，但明顯可以看出他們的注意力已經開始分散。接著，教師請幾名同學上來，在黑板上寫出教師報出的數字。學生緊張地站在黑板前，按照教師的指示寫下了數字。但整個過程中，沒有鼓勵性的語言，也沒有對學生的表現進行評價。

這個教學片段顯得枯燥單調，教師只是機械地按照順序復習數字，沒有采用任何有趣的教學方法或互動手段來吸引學生的注意力，學生只是被動地接受知識，缺乏主動性和參與感。

改進轉化：這是磨課討論后復習“數字”話題的教學片段。首先，教師微笑著和學生進行日常對話，自然地過渡到英語數字訓練的教學環節，和學生一起用英語來數班上的學生，并用手勢配合相應數字的動作，既生動也受學生的喜愛，收到良好的效果。接著利用電子白板的“課堂互動”功能，請學生代表上臺快速畫出數字，其余學生用英語大聲地“提醒”所需要劃走的數字，這個訓練環節既訓練了學生的英語聽力，又訓練了學生的大腦與肢體的協調能力，讓學生在說一說、玩一玩的互動中復習了目標語言。接著，電子白板上出現書本圖片，通過“克隆”功能復制圖片并讓學生觀察書的數量變化，板書：plus＋，minus-，然后用課件呈現一些簡單的加、減法，并指導學生朗讀，訓練學生英文加、減法算式的認讀，同時也發展了學生數學思維能力，而不是單純、機械地幫助學生復習數字。

從該案例中可以看出，電子白板的交互功能抓住了學生的興趣，良好的互動極大提高了課堂的教學效果。體現了新舊知識的融合，教師沒有簡單地對學生進行數字復習的操練，而是在原有知識的基礎上融入了新知識：加、減法的英文表達，有效地對原有的知識進行了提升，同時又整合了學科，訓練了學生的數學思維能力。

復習課的組織和設計方法是靈活多樣的，挖掘電子白板技術在小學英語復習課教學運用的潛力，能夠降低學習難度，提高學生的語言表達能力和學習能力，同時培養學生的綜合素養。只要我們做教學中的有心人，有意識地幫助學生回顧舊知，融合新知，相信學生很快就能掌握英語學習這把金鑰匙。

參考文獻

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