讓閱讀之花綻放

★高爾基說：“書籍是人類的營養品。”要想汲取豐富的書籍營養，積淀深厚的語文涵養，就要博覽群書，厚積薄發，這樣才能讓閱讀之花綻放。閱讀好比一場心靈的對話，它既可以凈化人的靈魂，也可以愉悅人的心情，還可以陶冶人的情操，拓展人的知識視野，積累寫作素材，提升整體語文素養。如何使學生喜讀書、會讀書、讀好書？

一、博采約取，使閱讀成為悅讀

閱讀的美文佳作，可在潛移默化中變成欣賞者的清甜甘露，在潤物無聲中滋潤著讀者的心田，這就需要讀者不僅要好讀書，而且還要讀好書；同時讀者還要饒有興趣地去博采約取，使閱讀成為悅讀，只有這樣閱讀之花才能得到綻放，讀者的素養才能得到有效的提高。

（一）選取精彩閱讀內容

當今書籍繁多，魚龍混雜，使人眼花繚亂，為此要博采約取，有目的地精心挑選推薦充滿正能量的好書進行閱讀。例如，為了培養讀者謙虛、謙讓、有禮、善良、孝順的優良品格，可選擇去閱讀《弟子規》《三字經》《孔融讓梨》等；為了培養個人高尚的審美情操，可選擇葉圣陶的《稻草人》、 克里斯蒂安·貝爾格的《愛心企鵝》、林煥章的《妹妹的紅雨鞋》等去閱讀；為了啟發讀者的思維靈感，拓展知識面，可以選取拜讀唐詩宋詞中的名家名篇，如李白的《靜夜思》、賈島的《尋隱者不遇》、楊萬里的《小池》等；為了滿足自己的好奇心，培養創新思考能力，可以選擇一些趣味性寓言書籍來閱讀，如《神筆馬良》《刻舟求劍》《七彩花》等。這些讀物都能給讀者帶來無窮的樂趣，愉悅心情，積淀文學素養。

（二）帶著濃厚興趣悅讀

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何理解？

興趣是最好的老師，為了讓自己有一個良好的心境悅讀，首先讀者要根據自己的興趣、愛好，選取自己感興趣的讀本自由閱讀。我們年級高的小讀者，有的人喜歡《一千零一夜》，有的人喜歡《伊索寓言》，還有人喜歡《格林童話》。有了興趣，同學們不僅能讀得津津有味，還能與童話故事產生情感共鳴，閱讀就化為悅讀了。

其次，營造輕松和諧的閱讀氣氛。我們年級低的小讀者，為了滿足好奇心，在開展閱讀時，可以融入美術、音樂、影視等因素構建沁人心脾的閱讀情境。例如閱讀《母雞蘿絲去散步》《好餓的毛毛蟲》時，可以賞圖畫之樂，品閱讀之趣；閱讀《美麗的春妞姐》時，可以在音樂中感受一曲妙音，音樂伴書香，在閱讀中怡然自得。

最后，推進“親子”閱讀，鼓勵家長與孩子共讀一本書。希望家長能傾聽孩子的閱讀感想，在洋溢著家庭溫馨的“親子共讀”情境中，使孩子找到成就感、幸福感，從而使孩子產生興趣。

二、掌握閱讀之法，提高閱讀之效

為了以讀啟智，以讀啟思，以讀啟悟，以讀啟想，讀者就必須掌握閱讀的有效方法和技能技巧，從而為閱讀插上放飛的翅膀，使閱讀變成巧讀，使讀者在閱讀中收到事半功倍的成效。為了在高效閱讀中注入活水，提升讀者感知、感悟、感想能力，下面就來探究技巧性閱讀之法。

（一）廣泛閱讀，展開聯想

只有開展廣泛的閱讀，使讀者博覽群書，才能厚積薄發，才能使語感愈強，解題愈佳，產生的聯想愈豐富，積淀的文學內涵愈厚。因此，要展開大量的開放式的自主閱讀，讓閱讀涉獵范圍更廣，聯想的角度更豐富。可以閱讀唐詩宋詞，可以讀元曲、明清小說，也可以讀童話寓言，還可以讀精美的散文，在閱讀中學會聯想。

例如，李白在《靜夜思》中寫出“舉頭望明月，低頭思故鄉”，讀后使讀者產生聯想：此時的李白是長期漂泊在外的游子，在夜深人靜的月光下，孤寂的詩人難免會對久違遙遠的故鄉產生思念之情。朱自清在《背影》中有四次對背影的描寫，使讀者讀后產生四次聯想：開頭虛寫背影，感受到父親在作者心靈深處留下了深刻印象；第二次通過在火車站買橘子實寫背影，使讀者聯想到父子之間有著深厚濃郁之情，也使讀者想起自己對父親的點滴情感；第三次用惜別的背影，使讀者通過聯想領悟到深沉的父愛，增添作者淡淡離愁別緒之情；第四次再現背影描寫，與文章前后呼應，聯想作者對失去父親的懷念之情。聯想性閱讀對讀者產生巨大感染作用，進而在聯想的閱讀中生情、怡情、動情，加深對閱讀素材的賞析和理解。

（二）深層閱讀，解決問題

要想積淀文學內涵，閱讀起著至關重要的作用。有人說“得閱讀者得文學”。尤其對一些名篇名句，讀者要誦讀；對富有哲理、辭藻華麗、語言雋永、情節生動的文章，要字斟句酌，深層精讀，并且邊讀邊思考，不時作批注點評；對精彩章節語段可以摘抄，借他人之長為我所用，讀后寫隨筆，寫讀后感。

反對讀書走馬觀花，貪多求快，對閱讀內容囫圇吞棗。對一些名篇要在理解感悟的基礎上，熟練背誦下來；對一些充滿情感的散文要放聲朗讀，然后再深層次理解文本內涵和意義；對文章的結構要從總體上把握脈絡和主旨，理順段落的邏輯銜接以及因果關系；要帶著問題去閱讀，捕捉文本有效信息；要做到“不動筆墨不讀書”，養成寫隨筆和感想體會的閱讀習慣。只有深層次閱讀，才能愉悅心情，升華情感，感悟人生，增長才智，積淀文學內涵。

（三）以讀悟寫，積淀文學素養

宋代思想家朱熹說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想讀者寫出“有血有肉”、有真情實感、膾炙人口的佳作，就必須要開展廣泛閱讀，積累豐富寫作素材，來以讀促悟，以悟促寫。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”誠哉斯言。

可以開展啟發式閱讀。例如讀《兔子與烏龜賽跑》時，可以想這個故事有什么啟示。讀者與讀者之間也可以開展討論式閱讀，通過討論自己寫出讀后感想感悟。例如讀《刻舟求劍》時，通過閱讀討論弄清問題，寫出感悟，讓智慧之花欣然綻放。在閱讀中慢慢品味，細細揣摩，潛心玩索，體味情感，使閱讀達到“香茶過喉，余味無窮”的境界，這樣讀者就能在感悟中把這些融入自己的寫作中，實現閱讀的以悟促寫。

閱讀還能有效提高人的語言表達能力。有的人很健談，能夠妙語連珠，出口成章，談笑風生，娓娓道來；相反有的人則顯得心拙口夯，與人交談笨嘴拙舌，語無倫次，言不及義。究其原因，有的人多讀書、喜讀書、會讀書，在讀書中收獲滿滿；而有的人少讀書、怕讀書、不會讀書，因此讀書效果自然不盡如人意。

朱熹說過：讀書要心到、眼到、口到，其心到最重要。也就是說讀書只有心到才能動心動情，才能思考記憶，才能在表達時引經據典，散發出書香味，贏得別人羨慕的目光。

總之，閱讀不僅能給人藝術享受，而且更能積淀語文涵養，陶冶情操，成就自身的夢想。我們要博覽群書，以讀促悟，以讀促情，積累寫作素養，在寫作時才能“讀書破萬卷，下筆如有神”。