公安院校思政課應當“五味”俱全

公安院校思政課是落實立德樹人、育警鑄魂根本任務的關鍵課程，廣大青年學警正處于拔節孕穗期，必須用正確的思想引導、用正確的價值觀塑造。公安院校的思政課以理論教育為主，是立德樹人、育警鑄魂的關鍵課程，應當在黨中央對思政課建設基本要求的基礎上，結合公安理論特色和自身職業特點，在加強中改進、在創新中提高，打造高質量“金課”，讓思政課“五味”俱全，更具吸引力和親和力，為學生成長成才奠定堅實思想基礎，為公安事業發展提供堅強思想理論保證。

哲學要有警味

哲學有警味，就是要在馬克思主義哲學教學過程中融入具有公安特色的教學話語，不斷強化馬克思主義和黨的創新理論對廣大青年學警的理論武裝，促使廣大青年學警學習和掌握馬克思主義基本立場、觀點和方法，深刻理解“六個必須堅持”是習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的體現。在深刻領悟馬克思主義哲學的過程中深刻認識忠于馬克思主義、忠于人民、忠于中國共產黨的重要意義，不斷鑄牢忠誠警魂。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出，“教材給出的是教學的基本結論和簡要論述，要讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會，需要做很多創造性工作。”讓哲學有警味就是一項創造性解決公安思政課學理性和政治性相統一、理論性和實踐性相統一的工作。

哲學有沒有警味關系到能否解答馬克思主義與公安工作之間的邏輯關系，這關系到學理性能否強化政治性、做到學理性和政治性相統一的問題。馬克思主義是在實踐中不斷發展并始終強調理論與實踐相統一的學說，公安工作是政治性、實踐性極強的工作，本身就具有馬克思主義的實踐形態，二者是密切聯系的，在教學工作中必須強化二者之間的關系。

讓哲學有警味要多講警話、說警事，寓警于理、以理釋警。馬克思主義哲學中的“警味”教學話語非常豐富，比如馬克思主義基本立場中的人民立場，“以人民為中心的執法理念”就是“以人民為中心”理念在公安工作領域的延伸；基本觀點中的物質范疇理論，是犯罪現場物質交換、確定犯罪嫌疑人活動軌跡的理論基礎；基本方法中的實事求是的方法、群眾路線的方法、辯證分析的方法等都是廣大公安民警克服主觀主義、功利主義、教條主義、本本主義等不良思潮的方法論武器；偵查學原理當中的“以案找人、以物找人、以人找人”本質上是聯系具有普遍性和客觀性的生動體現；歸納演繹、分析綜合、抽象具體、邏輯與歷史相統一等更是公安工作中日用而不知的思維方法。

真理要有“甜味”

“真理的味道很甜”是源于陳望道翻譯《共產黨宣言》的歷史小故事，習近平總書記在講述這個故事時既是回顧中國共產黨人的初心和使命，同時也是要求思政課教師在傳播真理的過程中，不能把鮮活的真理講成僵死的教條。真理是對客觀事物及其規律的正確反映，是標志著主觀與客觀相符合的哲學范疇。馬克思主義正確揭示了自然界、人類社會和人的思維發展規律，馬克思主義中國化的各項理論成果也是對中國共產黨執政規律、社會主義建設規律、社會治理規律的正確反映，這些都是鮮活的理論，不是僵死的教條，公安院校思政課教師在傳播這些真理的過程中要讓學生覺得“解渴”、“解饞”和“解膩”，才能讓真理有甜味。

所謂“解渴”，是指對真理的解讀要能滿足學生學習的基本需求，就像水能滿足人的基本需求一樣。原理課中的辯證唯物主義、歷史唯物主義、認識論、政治經濟學、科學社會主義等基礎知識介紹能滿足學生對基本理論的需求，就是一個“解渴”的過程，主要是幫助學生解決政治認同、情感認同的問題，幫助學生扣好第一粒扣子，埋下真善美的種子。

“解饞”，則是思政課教師傳播的真理要能滿足學生的多元化需求，如同美食能解人饞。這要求思政課教師要在夯實理論功底的基礎上，廣泛涉獵公安學、公安技術學、法學等相關專業理論，運用“思政課+”的模式，深入解決思政課與公安工作有沒有關系、有什么關系，有沒有用、有什么用的問題。

“解膩”是指在教學過程中不能老調重彈、千篇一律、冷飯熱炒，有的課程一開始會可能會讓學生覺得耳目一新，但是翻來覆去毫無新意地講，就會逐漸讓人感到索然無味，就像吃菜，再好吃的菜反復吃也會膩。思政課要能“解膩”對教師的要求較高，不僅要求教師根據國內外形勢以及黨和國家工作任務的發展變化經常備課、常講常新，而且要把觸及到的深層次理論和實踐問題講深講透。

理論要有史味

歷史是最好的老師，也是最好的教科書。思政課教師要有歷史視野才能讓理論有史味，才能幫助學生深入、具體地進行縱橫比較，在比較中增強“四個自信”，在比較中不斷強化知史愛黨、知史愛國、知史愛警的行動自覺和理論自覺。

理論有史味是教育引導學生樹立大歷史觀的必然要求。在5000多年的中華文明史、500多年的社會主義發展史中，總有一些是繞不開的問題、避不開的難點，這就要求思政課教師堅持正確政治方向，立足于引導學生堅定理想信念，在對正反兩方面歷史經驗的比較中教育引導學生深入理解中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行；引導學生深刻認識一代代中國共產黨人在面對風云變幻、大戰大考、驚濤駭浪時的歷史主動精神、非凡理論勇氣、卓越政治智慧和強烈使命擔當，從而正確看待新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就和發生的歷史性變革。

理論有史味是強化學生知史愛警的有效途徑。知史愛黨、知史愛國、知史愛警是一脈相承和有機統一的。公安隊伍是馬克思主義的堅定信仰者和踐行者，是中國具體實際的親歷者和見證者、是中國優秀傳統文化的傳承者和發揚者，在中國共產黨不斷推進馬克思主義中國化，不斷推進理論創新、進行理論創造的過程中，公安隊伍始終是黨的創新理論的忠實追隨者，書寫了一部可歌可泣的人民公安史。在理論講解過程中，有很多知識點可以融入公安學相關理論，引導學生進行歷史比較，幫助學生深刻認識“聯系”的內涵、辯證分析的方法、實事求是的方法；在唯物論的教學過程中則可以通過對唯物主義和唯心主義的比較，讓學生充分認識到實事求是、一切從實際出發、從證據出發的重要性，深刻認識主觀主義等錯誤思想的危害，在增強學習內容歷史厚重感的同時，掌握正確的世界觀和方法論，正確認識警察在社會歷史發展中的重要地位和作用，不斷增強獻身崇高公安事業的使命感和榮譽感。

課堂要有趣味

趣味在學習活動中起著非常重要的作用，課堂有趣味是促使學生增強自覺能動性、獲得學習滿足感的關鍵所在。思政課是講道理的課程，傳統講授法的趣味性對教師表達能力、授課風格要求較高，語言風趣幽默、善于運用肢體語言的教師往往備受青睞，沒有趣味的課程即使講得再有道理，學生也會覺得老師是在大水漫灌、宣傳洗腦，這也是傳統思政課課堂普遍存在到課率、點頭率不理想等問題的原因。

課堂有趣味的關鍵之一在于教學內容符合學生期待、教學技巧能夠調動學生情緒價值。一門有趣味的思政課首先要堅持內容為王。內容為王既是保證教學質量的核心要素，也是增強課堂趣味的定海神針，學生悟性有高低、認知能力有強弱，但是對高質量教學內容的追求是一致的。

內容為王是對教學內容的學術化表達和學理性闡釋，必須堅持“馬院姓馬、在馬言馬”，用科學真理育警鑄魂。既不能形式化，也不能隨意化，而是要精心設計教學內容，優化教學內容呈現形式，有理論高度的同時還有深度，有文字的同時還有短視頻，讓學生聽起來好聽、看起來好看、學起來好學。

其次是教師要樹立以學生為中心的成果導向教育理念，要能綜合運用案例教學、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等教學手段，使學生熟練掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義等基本觀點和方法，并且深刻理解這些觀點和方法對于個人成長的塑造性、對于做好公安工作的重要性。

最后是教師要能為學生提供豐富的情緒價值。思政課教師要把學生當作自己的受眾，不能只顧自己單向輸出，而是要讓學生在自己的課堂上能夠表達自己的思考，鼓勵先進、教育后進，充分發揮課堂功能，讓學生在潛移默化中知對錯、明是非、存戒懼、守底線。

管理要有嚴味

2016年，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記出席會議并發表重要講話。他強調，思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化。管理要有嚴味，就是思政課教師不僅要會教，還要會管，要從嚴管理課堂上的言行舉止，營造健康有序的教學秩序，構建良好的課堂教學生態。良好的課堂教學生態是教學效果的前提，是強化學習過程考核、確保全員全程全方位育人的重要一環。

教師是教學的主導者，學生是學習的主體，二者必須有機結合才能圓滿完成教學任務。公安院校實行警務化管理模式，學生日常行為都有紀律約束，這為思政課課堂嚴格管理提供了良好的制度基礎和心理基礎。嚴格管理課堂不僅是對警務化管理制度的細化和延伸，還是落實教育部關于高校思政課建設相關規定、保障學習效果的重要手段。從年齡上看，“00后”學警的成長環境、獲取知識的渠道以及心理特點等各方面因素都比較理想，因此，思政課的課堂管理應當在學情分析的基礎上，做到教學紀律嚴明、以學生為中心、透明公正。

紀律嚴明是對公安隊伍的總要求，但是落實到教學過程中不能機械和僵化，教學紀律要嚴明，但是氛圍要寬松，這樣才能做到教學效果和紀律嚴明相統一。

以學生為中心就是要將強化課堂管理的出發點和落腳點放在放在引導學生增強學習主動性、增強紀律規矩意識上，既不能過分苛求、也不能放任不管。

透明公正就是課前有要求、課中有執行、課后有講評，整個過程公開透明、公平公正，打造寬松有序、充滿書香的公安思政課堂。

責任編輯 華南