思想政治教育數字化的生成條件、優勢及實踐方法

［摘要］文章通過分析思想政治教育數字化的生成條件發現，思想政治教育數字化的生成順應實現教育高質量發展的社會需要，遵循交往形式變革的社會趨勢，也與國家的戰略行動相契合。同時，思想政治教育數字化具有整合優質的思想政治教育資源，充分掌握教育對象的思想動態，精準推送思想政治教育內容，增強教育者與教育對象雙向驅動的優勢?；诖?，文章提出營造全場域、全覆蓋的數字化教育生態；以大數據技術賦能思想政治教育方法；打造具備數字素養的專業教育團隊的思想政治教育數字化的實踐方法。

［關鍵詞］思想政治教育；數字化；教育生態

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國［1］。在數字時代，數據是世界的主要表現形式，數字技術消弭了線上線下之間存在的鴻溝?；诖?，教育者通過將機器學習、大數據、物聯網、人工智能、5G、區塊鏈等數字技術與思想政治教育有機融合，能夠開展更加便捷、精準、高效的思想政治教育活動。

一、思想政治教育數字化的生成條件

在教育數字化轉型的浪潮中，數字化賦能成為推動思想政治教育創新的重要力量，催生了一系列融合大數據、人工智能、5G、云計算及元宇宙等前沿數字技術的思想政治教育新模式。這一進程不僅實現了數字技術與思想政治教育體系的深度融合，還精準對接了教育數字化的核心需求，成為推動教育全面數字化轉型的關鍵環節和核心議題。思想政治教育數字化的生成順應實現教育高質量發展的社會需要，遵循交往形式變革的社會趨勢，也與國家的戰略行動相契合。

（一）社會需求—實現教育高質量發展的重要著力點

2021年，教育部等六部門發布的《關于推進教育新型基礎設施建設 構建高質量教育支撐體系的指導意見》指出，深入應用5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新一代信息技術，充分發揮數據作為新型生產要素的作用，推動教育數字轉型［2］。這意味著數據成為智能端場景化3.0時代的新型生產力，大數據分析解讀能力成為新一代信息技術融合應用的結合點。數據分析是個體通過假定設想、分析建模等處理方法，從數據中發現可使用的知識并改進關鍵決策的過程。教育者推動教育高質量發展的基礎是實現數字化轉型，以及指明教育數字化轉型的前進方向。高校思想政治教育能夠增強大學生理想信念，引導大學生樹立正確的政治理念，形成正確的三觀，是高校開展一切工作的生命線。因此，在數據成為重要生產力的時代，思想政治教育必須與數字技術有機結合，進而重塑整個思想政治教育體系。

要想實現高校思想政治教育高質量發展，教育者必須落實立德樹人根本任務，即“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”［3］。首先，針對“培養什么人”的問題，教育者在思想政治教育數字化進程中應整合優質的思想政治教育內容，將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等內容融入智慧化數字網絡生態，從而培養有崇高理想、堅定信念、正確政治方向的社會主義建設者和接班人。其次，針對“怎樣培養人”的問題，教育者應通過運用大數據、云計算、人工智能等數字技術來推動思想政治教育方法改革創新，并根據大學生的精神需求制訂個性化學習計劃。最后，針對“為誰培養人”的問題，教育者在思想政治教育數字化進程中應始終遵循正確的政治方向，保障大學生主流意識形態安全，確保實現教育高質量發展。

（二）社會趨勢—交往形式新樣態催生教育數字化改革

在智能端場景化3.0時代，傳統交往所形成的社會關系、溝通方式、主客體關系等交往結構發生深刻的變革，固有的交往普遍性法則被逐漸瓦解。新型交往形態將數據作為生產要素，通過虛擬化符號的媒介作用重塑交往邏輯，讓機器中的數據處理成為替代傳統語言與行為的關鍵力量。這一過程對教育主客體的意識構建、情感體驗及能力發展產生決定性的影響，催生一種根植于數字化理論的新型教育交往理論體系。在新型交往形態下，思想政治教育的主客體均融入虛擬空間中，他們先通過文字、圖像、視頻等多元媒介將各自的信息準確輸入至機器系統。隨后，機器運用數據挖掘、可視化技術、機器學習算法、數據預處理、存儲管理及深度分析等手段對信息進行高效處理，并即時向大學生反饋相關結果，從而實現大學生與機器間的協同交互。數字交往將現實的人變成了機器中的數據，使得大學生在當前環境中擁有了雙重身份，成為現實和虛擬的結合體?！叭说陌l展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展?！保?］思想政治教育根植于人際交往之中，隨著交往形式的革新，特別是數字交往的興起，思想政治教育也亟須進行數字化轉型，以跟上時代的步伐。

（三）政策保障—實施教育數字化戰略行動

思想政治教育數字化根植于智能端場景化3.0時代背景中，是緊密響應黨和國家多次強調的推進教育數字化戰略行動而進行的實踐。教育數字化通過發現、預測、服務、推薦、決策等步驟完成實踐。思想政治教育作為教育的關鍵一環，必然與教育發展趨勢相契合，即充分落實數字化轉型的現實需要。2022年，教育部提出“實施教育數字化戰略行動”［5］，打造更能觸碰大學生心靈的教育模式，譜寫新時代教育強國建設的新章程。黨的二十大報告提出，推進教育數字化，將教育數字化轉型上升到黨和國家層面。數字化轉型成為新時代教育改革創新的重要著力點，思想政治教育作為保證和堅持正確政治方向的學科，更應該加以貫徹落實教育數字化轉型。2023年，《數字中國建設整體布局規劃》文件指出，“大力實施國家教育數字化戰略行動，完善國家智慧教育平臺”，強調高校應盡快落實教育數字化轉型任務，并將其戰略行動上升為數字中國建設實施方案加以盡快落實。教育數字化的實施也為思想政治教育改革創新奠定了基礎。思想政治教育作為教育的重要組成部分，必然要遵循教育數字化的戰略行動，從教育內容、教育模式和具體教育方法等方面進行改革創新。

二、思想政治教育數字化的優勢

（一）整合優質的思想政治教育資源

第一，教育者在思想政治教育數字化進程中通過數字技術高效整合思想政治教育資源，再將這些資源轉化為文字、圖像、視頻等數字媒介形態，充分挖掘具有優質思想政治教育內容的資源并存儲進虛擬世界中，從而構建資源豐富、覆蓋全面的智慧化數字網絡生態，推動教育高質量發展。數字技術具有超時空、全場域、輻射范圍廣的特點，影響各行各業的產業結構發展，以及大學生的日常生活方式與行為習慣。人類采集、記錄數據已有數千年歷史，通過數字技術可以匯集全場域、全覆蓋、超時空的思想政治教育資源，構建智慧化數字網絡生態。其一，教育者通過運用大數據技術能夠整合網絡中的思想政治教育內容，抓取大學生日常生活的網絡痕跡，實現數據的高效管理。其二，教育者通過運用5G移動通信、環境建模、人工智能等技術能夠構建全方位、全時空、立體化、全場景的思想政治教育場域。

第二，教育者將數字技術與思想政治教育進行有機融合，聚焦各類數字技術在思政教育場域中引發的多維度效應，旨在整合并優化思想政治教育的豐富資源，進而推動思想政治教育的高質量發展。在數字思想政治教育資源的整合過程中，首先，教育者要將培養大學生理想信念、正確政治方向的優質資源納入其中，充分發揮思想政治教育理論支撐作用。其次，教育者要結合大學生的個性化需要、時代特征對大學生進行精準畫像，進而采用適合每一位大學生的教育方法，體現一定的親和力。最后，教育者要主動打破傳統教育模式中時間與空間的束縛，獲取全方位的思想政治教育資源，并以可視化的方式將這些資源進行呈現，以推動數字思政資源互聯互通，構建大思政課格局。

（二）充分掌握教育對象的思想動態

習近平總書記強調，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生［6］。這強調了高校場域內大學生的重要性，為更好地開展教育工作提供了重要的著力點。教育者充分了解和把握大學生的心理動態、行為方式是順利開展高校思想政治教育的前提。教育者圍繞每一位大學生的個性有針對性地選擇教育模式、內容和方法，能夠進一步提升思想政治教育的實效性。例如，教育者運用高精度的數字技術全面滲透大學生的學習生活、日常管理、思想動態等各個環節，能夠實現24小時不間斷的精準內容覆蓋，從而構建一個內容豐富多元、層次結構清晰的數字化思想政治教育平臺，為大學生推送個性化、精準化的思想政治教育信息。此外，算法能即時捕捉大學生的情緒波動和思想動態，并基于對人類心理及個人與群體行為模式的深刻理解，運用圖像處理的先進技術，如統計特征分析、視覺生理及心理學原理對采集到的圖像數據進行編碼，以較少的比特數精準傳達圖像中所包含的信息，從而精準監測大學生的日常行為與心理反應。隨著計算能力增強和大數據技術日益繁榮，深度神經網技術迅速發展，成為當前機器學習最重要的方法之一。深度神經網絡技術具備評估隨機性程度的能力，它憑借數十億神經元的即時運算能夠深入洞察并精準反映大學生所關注的焦點內容，進而觸動每一位大學生的心靈深處。5G技術的發展為思想政治教育數字化的發展打下了更快、更穩定的網絡通信基礎，同時為數字操作平臺提供了實時的高速數據傳輸渠道，使得教育者可以在后臺實時監測大學生的思想動態，有助于思想政治教育數字化工作順利展開。

（三）精準推送思想政治教育內容

第一，教育者立足大學生視角，對大學生進行思想政治教育的過程分為接收信息和內化于心兩個階段。接收信息指大學生對思想政治教育內容的獲取，內化于心則強調大學生通過知情信意行到最終將所接收信息轉化為自身觀念想法的過程。以往，這一過程通常被安排在傳統思想政治教育課堂中，存在教育者輸出龐雜信息而大學生內化不充分的情況。基于此，教育者推進思想政治教育數字化進程能夠拓寬大學生接收信息的路徑，有效提升接受信息的效果。在此過程中，大數據技術以大學生需求為導向，對每位大學生進行個性化信息推送，充分激發大學生的學習興趣，體現思想政治教育中人的主體性地位。

第二，教育者分層次地推送思想政治教育內容能夠實現思想政治教育內容的按需供給。教育者運用大數據技術對大學生網上足跡進行興趣分析，有助于為學生推送個性化、精準化的思想政治教育內容。當前，一部分教育者認為，把大學生個體融入數字運算網絡會削弱其個性化優勢。然而，事實上，經過精心設計的集成數字操作系統不僅能夠有效保留并發揮個體的獨特個性優勢，還能最大化地利用網絡的連接性優勢實現個性與網絡的和諧共生。因此，教育者在強調人的主體性的前提下精準推送思想政治教育內容，能夠提升思想政治教育的準確性。此外，教育者通過精準捕捉大學生日常生活的興趣點，將思想政治教育內容有針對性地推送給每一位大學生，能夠使大學生更加關注時事熱點、增強理想信念，進而加速思想政治教育數字化的進程。

（四）增強教育者與教育對象雙向驅動

思想政治教育數字化有助于推動大學生培養自主學習理念，增強大學生的主觀能動性，調動大學生對思想政治教育內容的好奇心，進而積極參與到思想政治教育的過程中，培養終身學習理念。

第一，在教育內容選擇上，大學生通過數字化教育平臺能夠更加全面、直接、便捷地選擇自己需要的學習內容。第二，在學習方法上，思想政治教育數字化的前端設計是人機交互，這能夠讓大學生自主選擇落到實處。教育者應基于虛實融合技術提升思想政治教育的親和力和便捷性，進而推動思想政治教育的數字化進程。由此，思想政治教育數字化增強了大學生的主動性，打造了大學生自主學習的有效模式，推動了思想政治教育的雙向驅動。此外，思想政治教育數字化有助于提升思想政治教育的客體主體化，實現教育者與大學生的雙向驅動。教育者依托大數據技術開展思想政治教育能夠精準把握大學生的需要，充分調動大學生參與教學過程的積極性，實現客體主體化，數字思政的實效性也在這種“反客為主”的過程中得以實現。

三、思想政治教育數字化的實踐方法

數字技術的發展推動了分布式并行技術的創新與大規模應用，以及云平臺、深度計算服務器、數據存儲處理服務器、數據挖掘技術的發展。思想政治教育數字化的具體實際主要包括營造全場域、全覆蓋的數字化教育生態，以大數據技術賦能思想政治教育方法，打造具備數字素養的專業教育團隊三個方面。

（一）營造全場域、全覆蓋的數字化教育生態

數字技術和多媒體技術的發展促進了人際社會的互聯，構建了社會共信?！碍h境的改變和人的活動或自我改變的一致”［7］，營造全場域、全覆蓋的數字化教育生態對促進大學生全面發展具有重要的作用。全場域、全覆蓋的數字化教育生態主要體現在時間和空間兩個方面。一方面，教學不再局限于固定的時間點。在全場域、全覆蓋的數字化教育生態下，大學生在網絡空間中留下的痕跡可以被捕捉并記錄，教育者可以通過算法分析和反饋的結果及時作出回應。另一方面，教學不再局限于課堂空間。在全場域、全覆蓋的數字化教育生態下，思想政治教育不僅在現實課堂上進行，還借助互聯網實現了教育資源的全球共享與便捷傳遞，呈現全球性和超時空地域性的特點。

（二）以大數據技術賦能思想政治教育方法

隨著信息通信技術發展，全球數據產生量迅猛增長，數字思政加速形成，特別是在高校這個具備一定條件的場域，精準思政成為思想政治教育發展的重要方向。大數據技術通過獲取大學生的個人屬性信息、歷史行為信息、行為場景信息對大學生進行多維畫像，從而有針對性地推送思想政治教育內容。大數據分析遵循數據科學的工作流程，繼承數據分析領域的先進技術和科學方法。當數據量達到特定規模時，教育者需要引入分布式計算、并行計算、云平臺等其他技術實現大規模數據的存儲、計算和傳輸。新時代大學生具有個性突出、追求多樣的特征，把握其思想動態的難度越來越大。而思想政治教育工作要想取得實效，關鍵在于精準把握大學生的思想動態，有針對性地給予引導和幫助?；诖?，教育者借助大數據技術能夠精準捕捉大學生的思想動態并進行數據化呈現，為精準分析和把握大學生的思想活動、制訂個性化培養方案奠定基礎。大數據技術以大學生為中心推送思想政治教育內容，進而充分激發大學生主動獲取時政信息、學習理論知識，正確地認識世界，增強理想信念。

（三）打造具備數字素養的專業教育團隊

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！保?］思想政治教育數字化進程加劇有助于教育者從程序化、重復性、基礎性的工作中釋放出來，更專注提升自我，促進個人的自由全面發展。隨著數字技術不斷進步，教育者必須提升自身的數字素養，以適應時代需求。鑒于此，推動思想政治教育數字化轉型，關鍵在于構建一支掌握數字化信息技能與扎實思想政治教育知識的專業隊伍，以支撐選取教育內容、制訂教育流程、建設構建智慧化數字網絡生態等方面的模塊化運作，以及設計便捷的、可實施的教育方案。思想政治教育數字化為實現高校一體化建設提供了契機，為開展協同育人工作提供了可能。教育者通過大數據、云計算、AB測試等技術打造個性化數字網絡生態，及時對信息需求作出反應、實現精準靶向發力，進而在變化的環境中持續引導學生。思想政治教育數字化的實現涉及思想政治教育目標、內容、模式、方法的變化，教育者要堅持落實立德樹人根本任務，避免技術異化。同時，高校要注重提升大學生和教育者的數字素養，使大學生既掌握自主學習和終生學習的本領，又能正確分辨數字信息的內在含義，避免過度沉溺虛擬世界；使教育者熟練掌握數據挖掘、數據分析等數字技術，提升數字素養，掌握思想政治教育理論知識，充分了解數字化技術育人優勢和實施方案，并基于思想政治教育的發展規律，將數字技術與思想政治教育進行有機結合。

［參考文獻］

［1］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2024-07-08］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［2］教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設 構建高質量教育支撐體系的指導意見［EB/OL］.（2021-07-08）［2024-07-08］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202107/t20210720_545783.html.

［3］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談［EB/OL］.（2019-03-18）［2024-07-08］.https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

［4］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷［M］.中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，1960.

［5］懷進鵬.加快建設教育強國［N］.人民日報，2022-12-21.

［6］全國高校堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程 培養擔當民族復興大任的時代新人［EB/OL］.（2021-12-10）［2024-07-08］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202112/t20211210_586253.html.

［7］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，2012.