多元主體參與青年理論宣傳的育人效能提升路徑

摘要：面向青年的理論宣傳是加強廣大青年政治引領的重要方式，事關黨的事業后繼有人、紅色江山永不變色。重慶日報推出的“理響青年”欄目以其獨特的風格和創新舉措贏得青年關注，通過協調機制和敘事創新構建復合型育人情境，提升育人效能，在教育現代化進程中具有借鑒意義。

關鍵詞：理論宣傳短視頻 理響青年 教育現代化 育人效能

“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局”是當前一個時期內，宣傳思想文化工作的重要內容。隨著現代信息技術的迭代升級，理論宣傳短視頻成為理論傳播的重要途徑。作為一種新的傳播形態，面向青年的理論宣傳短視頻在育人和傳播之間引導并構建了育人新格局。為適應日趨復雜的育人環境，提升主流輿論的育人效能，重慶日報“理響青年”欄目有機融合理論敘事與新媒體敘事，打通育人邏輯與傳播邏輯，探索出了一條以青年全方面成長為核心的創新路徑。

一、問題緣起：旨在育人的青年理論宣傳短視頻

黨的二十大報告將“強國建設”作為全黨全國各族人民在新時代新征程上的中心任務，教育強國建設作為強國建設的重要組成部分，在信息化時代面臨更高的要求。隨著習近平文化思想的提出，在“兩個結合”語境下，探索理論宣傳短視頻在輿論引導和高校育人中如何更好地發揮作用，其重要性日益凸顯。

1.新媒體語境中主流媒體提升新聞輿論“四力”的路徑探尋。“著力提升新聞輿論傳播力引導力影響力公信力”是習近平文化思想中“七個著力”之一，是主流媒體當前一個時期內需要肩負的重要使命。新媒體環境下，主流媒體除發布理論文章以外，新增了以理論宣傳短視頻等為載體的多元形式，包括人民日報、央視新聞等在內的眾多主流媒體順應受眾使用媒介0145c2b125a8759993e5d04dd415e5018e101ff5247f905ff1632930315199ec變化開通了理論宣傳短視頻。在新媒體語境中，理論宣傳視頻化傳播順勢而為，有力確保了主流媒體新聞輿論“四力”的提升以及理論宣傳輿論引導功能的發揮。

2.數字化時代高校思想政治教育育人格局出現新變化。數字化時代催生數字教育。包括青年學生在內的用戶借助互聯網構建起一個全新的虛擬社會，給高校育人工作帶來了深刻影響，網絡空間成為高校育人的重要陣地。在此背景下，教育部發布了《高等學校數字校園建設規范（試行）》，要求積極發展“互聯網+教育”，推動信息技術與教學深度融合。并且這種深度融合不能僅停留在教學手段的數字化，而是要深入學生長期活躍的網絡空間，主動拓展高校思想政治教育育人空間，創新數字育人新形式。因此，兼具傳播與育人雙重功能的理論宣傳短視頻成為高校思政工作創新發展的重要舉措。

3.青年理論宣傳短視頻順應傳播邏輯和育人邏輯的深度耦合。新媒體語境和數字化時代疊加下的理論宣傳和思政育人工作，既要解決理論宣傳缺乏互動性的問題，又要提升思政課的針對性和吸引力。因此理論宣傳創新需要在現實空間和網絡空間之間進行協調創新，以真正發揮育人效能。面向青年的理論宣傳短視頻借助新媒體手段和數字技術進行理論宣傳與闡釋，挖掘理論宣傳短視頻的育人潛能，打通傳播邏輯和育人邏輯，構建起媒體和高校等多元主體敘事的育人共同體。

筆者從理論宣傳的多元主體敘事入手，初步探討育人情境下理論宣傳短視頻育人效能評估的思路及框架。本研究基于重慶日報“理響青年”短視頻，將其于2023年10月7日（習近平文化思想正式提出）至2024年1月7日（習近平文化思想提出3個月）累計發布的19篇相關內容作為分析文本，在實證分析其新媒體敘事材料的基礎上選擇重點案例進行剖析，著重回答兩個核心問題。一是主流媒體協調機制能否構建出多元主體育人的敘事情境。二是理論宣傳短視頻通過融合傳播邏輯和育人邏輯能否提升育人效能。

二、多元主體參與：青年理論宣傳短視頻構建復合型育人情境

既有的理論宣傳產品常以主流媒體主導的“媒體—專家”生產主體或高校主導的“學校—教師”生產主體呈現，而學生在理論宣傳產品生產環節中處于“缺位”的狀態。筆者基于理論宣傳短視頻生產的三方面即主體（誰來講）、內容（講什么）、形式（怎么講）分析“理響青年”短視頻育人的敘事情境，探究在習近平文化思想提出后的3個月內，主流媒體和高校如何有機融通育人邏輯和傳播邏輯，在宣傳黨的最新理論成果的同時提升育人效能，構建連通高校和主流媒體的協同育人共同體。

1.教育主體：“校+社”協同育人情境構建。一般而言，教育主體是與教育客體相對的概念，不同的教育情境下教育主體有所不同。既往單一的教育情境下教育主體也較為單一，無法滿足教育客體日益多元的成長需求，新媒體語境下的理論宣傳工作需要構建多元主體參與的復合型育人情境。對“理響青年”短視頻的19個視頻進行內容分析發現，研究時段內“理響青年”短視頻有68%的視頻由“學生+老師”策劃制作、“媒體+高校/二級學院/職能部門”出品監制。這說明在理論宣傳育人情境中，主流媒體通過協調機制激發更多的單位、教育主體積極主動進行理論宣傳短視頻的制作和發布，高校全程參與制作出品，不同的主體發揮各自的功能呈現出豐富的育人邏輯和育人體系，構建起“學校+社會”協同育人的“大思政”格局。

2.教育客體：學生本位型育人情境構建。面對育人主體愈發多元的趨勢，理論宣傳工作加強了多方協調，共同致力于教育客體的全方面發展。在習近平文化思想提出的關鍵學習宣傳期，“理響青年”短視頻成為主流媒體和各高校進行理論宣傳的重要平臺。研究時段內“理響青年”短視頻的主講人多為學生擔任，主講人不限于學校、專業，打破了傳統育人情境下學校和專業的嚴格劃分，改變了“高校—教師”“媒體—專家”的理論宣傳生產格局，讓學生全程參與理論宣傳產品的生產過程，在新媒體平臺上形成了以學生自己講、學、宣理論的學習場景，構建起回歸學生本位的育人情境。

3.教育內容：“理論學習+人才培養”雙重疊加。傳統、單一的育人邏輯無法回應多元化的育人需求，理論宣傳短視頻的協調工作打通理論宣傳產品全過程，呈現出“理論學習+人才培養”雙重疊加的育人效能。研究時段內“理響青年”發布的議題包括“青年文化使命”“文化價值”“文化傳承發展的方法原則”“對外傳播”等多方面，緊扣理論內容，圍繞“理論與青年”多方面、多維度地闡釋習近平文化思想，發揮理論宣傳短視頻的理論學習功能。短視頻生產形式涉及敘事方式、時長、字幕、敘事聲音等多方面，學生在參與制作的過程中能夠鍛煉自身新媒體生產素質與能力，滿足新形勢下人才培養的多元化需求，發揮理論宣傳短視頻的人才培養功能。

4.教育環境：“一點集中+多點擴散”的精準傳播矩陣。新形勢下，思想政治教育需要回應“精準化”需求，營造全方位、立體化、沉浸式的教育環境。“理響青年”通過協調機制，以傳播邏輯為主導構建起“一點集中+多點擴散”的傳播格局，在網絡空間上形成教育合力，營造符合新媒體特征的教育環境。縱向上看，研究時段內重慶日報聯合西南政法大學、重慶工商大學等高校以學校為中心，向校內的不同學院和職能部門持續合作，生產制作宣傳理論宣傳短視頻，集中一個傳播點挖掘“理響青年”短視頻的傳播深度；從橫向上看，研究時段內重慶日報聯合重慶大學、北京師范大學、中山大學等重慶市內外不同的高校生產制作理論宣傳短視頻，在空間上不斷擴大“理響青年”短視頻的傳播廣度。通過協調機制，“理響青年”欄目從縱向和橫向不斷延伸和擴散傳播點和傳播面，由此形成了“一點集中+多點分散”的傳播矩陣。這種傳播矩陣具有針對性、動態性和可持續性的特征，既符合新媒體傳播規律又有效保證了理論宣傳的準確性、實效性和針對性。該欄目以傳播邏輯為導向協調多個高校參與制作理論宣傳短視頻，在碎片化的新媒體環境中精準定位理論宣傳短視頻傳播的目標受眾，以傳播格局為“骨架”打造全方位、立體化、精準化的教育空間。

三、理論宣傳效能：青年理論宣傳短視頻的復合敘事及創新契機

理論宣傳效能的考察，既要評估傳播效果，又要注重育人效能。關鍵考察能否通過理論宣傳短視頻傳播制度與多元主體參與育人協調機制，在整體性育人情境中構成短時段內的育人共同體。進一步研究在長時段內理論宣傳能否在復合情境中推動既有高校和媒體參與又能實現理論創造性轉化和創新性發展的育人共同體形成。

1.“理響青年”短視頻創新敘事的路徑分析。在習近平文化思想理論宣傳實踐中，“理響青年”欄目基于青年身份認同和專業特色展開了語言敘事和視覺敘事創新，提供了理論宣傳融合“傳播邏輯”和“育人邏輯”的溝通性路徑。在語言敘事上，“理響青年”短視頻創新話語表達，采用“青言青語”聚焦重大主題敘事。傳統媒介環境下，理論宣傳內容以政治性理論知識為主，話語表達上更符合學術規范，對于青年群體而言此類話語表達缺乏吸引力。新媒體語境下，理論宣傳要以受眾更易接受的話語敘事方式，將抽象、深奧的理論轉化為大眾喜聞樂見的語言。在“理響青年”短視頻的141期中，重慶日報聯合西南政法大學教師、學生團隊，從古今對話中理解中華文明的傳承發展，通過學生“古”與“今”的對話敘事方式，用更通俗易懂的語言展現中華文明的傳承與發展，激發青年堅定文化自信、肩負文化使命。在視覺敘事上，“理響青年”短視頻創新呈現形式，以數字技術促進理論宣傳多元化展示。在“理響青年”短視頻第140期中，重慶日報聯合西南大學新聞傳媒學院展現數字化賦能紅色文化傳承與創新，展現了紅巖革命紀念館的數字展廳，創新性地呈現紅色文化。由此可見，“理響青年”在習近平文化思想理論宣傳期間，通過創新話語敘事與視覺敘事，融通育人邏輯和傳播邏輯，在切實宣傳黨的最新成果的同時，構建起短時段育人共同體，提升了理論宣傳的育人效能。

2.網絡空間中多元主體協同育人的現實挑戰。在整體性育人情境中，“理響青年”欄目運用協調機制和話語創新引導多元主體初步形成“校+社”育人共同體，為推動教育數字化提供了新思路。從長遠來看，發布在網絡空間的理論宣傳短視頻依然受到新媒體環境的負面影響，同時多元主體的協同育人也面臨諸多現實問題，給育人工作帶來挑戰。網絡空間中，內容泛娛樂化、呈現碎片化、引導力量分散化、場景虛擬化都將長期存在，理論宣傳短視頻需要嚴格把控理論的權威性，防止卷入娛樂漩渦，同時持續深化理論宣傳系統化傳播，構建“理論宣傳+育人提升”的長效機制，提升網絡育人實效，推動教育現代化穩步前進。

3.理論宣傳效能：教育現代化的短期探索和長期建設。評估育人效能需要從多方面入手，既要考察單一主題短視頻的傳播效果和育人效益，也要考慮長時段的宣傳制度建設和創新轉化。在短期的評估中，“理響青年”能夠聚集育人合力形成較好的傳播效果，但在長時段的評估中，重慶日報“理響青年”欄目的核心受眾依然是重慶本地高校青年，地方主流媒體難以覆蓋更大范圍的育人目標群體。重慶日報“理響青年”短視頻的實踐案例證明，多元主體能夠在主流媒體的協調下開展育人實踐。在教育現代化的探索過程中，需要依靠教育主體充分利用協調機制、優化資源配置提升育人效能，以實踐探索推動理論宣傳的制度創新。理論宣傳短視頻能夠且應當成為主流媒體和教育主體部門推進教育現代化的重要制度抓手。

四、結語

筆者通過對重慶日報“理響青年”欄目在習近平文化思想宣傳過程中的新媒體實踐展開實證分析和理論探討，發現重慶日報通過協調多元主體參與生產和采用創新性敘事，進行積極的制度創新和有效的敘事創新，從育人實際訴求出發，將育人邏輯與傳播邏輯進行融合，探索出多元主體參與理論宣傳的育人效能提升的可能路徑，在教育現代化進程中具有一定借鑒意義。

（作者單位 重慶工商大學馬克思主義學院）

本文系重慶市高等教育教學改革研究項目“新時代高校網絡輿情‘科研-課程-咨政-實踐’四維育人體系構建研究”（項目編號：233283）的階段性研究成果。

參考文獻

[1]劉長發，侯金亮.“理響青年”：理論宣傳的視頻化創新[J].新聞戰線，2023（15）.

[2]歐勤揚，王瓊櫻.省級黨報理論宣傳視頻欄目的敘事探索及提升策略——以重慶日報《理響青年》欄目為例[J].新聞采編，2023（01）.

[3]高書國，康麗穎，闞璇.學校家庭社會協同育人的基本框架及其構建策略[J].中國遠程教育，2024（02）.

[4]歐陽金雨.省級黨報理論短視頻創作探索與思考[J].青年記者，2023（13）.

【編輯：錢爾赫】