高職生物醫藥產教融合實訓基地建設的實踐研究

摘要：生物醫藥產業是“十四五”期間我國重點發展的朝陽產業，對高素質技術技能型人才培養質量的要求日益提高，高職院校應致力于思考如何培養專業化程度更高、綜合創新能力更強的人才，而通過加快實施產教融合，大力推進產教融合實訓基地建設是提升人才培養質量的重要路徑。安徽中醫藥高等?？茖W校順應時代和產業需求，與企業共建生物醫藥產教融合實訓基地，將學校人才培養目標與企業的發展方向相統一，在滿足學生實踐和創新能力培養要求的同時，又能面向企業和社會開展員工培訓、技術服務、工藝革新，實現校企雙方的資源與人才共享、技術與業務共進及管理與平臺的共融。

關鍵詞：產教融合；生物醫藥；校企共建；實訓基地；探索與實踐

中圖分類號：G646

國務院《國家職業教育改革實施方案》指出，要“加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地，探索創新實訓基地的運行模式”［1］。產教融合是在校企合作過程中，通過政策措施，引導企業進入學校教育階段，與學校形成多元化的辦學模式，使學生在校期間就能體驗真實的企業生產環境和文化氛圍，幫助學生獲得更具有實踐性和創新性的實訓效果［2］。

一、實訓基地建設的意義

包括生物醫藥在內的生命健康產業是我國“十四五”期間戰略性發展產業之一，也是安徽省重點支持產業，產業發展對理論扎實、實踐能力強、具有創新能力的藥學類高素質技術技能型人才的需求量極大。當前國內多數高職院校藥學類專業人才培養大都以“理論教學+實驗教學+企業實習”相結合的模式為主，該模式能夠實現強基礎、重實踐的培養目標，但培養的人才在綜合實踐能力、創新創業能力與當前生物醫藥產業對人才質量的要求已經產生了較大的矛盾，尤其是學生綜合實踐和創新創業能力的提升亟待加強。校企合作產教融合辦學能夠更好地將專業人才培養與產業發展的需要進行對接，并能將“實踐教學、企業真實生產、‘1+X’證書培訓、技能競賽、科學研究”五種功能融合于一體［3］，而打造高水平專業生物醫藥產教融合實訓基地，堅持基地共創、共建、共享、共贏的運行理念，優化實踐育人體系，深化與醫藥企業合作，更是實現藥學類專業人才培養與產業需求無縫對接的重要舉措。

二、實訓基地建立的背景和基礎分析

生物醫藥產教融合實訓基地主要是由我校和安徽長江藥業有限公司共同建設。我校藥學專業是省級高職高專綜合改革試點專業，擁有國家級生物制藥實訓工廠、省級藥學示范實驗實訓中心、省級藥物分析教師教學創新團隊、省級藥品質量與安全教學團隊，除藥學專業外，另有藥物制劑技術、藥品質量與安全、藥品經營與管理等相關專業，已形成了整體規模較大、教學和師資力量雄厚的生物醫藥專業群。安徽長江藥業有限公司是一家集藥品研發、生產、營銷為一體的現代化高新技術企業，歷經60余年的發展，企業規模不斷擴大，技術力量持續增強，產品種類日益豐富。

我校從與安徽長江藥業有限公司開展校企合作已十余年，領域涉及專業建設、教師企業實踐及學生頂崗實習等方面。公司有多人為我校特聘教授、副教授，參與了我校藥品類專業歷次人才培養方案改革工作，并給予了大量有建設性的意見和建議，校企合作基礎雄厚。在長期合作過程中，雙方高層長期保持溝通、互信，學校藥學系與公司負責科研、生產、管理的中高層領導及專業技術人員也一直保持交流、互動，并且在學生頂崗實習方面已經建立了相應的合作機制。

三、實訓基地建設的目標

（一）總體目標

圍繞“十四五”期間生命健康產業的人才需求，通過生物醫藥產教融合實訓基地的建設，建立產教融合協同育人機制，深化我校生物醫藥類專業教育教學改革，進一步推動教學與科研緊密合作、學校與企業和社會的緊密融合，促進學生在科學研究中學習、在社會實踐中學習，提高大學生的一線實踐能力和創新創業能力，促進由于社會和產業發展而不斷變化的生物醫藥類專業建設和人才培養的雙提升，培養德智體美勞全面發展的技術技能型生物醫藥類高質量人才。通過建立生物醫藥產教融合實訓基地，打造集“教學、生產、創業孵化”等功能于一體的綜合性高水平人才培養中心，在人才培養、“雙師型”師資隊伍建設、企業員工培訓、技術研發和學生創新創業能力培養等方面進行深度融合，優化人才培養體系，化解人才供給和產業需求的結構性矛盾，提高為區域產業發展提供優質人才和技術服務的能力。

（二）階段性目標

第一階段目標。構建基地運行的機制和模式。成立產教融合實訓基地建設領導小組，協商制定基地建設規劃，明確不同時間段的建設內容和要求，探討基地運行管理模式。

第二階段目標。合作開展教育教學改革研究。組織學生到企業進行企業文化教育、職業道德教育、實踐教育教學，使學生盡早熟悉藥品企業的社會責任、生產實踐、質量管理和技術開發等內容，撰寫實踐報告。

第三階段目標。進行校企合作技術開發和課題研究合作。為企業生產工藝優化、質量控制標準提升提供咨詢和技術指導。

第四階段目標。以嵌入在企業內部的產教融合實訓基地為平臺，打造校企雙方高水平“雙師型”教學團隊，設計專題，開放平臺，為省內外相關高校和企業員工提供培訓服務。

第五階段目標。認真總結基地運行機制與模式，提出完善措施。

（三）重點建設任務

1.實現學生實踐操作與創新創業能力穩步提升

通過基地的建設和運行，使學生能夠在頂崗實習前即能充分熟悉藥品生產、質量控制等工作崗位的主要技術操作，積累一定的一線工作經驗；通過帶領學生參與科研攻關，培養和提高學生創新創業的興趣和能力。每年在企業進行實踐教育的學生人才達到200人次以上，學生創新創業成果達到5項以上。

2.實現專業教學改革與人才培養質量螺旋上升

通過基地建設，掌握生命健康產業對生物醫藥類人才素質、知識和能力的要求，修訂和完善人才培養方案，進一步推進課程、教材和綜合實踐教學內容改革，實現人才培養質量的螺旋上升。完成生物醫藥類專業人才培養方案新一輪修訂和改進，編寫滿足基地教學需求的教材5本。

3.實現產學研培融合與社會服務影響深入人心

通過基地建設，為合作企業工藝改進和質量控制提供技術支撐，與企業合作開展科研課題研究，并為企業員工開展輪流培訓。參與技術合作的教師也能將實踐經歷貫穿到教學全過程，實現產學研培一體化融合。完成產學研培項目5項，面向企業和社會開展培訓每年至少4場。

4.實現基地建設模式與經驗示范效應社會認可

總結產教融合實訓基地教學的規律與特點，構建合理、高效的基地運行機制和模式，為其他院校、專業領域的產教融合實訓基地建設提供借鑒和示范。

四、實訓基地建設的舉措

（一）實施基礎設施共建共享

1.生產性實訓工廠共建共享

企業協助學校對校內生物制藥實訓工廠環境、布局、設施進行改造，按照最新GMP標準改造后的仿真實訓工廠在作為校內學生生產性實訓基地的同時，也可作為企業新產品試生產車間和新員工實踐操作培訓基地。共建完成后的生產性實訓工廠還可以作為藥物制劑工等“1+X”證書培訓和考核基地，可以面向校內外在校學生、企業員工和其他相關社會人員開展職業資格和技能培訓，發揮應有的社會服務功能。

2.藥品質量檢測中心共建共享

學校檢測中心儀器品種多、數量多，但因為教學規律需要導致系統性不強，環境無法達到GMP對QC的要求；企業QC檢測中心實驗室配套完整，且完全按照GMP標準建設，但儀器種類、數量有限。因此，在實踐教學任務設計時，可將體量巨大的實踐技能訓練放在學校中心，而將最終的綜合性技能訓練依托于企業中心，使學生的實踐教學直接踏入生產一線，并將企業生產過程中的實際原料、中間體、成品的質量控制過程編制成校企合作實訓教材，依托學校藥品質量檢測中心平臺，開展學生實踐教學、企業員工批量輪訓、社會培訓服務等項目。

3.仿真實訓中心共建共享

以實訓基地建設為契機，共建集GMP生產、規范性QC檢驗和QA管理為一體的仿真實驗實訓中心，將中心設在學校教學系部，企業協助提供軟件設計過程中與實際工作過程相關的技術資料，并全程參與仿真軟件的設計、開發與調試。建成的仿真實訓中心可作為承辦省級乃至國家級學生職業技能大賽、教師教學能力大賽、企業員工培訓及技能競賽、社會培訓的虛擬實踐平臺。

（二）實施校企協同育人

1.立足三全育人過程要求，合作深化教育教學改革

在基地建設方案制訂與實施過程中，始終以思想育人作為首要任務，加強對學生和企業員工全員、全程、全方位的思想教育與正面引導。

2.整合師資技術力量優勢，落實實踐教育合作舉措

根據實訓課程和實踐教學項目特點，遴選以學校高水平教師和企業中高級管理人員、高水平專業技術人員及業務骨干作為實踐教學和業務培訓的指導教師。對實踐指導教師進行教學內容、教學方法、職業道德等方面的統一培訓，確保教學的系統性、規范性。

3.依托學校課程教學基礎，設計模塊項目實訓內容

以學校“藥物化學”“藥劑學”“藥物分析”“GMP實務”“藥事管理與法規”等課程為基礎，以“模塊化”的形式確定實訓內容，包括：（1）企業文化模塊。組織學生深入企業，通過藥品生產企業文化熏陶，樹立“制藥強國、質量第一”的職業理念；（2）藥品生產模塊。通過組織學生在GMP車間實訓，讓學生零距離感受制藥全過程，實現實踐操作真實化，從而進一步加強對理論和知識體系的融會貫通；（3）質量控制模塊。通過對企業質量控制QC、QA崗位的實習實訓，使學生對藥品質量檢驗和控制管理有全方位認知，將在學校里學習的技能與真實檢品的全檢過程和法律法規的規范性要求有效結合；（4）技術研發模塊。通過帶領學生參與校企合作研發創新項目，讓學生真正意識到技術研發是企業的競爭性和生命力的源泉，培養學生的創新意識和創業能力；（5）藥品銷售模塊。學生通過在藥品銷售模塊的實訓，能夠將藥學專業知識和服務能力應用到一線，學會溝通交流，體會到善于合作在未來職業崗位中的重要性。

（三）實施工藝技術協作研發

（1）雙方在明確各自優勢的基礎上，制定科學研究、技術創新及員工培訓計劃，并找到合適的切入點，建立研究小組，實現快速突破，獲得經驗和持續合作的基礎。

（2）立足創新服務產業。立足基地合作企業當下和未來相當長一段時間的發展規劃，結合全國生物醫藥產業發展整體趨勢，針對面臨的科學和技術難題建立校企聯合研發團隊，從制劑工藝改進、質量內控標準制定和完善、新產品開發等方面聯合申報項目，開展產學研合作。

（四）社會服務與培訓計劃

依托基地為平臺，可以為安徽及長三角生物醫藥產業持續培養輸送符合未來產業發展需求的創新型高素質技術技能人才，并為省內外醫藥相關企業提供集產品檢測、質量標準改進與評價、生產工藝設計等為一體的第三方服務。

五、實訓基地建設的成果

（一）實現學生實踐操作與創新創業能力穩步提升

通過基地建設，使學生在頂崗實習前即能充分熟悉藥品生產、質量控制等工作崗位的主要技術操作，積累一定的實際工作經驗；通過帶領學生參與科研攻關，培養和提高了學生創新創業的興趣和能力。每年在企業進行實踐教育的學生有數百人，創新創業成果平均每年十項。

（二）實現專業教學改革與人才培養質量螺旋上升

通過基地建設，進一步剖析了生命健康產業對生物醫藥類人才素質、知識和能力的要求，并通過修訂和完善人才培養方案，推進了課程、教材和綜合實踐教學內容的改革，依托基地建設評價了教育教學改革成果，實現了人才培養質量的螺旋上升。在完成各專業人才培養方案修訂的基礎上，編寫了能系統滿足基地教學需求的系列綜合實訓教材。

（三）實現產學研培融合與社會服務影響深入人心

通過基地建設，為合作企業工藝改進和質量控制提供了大量技術支撐，與企業合作開展科研課題研究十余項，并為企業完成了員工輪流培訓。參與技術合作的教師也將實踐經歷貫穿到教學全過程，實現了產學研培一體化融合。

（四）實現基地建設模式與經驗示范效應社會認可

總結產教融合實訓基地教學的規律與特點，構建了合理、高效的基地運行機制和模式，為其他院校產教融合實訓基地建設提供了借鑒和示范。

結語

隨著我國“十四五”期間生物醫藥產業由數量型向質量型的快速轉型，產業對高素質技術技能型人才個人綜合能力的要求也在持續提升，基于此，學校在做好專業教學和技能訓練的基礎上，應該與相關產業保持密切合作，將學校的育人、專業、科研功能和企業的產業一線、綜合實訓、技術創新等方面的優勢不斷融合，才能實現專業人才培養的可持續發展。

參考文獻：

［1］國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知［EB/OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/201902/13/content_5365341.htm.

［2］李紅樸，王凡，沙閱琳，等.電子商務專業產教融合人才實訓基地建設研究［J］.商展經濟，2021（22）：9193.

［3］王剛.高水平產教融合實訓基地的探索［J］.磚瓦，2021（10）：181182.

基金項目：安徽省高等學校省級質量工程項目（2021cjrh026）；安徽省高等學校省級“藥物分析教師教學創新團隊項目”（2019cxtd008）；安徽省省級示范教學示范課——藥物分析（皖教秘高〔2020〕165號）

作者簡介：王啟海（1980—），男，漢族，安徽霍邱人，碩士，教授，研究方向：高職藥學專業建設。