構(gòu)建“大科普格局”，穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)教育“大先生”培養(yǎng)

嘉賓介紹

周忠和，古生物學(xué)家，中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員。2010、2011年先后當(dāng)選美國國家科學(xué)院外籍院士、中國科學(xué)院院士。現(xiàn)任全國政協(xié)常委、中國科普作家協(xié)會(huì)理事長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長等職。

主持人語：2022年，中共中央辦公廳和國務(wù)院頒布《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》，提出要“樹立大科普理念”“構(gòu)建政府、社會(huì)、市場等協(xié)同推進(jìn)的社會(huì)化科普發(fā)展格局”的戰(zhàn)略指示，為推動(dòng)“大科普格局”的形成注入強(qiáng)勁動(dòng)力。2021年，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確了未來15年我國科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的總體目標(biāo)，為培養(yǎng)高校科學(xué)教育“未來大先生”提供了前進(jìn)方向和實(shí)踐遵循，對(duì)于培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力的“未來大先生”具有重要指導(dǎo)意義。當(dāng)前，在習(xí)近平總書記“兩翼理論”的指導(dǎo)下，我國“大科普格局”已形成了良好的發(fā)展勢頭。本期高端訪談，與中國科學(xué)院周忠和院士共同探討“大科普格局”的建設(shè)成效、挑戰(zhàn)和解決措施，并從高校、教師等多元主體層面探索穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)教育“大先生”的培養(yǎng)方向與路徑。

欄目介紹：《大學(xué)》“高端訪談”欄目開設(shè)于2009年，是展示學(xué)術(shù)研究成果及教師風(fēng)采，宣揚(yáng)優(yōu)秀教育思想，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣的重要學(xué)術(shù)陣地，旨在積極傳播高等教育領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)思想，助推理論創(chuàng)新與科技進(jìn)步。欄目自開設(shè)以來，已采訪過如教育部領(lǐng)導(dǎo)、中外高校領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)高管、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人、科研新星等多位專家學(xué)者，訪談對(duì)象有著廣闊的學(xué)術(shù)視野，具備高超的學(xué)術(shù)水平，對(duì)學(xué)界熱點(diǎn)問題有著敏銳的直覺。欄目圍繞采訪對(duì)象教育理念、學(xué)術(shù)研究成果、教學(xué)成果等進(jìn)行專訪，采訪內(nèi)容涉及高等教育發(fā)展與改革的重要問題，如高校建設(shè)與管理、高質(zhì)量人才培養(yǎng)、國際交流與合作、教學(xué)改革、校企合作等。

摘" 要：隨著《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》的深入實(shí)施，我國在構(gòu)建“大科普格局”方面已經(jīng)取得了顯著成效，公民科學(xué)素質(zhì)穩(wěn)步提升，科普活動(dòng)日益豐富多元。高校是培養(yǎng)未來的科學(xué)教育“大先生”的重要陣地，應(yīng)積極發(fā)揮自身的教育引領(lǐng)作用，致力于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、綜合型、創(chuàng)新型人才；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)好奇心；強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，營造學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、包容并蓄的文化土壤和環(huán)境。高校教師作為高校教書育人的“大先生”，肩負(fù)著講好科普故事、傳播科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神的重要任務(wù)，需要做到科學(xué)內(nèi)容與傳播形式的有效結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，為提升我國公民科學(xué)素質(zhì)，營造良好科普教育氛圍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“大科普格局”；科學(xué)教育；科學(xué)創(chuàng)新；科學(xué)“大先生”

一、貫徹“兩翼理論”，構(gòu)建“大科普格局”

記者：《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》要求2025年形成 “大科普格局”，請(qǐng)您談?wù)勀壳啊按罂破崭窬帧苯ㄔO(shè)的成效及難點(diǎn)。

周忠和：2022年9月，中共中央辦公廳和國務(wù)院頒布的《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》（以下簡稱《意見》）作出要“樹立大科普理念”“構(gòu)建政府、社會(huì)、市場等協(xié)同推進(jìn)的社會(huì)化科普發(fā)展格局”的戰(zhàn)略指示，［1］為如何構(gòu)建“大科普格局”指明了發(fā)展方向。隨著《意見》的深入實(shí)施，我國在構(gòu)建“大科普格局”方面已經(jīng)取得了顯著成效，并形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。

一是科普政策持續(xù)發(fā)力顯效。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（下文簡稱《綱要》）《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等政策文件的出臺(tái)，對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)科普工作、提升全民科學(xué)文化素質(zhì)作出重要指示，明確提出了“黨的領(lǐng)導(dǎo)、政府推動(dòng)、全民參與、社會(huì)協(xié)同、開放合作”的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)模式。［2］這一系列政策文件的陸續(xù)出臺(tái)，為科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展明確了方向和路徑。

二是公民科學(xué)素質(zhì)顯著提升。《中華人民共和國2023年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到14.14%。［3］這一重大進(jìn)步充分說明了科普工作所取得的進(jìn)步。我國歷來高度重視科學(xué)普及，穩(wěn)步提升公民科學(xué)文化素質(zhì)是科普工作的開展重點(diǎn)。《意見》明確提出要加快形成全社會(huì)共同參與的“大科普格局”，提出到2025、2035年我國公民具備科學(xué)的素質(zhì)比例分別達(dá)到15%和25%的宏偉目標(biāo)，［1］在政策層面保障了我國公民科學(xué)素質(zhì)的提高。

三是科普活動(dòng)日益豐富多元。近年來，社會(huì)各界高度關(guān)注“大科普格局”建設(shè)，各類群眾性、社會(huì)性的科普活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，如全國政協(xié)推出科普大講堂、委員學(xué)習(xí)等，不少黨校、高校、中小學(xué)邀請(qǐng)專家開展一些科普活動(dòng)，重慶市也積極開展了系列院士專家科普校園行活動(dòng)。這些豐富多元科普活動(dòng)的開展，有效激發(fā)了全社會(huì)講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，營造了科學(xué)普及和科技創(chuàng)新發(fā)展的良好氛圍。

總體而言，在習(xí)近平總書記“兩翼理論”的指導(dǎo)下，當(dāng)前“大科普格局”已經(jīng)初具規(guī)模，且形成了一個(gè)良好的發(fā)展勢頭，未來可期。

不可忽視的是，當(dāng)前我國在構(gòu)建“大科普格局”過程中仍面臨著一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。一是科學(xué)普及、科學(xué)創(chuàng)新的重視程度還有待加強(qiáng)。盡管我國科普工作已經(jīng)取得了顯著成效，但“大科普格局”仍需持續(xù)深入建設(shè)，社會(huì)各界對(duì)于科普的重視和支持程度還有待加強(qiáng)。二是地區(qū)科普工作水平發(fā)展不平衡。仍需進(jìn)一步探索如何均衡發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)科學(xué)普及程度，彌合城鄉(xiāng)之間的科學(xué)發(fā)展差距。三是科學(xué)教師資源短缺，現(xiàn)有科學(xué)教師隊(duì)伍無法適應(yīng)科學(xué)教育需求。這幾年我國科學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，如小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重失衡，主要以兼任教師為主，專業(yè)對(duì)口率低等問題。［4］中小學(xué)科學(xué)教師數(shù)量不足是當(dāng)前開展科學(xué)教育工作、構(gòu)建“科普大格局”的一個(gè)顯著問題。

記者：習(xí)近平總書記提出“兩翼理論”，將科學(xué)普及放在了與科技創(chuàng)新同等重要的位置，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)普及的重要性。您認(rèn)為在此背景下，構(gòu)建全社會(huì)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的“大科普格局”需要從哪些方面進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)力？

周忠和：習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。［5］在此背景下，構(gòu)建全社會(huì)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的“大科普格局”還需久久為功。

一是做好頂層設(shè)計(jì)，為持續(xù)推進(jìn)科普工作“聚力”。要實(shí)現(xiàn)科普事業(yè)的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，需要國家法律法規(guī)等制度的有力保障，為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與科學(xué)普及“一體兩翼”、協(xié)同發(fā)展的良好生態(tài)提供政策支持，確保科普工作始終沿著正確的政治方向前進(jìn)。

二是匯聚多元力量，形成“大科普格局”發(fā)展的整體合力。構(gòu)建“大科普格局”需要全社會(huì)重視科普，良好科普文化氛圍的形成離不開多方合力。應(yīng)強(qiáng)化政府、高校等主體的科普責(zé)任，強(qiáng)化“大科普理念”；匯聚政府、科技組織、企業(yè)、媒體、公眾等多元主體的科普力量，鼓勵(lì)更多的人員參與到科普工作中，協(xié)調(diào)有序、共同推進(jìn)“大科普格局”建設(shè)。

三是打造優(yōu)質(zhì)科學(xué)教師隊(duì)伍，為科學(xué)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“蓄力”。要構(gòu)建全社會(huì)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的“大科普格局”，必須要先打造一支高質(zhì)量高水平的科學(xué)教師隊(duì)伍。應(yīng)完善科普教師人才隊(duì)伍配置，打造專兼職結(jié)合、可以適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)教育要求的新時(shí)代教師。平衡好專兼職教師人才資源配置，激發(fā)科學(xué)教師助力科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮科研創(chuàng)新主體積極性，加強(qiáng)對(duì)科普教師人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

四是持續(xù)提升公民科學(xué)素質(zhì)，注重人的全面發(fā)展。面對(duì)高速發(fā)展、變化的時(shí)代背景，通過舉辦各類主題活動(dòng)，穩(wěn)步提升全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建全社會(huì)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的“大科普格局”發(fā)揮著重要作用。此外，還應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、開放式、探索式的教學(xué)方式，彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)、單向、灌輸式教學(xué)方法的不足，培養(yǎng)具有新時(shí)代科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。如可讓公眾親身參與科學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)公眾對(duì)科學(xué)的好奇和興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)奧秘的良好氛圍。

二、以科教“未來大先生”扎穩(wěn)“大科普格局”地基

記者：《綱要》提出要推進(jìn)高等教育階段科學(xué)教育和科普工作，請(qǐng)您談?wù)劇毒V要》出臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)高校科學(xué)教育“未來大先生”的積極意義。

周忠和：《綱要》不僅明確了未來15年我國科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的總體目標(biāo)，也對(duì)培養(yǎng)高校科學(xué)教育“未來大先生”提供了前進(jìn)方向和實(shí)踐遵循，對(duì)于培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力的“未來大先生”具有重要指導(dǎo)意義。

其一，《綱要》再次強(qiáng)調(diào)了科普工作的重要性，為高校培養(yǎng)“未來大先生”提供了發(fā)展方向。高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)《綱要》號(hào)召，加快高等教育階段科學(xué)教育和科普工作的開展進(jìn)度，為培養(yǎng)更多“未來大先生”創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，著重培養(yǎng)“未來大先生”的責(zé)任感和使命感，在校園內(nèi)營造尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生潛移默化地感受到科學(xué)的魅力，從而主動(dòng)愛上科學(xué)。

其二，《綱要》的出臺(tái)為高校科學(xué)教育課程設(shè)置提供了重要參考。高校可以根據(jù)《綱要》的總體要求，調(diào)整課程設(shè)置、豐富課程內(nèi)容、增加科普實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前許多高校在科學(xué)課程設(shè)置上存在“一刀切”“形式化”等諸多問題。未來，高校科學(xué)教育應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，如針對(duì)文科、理工科學(xué)生群體，設(shè)置差異化、創(chuàng)新性的課程內(nèi)容，開齊、開足、開好科學(xué)教育課程，豐富科學(xué)教育專業(yè)類別。

其三，《綱要》的出臺(tái)為高校提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才提供了實(shí)踐遵循。《綱要》明確了未來15年每年增長1個(gè)百分點(diǎn)，提出到2035年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到25%。［2］數(shù)學(xué)家林群曾提出：“科普工作就像把一塊石頭投進(jìn)水里，波紋漣漪會(huì)慢慢展開，影響很多人。”［6］高校作為育人主陣地，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為己任，堅(jiān)持立德樹人，以學(xué)生為本，真正培育具有科學(xué)家潛質(zhì)、具有科普創(chuàng)新精神、愿意為科學(xué)研究事業(yè)奉獻(xiàn)力量的“未來大先生”。

記者：您曾提出科學(xué)教育是人才發(fā)展的基石。高校是科學(xué)教育“未來大先生”的培育基站，您認(rèn)為高校應(yīng)從哪些方面著力，提升“未來大先生”培育實(shí)效？

周忠和：我認(rèn)為科學(xué)教育在高校學(xué)習(xí)階段非常重要，高校是培養(yǎng)未來的科學(xué)教育“大先生”的重要陣地，理應(yīng)發(fā)揮自身的教育引領(lǐng)作用。提升“未來大先生”培育實(shí)效，高校可以從以下三個(gè)方面精準(zhǔn)發(fā)力：

一是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、綜合型、創(chuàng)新型人才。大學(xué)的科學(xué)教育目標(biāo)更多的還是在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。如果文科學(xué)生缺少對(duì)科學(xué)基本發(fā)展規(guī)律或現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展脈絡(luò)的了解，其很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。人工智能時(shí)代的到來，對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)的發(fā)展帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，這就需要每一位學(xué)生積極應(yīng)對(duì)和反思。因此，高校應(yīng)全面培養(yǎng)綜合型人才。唯有如此，學(xué)生才能適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求，才能為科學(xué)創(chuàng)新注入鮮活的人才血液。

二是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)好奇心。科學(xué)教育的目的不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是培養(yǎng)科學(xué)思維。好奇心是人的天性，也是人類認(rèn)知世界的主要驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)和運(yùn)用好奇心的核心時(shí)期，高校應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心、想象力、探求欲，鼓勵(lì)更多學(xué)生講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

三是強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，營造學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、包容并蓄的文化土壤和環(huán)境。高校是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)人才的重要基地，承載著培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的人才棟梁的重要使命。高校應(yīng)當(dāng)努力營造有利于推進(jìn)高等教育階段的科學(xué)教育和科普工作的環(huán)境和氛圍，可整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)校校合作、校社合作，廣泛開展各類科普學(xué)習(xí)和科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為培育“未來大先生”提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如邀請(qǐng)科技工作者走進(jìn)校園，開展科普活動(dòng)，開展科技節(jié)、科技教育系列主題活動(dòng)等。

記者：從工作之初給《化石》雜志撰寫科普文章算起，您從事科學(xué)普及事業(yè)已有30余年。從教師這一角色來說，您認(rèn)為高校“大先生”應(yīng)該怎樣做學(xué)生喜聞樂見的科普，更好培育“未來大先生”？

周忠和：高校教師是培育“未來大先生”的關(guān)鍵。教師作為高校教書育人的“大先生”，肩負(fù)著講好科普故事、傳播科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神的重要任務(wù)，更需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧，為培養(yǎng)“未來大先生”作貢獻(xiàn)。

一是講真理，講事實(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，讓科普更加真實(shí)準(zhǔn)確。科學(xué)精神的第一要素是說真理、講事實(shí)，實(shí)事求是。科學(xué)故事、科學(xué)方法、科學(xué)思維都要以真實(shí)為核心。此外，講好喜聞樂見的科普故事需要積極弘揚(yáng)科學(xué)和科學(xué)家精神，加快形成熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的校園風(fēng)尚，落實(shí)《綱要》中“科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科技知識(shí)”的基本方向。［2］

二是針對(duì)不同受眾群體，講生動(dòng)的科普故事，讓科普更有溫度。科學(xué)不是生硬的，科普是一門藝術(shù)。中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)名譽(yù)主席韓啟德先生曾說過“醫(yī)學(xué)是有溫度的”［7］，做科普亦是如此。我們要有針對(duì)性，面對(duì)不同的受眾，講不同的科學(xué)故事，善于運(yùn)用受眾喜聞樂見的傳播形式和傳播渠道，提高科學(xué)傳播的有效性

三是科普教師需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，具備綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。科普是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，并不是說做科研做好了，科普就能做好了。做好學(xué)生喜聞樂見的科普，除了要具備扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，還需要具備跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，包括心理、歷史、文化、社會(huì)等領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生提供全方位、立體化的科學(xué)知識(shí)體系。

四是提升科普內(nèi)容供給質(zhì)量，講有深度的科普故事。高校教師應(yīng)聚焦社會(huì)公眾關(guān)切的科學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，爭做新時(shí)代科普事業(yè)的先行者、推動(dòng)者和踐行者。新時(shí)代青年科學(xué)教師工作將會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，需要具備更加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、更寬闊的事業(yè)與開放合作的精神，更好地為科學(xué)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量。

總之，從事科普工作的高校教師需要做到科學(xué)內(nèi)容與傳播形式的有效結(jié)合。以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，厚植科學(xué)精神土壤，為提升我國公民科學(xué)素質(zhì)，營造良好科普教育氛圍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。在此背景下，構(gòu)建全社會(huì)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的“大科普格局”還需久久為功。

高校是培養(yǎng)未來的科學(xué)教育“大先生”的重要陣地，理應(yīng)發(fā)揮自身的教育引領(lǐng)作用。

好奇心是人的天性，也是人類認(rèn)知世界的主要驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)和運(yùn)用好奇心的核心時(shí)期，高校應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心、想象力、探求欲，鼓勵(lì)更多學(xué)生講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》［EB/OL］. （2022-09-04）. https：//www. gov.cn/zhengce/2022-09/04/content_5708260.htm.

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