校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐研究

摘 " 要：校本課程開發(fā)是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。通過對(duì)校本課程開發(fā)的梳理和實(shí)踐案例的分析，發(fā)現(xiàn)校本課程開發(fā)能夠有效促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。同時(shí)，基于實(shí)際案例總結(jié)出校本課程開發(fā)的策略與建議，包括明確學(xué)校特色定位、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善課程體系等。研究結(jié)果表明，因地制宜地開發(fā)符合實(shí)際需求的校本課程，對(duì)于彰顯學(xué)校特色、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：校本課程；特色發(fā)展；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G622.3 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1009-010X（2024）21/24-0027-03

在教育改革的浪潮中，校本課程開發(fā)扮演著核心角色，它不僅是塑造學(xué)校獨(dú)特魅力的關(guān)鍵手段，更是推動(dòng)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)變遷、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的重要途徑。通過精心設(shè)計(jì)和實(shí)施校本課程，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼合實(shí)際、富有創(chuàng)新性的教育體驗(yàn)。同時(shí)，這一過程也極大地激發(fā)了教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和專業(yè)成長(zhǎng)，使他們?cè)谡n程開發(fā)中不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)術(shù)水平。

一、校本課程的相關(guān)內(nèi)容解析

校本課程是以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。在校本課程開發(fā)的過程中我們需要遵循的原則有：第一， 以學(xué)生發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本遵循了人本主義理論，在具體的校本課程開發(fā)中需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，要充分了解學(xué)生的興趣、愛好；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的重要性，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。第二，與學(xué)校特色相結(jié)合。本校的特色有開足開全美術(shù)、音樂、書法等藝術(shù)課程，并成立了合唱、舞蹈、繪畫、書法、器樂、鼓樂等社團(tuán)組織，指定專職教師負(fù)責(zé)。因此，在具體的校本課程開發(fā)過程中，可切實(shí)的以這些內(nèi)容為主，通過在課后服務(wù)中融入相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以定期學(xué)習(xí)到各種有趣的知識(shí)，豐富審美能力的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步體驗(yàn)到具有學(xué)校特色的藝術(shù)課程。第三，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在學(xué)生主體參與的同時(shí)，也需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有兩者充分結(jié)合，才能夠起到校本課程開發(fā)中主體和主導(dǎo)者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的自主性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更濃厚，學(xué)習(xí)效果也更明顯。第四，課程開發(fā)的科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合。在課程開發(fā)的過程中，學(xué)校的管理者要保證課程開發(fā)的科學(xué)性，包括：課程目標(biāo)，即課程目標(biāo)應(yīng)明確、具體、可衡量，既要體現(xiàn)課程的科學(xué)性，又要關(guān)注課程的實(shí)用性；課程內(nèi)容，課程內(nèi)容要選擇具有科學(xué)性和實(shí)用性的知識(shí)，既能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；教學(xué)方法，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，既要注重知識(shí)的傳授，又要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；課程評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)應(yīng)全面、客觀、公正，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注課程的實(shí)際應(yīng)用效果。這樣所開發(fā)出來的課程才能夠更具科學(xué)性，也更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)用性。

二、校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的具體實(shí)踐案例

目前，學(xué)校已開發(fā)“隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)育德課程”“隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟智課程”“隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)健體課程”“隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚美課程”“隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)善勞課程”系列校本課程教材。下面以具體實(shí)踐案例，展現(xiàn)學(xué)校特色。案例一：校園環(huán)境建設(shè)中的科技特色。學(xué)校的校園建設(shè)突出了科技主題。學(xué)校在塑膠操場(chǎng)西面開辟學(xué)生科普活動(dòng)基地——梯田種植園，在實(shí)驗(yàn)樓二樓設(shè)置科技文化長(zhǎng)廊，這些建設(shè)和布置，都彰顯了科技教育的主題，營(yíng)造了濃郁的科技氛圍。案例二：加強(qiáng)科普知識(shí)的宣傳，開拓學(xué)生的視野。學(xué)校對(duì)科普知識(shí)的宣傳做到經(jīng)常化、普及化。利用學(xué)校廣播站、宣傳櫥窗、電子屏、校報(bào)等普及科普知識(shí)，同時(shí)全天開放圖書館，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀科普讀物，了解身邊的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。案例三：學(xué)校每天組織開展科技社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校籌建創(chuàng)客工作室，有計(jì)劃開展機(jī)器人、3D打印、國(guó)際象棋、小發(fā)明、紙飛機(jī)等科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，豐富他們的課余生活。案例四：開展科技體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐能力。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合季節(jié)情況在種植園開展科技體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)谶@里播種、耕耘、管理、收獲，并定期觀察記錄植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。另外，學(xué)校還組織學(xué)生到校外活動(dòng)中心、縣氣象站等實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科技帶來的快樂。

三、校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的影響

（一）促進(jìn)學(xué)校特色的形成

學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的教育理念和學(xué)生的需求，開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，從而促進(jìn)學(xué)校 “合格+特長(zhǎng)”的特色，凸顯“欣賞教育”的辦學(xué)理念。比如，本校與體育有關(guān)的學(xué)校特色發(fā)展有：讓陽光運(yùn)動(dòng)成為校園亮麗的“風(fēng)景線”、讓校園足球工作成為學(xué)校的“新亮點(diǎn)”、讓體育節(jié)成為孩子們向往的“好日子”等等。通過這一系列的特色，學(xué)生不但能夠擁有良好的體育成績(jī)，而且還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中愛上體育，鍛煉自身體質(zhì)，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

校本課程開發(fā)可以提高學(xué)校的課程質(zhì)量，使學(xué)校在課程方面具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在藝術(shù)課堂，通過開發(fā)校本課程，學(xué)校不但成立了合唱、舞蹈、繪畫、書法、器樂、鼓樂等社團(tuán)組織，而且還成立了少先隊(duì)器樂隊(duì)、春蕾舞蹈隊(duì)、六月奇跡合唱隊(duì)、七彩童年繪畫社團(tuán)、翰墨飄香書法社團(tuán)、博弈象棋社團(tuán)等藝術(shù)活動(dòng)小組，通過理論和實(shí)踐活動(dòng)或者場(chǎng)外指導(dǎo)，使學(xué)生們的技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)質(zhì)量都能夠得到了有效地提升，學(xué)校在藝術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng)力也進(jìn)一步的增強(qiáng)。

（三）提升學(xué)校的聲譽(yù)

校本課程開發(fā)可以提升學(xué)校的聲譽(yù)，使學(xué)校在社會(huì)上具有更高的知名度和認(rèn)可度。比如在藝術(shù)課堂，通過課程開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，有許多對(duì)藝術(shù)特別感興趣的學(xué)生，在河北省的青少年書畫大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng)等。在科技課堂中，通過課程開發(fā)提升學(xué)生科學(xué)探索能力，學(xué)生在河北省青少年科技大賽中，分別獲得了三等獎(jiǎng)、第一名等良好成績(jī)，還有學(xué)生在科技創(chuàng)新思維比賽中分別取得了優(yōu)異的成績(jī)，而這些成績(jī)的獲得，提升學(xué)生素養(yǎng)與能力的同時(shí)也給學(xué)校帶來了榮譽(yù)。

（四）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

校本課程開發(fā)需要教師參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)，這有助于教師提高專業(yè)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在校本課程開發(fā)的過程中，教師還需要結(jié)合校本課程開發(fā)過程中所面臨實(shí)際的問題，并通過為學(xué)生主體考慮，而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際需求的課程，以充分發(fā)揚(yáng)教師切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展考量的綜合品質(zhì)，有助于提升教師的綜合素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

校本課程開發(fā)可以為學(xué)生提供更多的課程選擇，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，有的學(xué)生喜歡藝術(shù)，該生就可以選擇與藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容來參與課后社團(tuán)活動(dòng)；還有的學(xué)生喜歡科技，那么這個(gè)學(xué)生就可以選擇科技社團(tuán)。在這些社團(tuán)的參與中，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的興趣，并在充實(shí)自我興趣愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使自己的個(gè)性實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。另外，校本課程開發(fā)可以滿足學(xué)生的多元需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的策略與建議

（一）明確學(xué)校的特色定位

學(xué)校在校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的過中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的文化，在自身的歷史、文化以及資源等綜合因素考量的情況下，明確特色發(fā)展方向。比如，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校周邊的特色文化，包括紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及區(qū)域文化等方面，來加強(qiáng)自身的校本課程開發(fā)，讓自身能夠結(jié)合周邊資源，讓課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展更加多元化。

（二）整合資源，形成合力

學(xué)校應(yīng)充分整合校內(nèi)外資源，共同參與校本課程開發(fā)。首先，教師應(yīng)與專家、學(xué)者或者教授一起研討，在通過研究本校實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際需求的前提下來制定出符合主體實(shí)際需求的校本課程；其次，學(xué)校應(yīng)積極聽取家長(zhǎng)或者周邊居民的意見，來獲取當(dāng)?shù)氐奈幕畔⒑臀幕Y源為學(xué)校服務(wù)；再次，校際之間可以開展聯(lián)合教學(xué)，并進(jìn)行在線溝通，了解其他學(xué)校校本課程開發(fā)中的思路和經(jīng)驗(yàn)，以便完善自身的不足。另外，學(xué)校還應(yīng)及時(shí)聽取學(xué)生主體的意見，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，通過集思廣益的辦法來實(shí)現(xiàn)校本課程的開發(fā)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高課程開發(fā)能力

學(xué)校應(yīng)提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師掌握校本課程開發(fā)的方法和技能。首先，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)思政和道德素養(yǎng)的內(nèi)容；其次，教師應(yīng)提升自身的專業(yè)能力；再次，教師還應(yīng)提升課程開發(fā)的能力等，在這些方面的完善下，教師還應(yīng)主動(dòng)向自己的上級(jí)或者比自己優(yōu)秀的人請(qǐng)教，這樣才能切實(shí)的突破自己在校本課程開發(fā)中的瓶頸，有利于自我成長(zhǎng)。

（四）構(gòu)建五育并舉立體化校本課程體系

在校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的過程中，要結(jié)合以人為本的教育教學(xué)理念來進(jìn)行五育并舉立體化校本課程體系的開發(fā)。具體的課程體系包括：明確課程目標(biāo)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；整合課程資源；創(chuàng)新教學(xué)方法；建立評(píng)價(jià)機(jī)制。以上內(nèi)容均應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況、在多種資源的融合下，結(jié)合主體的實(shí)際需求進(jìn)行綜合考量。

總而言之，在校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的研究過程中，學(xué)校需要切實(shí)的結(jié)合相關(guān)理論指導(dǎo)，在考慮主體實(shí)際需求和當(dāng)前的教育痛點(diǎn)問題背景下，開發(fā)出符合主體實(shí)際需求的，能夠激發(fā)主體興趣的課程資源，保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。