財經院校翻譯碩士（MTI）實習基地建設模式的研究

［摘 要］ 實習基地的建設情況關系著翻譯碩士專業教育質量，現階段大部分翻譯碩士授權點的實習基地還處于發展階段，目前相關研究也較為匱乏。以東北財經大學翻譯碩士實習基地的建設情況為例，研究結合財經院校特色且符合財經院校實際情況的MTI實習基地建設模式，探索財經院校MTI實習基地建設路徑，并提出校內校外相結合的實習基地建設模式，從而使學生能夠全面地參與實習過程，充分將理論結合實踐，旨在為財經院校的翻譯碩士實習基地的建設提供一定思路。

［關鍵詞］ 實習基地；財經院校；翻譯碩士專業

［基金項目］ 2022年度東北財經大學研究生教學改革研究項目“財經院校翻譯碩士（MTI）實習基地建設機制的研究”（yjyb202034）

［作者簡介］ 李姝君（1993—），女，遼寧大連人，碩士，東北財經大學國際商務外語學院教師，主要從事外國語言文學教學管理研究；朱 晗（1990—），男，遼寧沈陽人，博士，東北財經大學管理科學與工程學院副院長，教授，博士生導師（通信作者），主要從事運營管理、管理科學研究。

［中圖分類號］ G643.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）30-0027-04 ［收稿日期］ 2023-03-27

一、研究背景

2007年，國務院學位委員會批準設置翻譯碩士專業學位（Master of Translation and Interpreting， MTI）。截至2022年，全國已有318所高校獲得MTI辦學資格，其中財經院校的翻譯碩士授權點不足20個，雖然根據全國翻譯專業學位研究生教育指導委員會官網公布的批次數據，財經院校翻譯碩士授權點的數量呈增長的趨勢，但相較其他院校的翻譯碩士授權點，仍是數量少且起步晚，還處于發展階段，與之相符合的實習基地建設也處于起步階段。近年來，MTI教育發展迅速，各高校翻譯碩士學位點的側重點也逐步傾向于培養方案的設定、教學方法的研究，而非僅關注MTI的學科體系，同時越來越多的研究也在強化MTI教育的職業性和實用性，市場需求對翻譯專業碩士教育的引導也受到了關注。

二、研究綜述

在現有的MTI教育體系中，具有財經背景的院校如何根據其學科特點建設與市場發展相符的高水平實習基地成為此次研究的重點。筆者查閱了一系列實習基地建設的文獻，雖然MTI教育在我國起步較晚，很多與MTI實習基地相關的研究還處于探索階段，但也有學者從不同維度對MTI實習基地建設進行了專題研究。通過借鑒一些相對成熟的實習基地建設模式，從而得出培養優勢、就業市場、校外實習基地、校內實習基地等八個影響因子及各因子之間的關聯性，進而通過這八個影響因子探究理工科院校MTI實習基地建設理念［1］；部分學者提出翻譯實習基地應由教育部門、院校、學生、企業四方共同協作，缺一不可，并且強調了教育部門應出臺有關實習的法律法規，為實習生提供法律支持和保護，為學生創造良好的實習環境，同時政府應提供財政支持政策，如設立教育基金、實施稅收優惠政策等，推動和鼓勵企業積極參與人才培養，形成產學研的良性循環［2-3］；還有學者認為在作為翻譯碩士實習基地的企業選擇上，應將那些有超前的管理體系、卓越的行業技術且在語言服務行業處于領先水平的企業放在合作的首要位置，與他們簽訂協議，共建翻譯碩士實習基地，以便學生在實習過程中真正有效地提升翻譯實踐能力和職業素質［4］；一些學者從院校類別的角度研究相應的實習基地建設路徑，探究了醫學院校翻譯碩士專業的建設模式，并提出“符合資質的醫藥翻譯企業為主+醫學資源豐富的其他實習基地為輔”的實習基地建設方式，為醫科院校建立實習基地提供了思路［5］；以華北電力大學為例，研究其電力行業人才培養模式，通過拓寬實習基地規模和渠道等方式，提高具備外語技能的專業技術人才的素養，同時強調了校企人才雙向溝通交流的重要性［6］；以中南財經政法大學為例，討論其心理學實習基地的構建，同時分享了相關的管理經驗，并提出將學生以實習生的方式派至與心理學機構合作建成的實習基地，實地接觸心理學翻譯的發生語境，切實感受心理學翻譯工作，使學生能夠與學校所學相互融合，輔助學生提高心理學翻譯實操技能［7］。

三、財經院校MTI實習基地建設路徑

東北財經大學國際商務外語學院于1986年建院，英語專業是學院建院之初就設立的專業，后于2013年改稱商務英語專業。學院是財經院校中最早開設商務類外語專業的學院之一，并于1992年建立日語專業。國際商務外語學院英語專業自2014年獲得翻譯碩士（MTI）專業學位授予權。在長期的辦學實踐下，國際商務外語學院建設了一批專業知識與商務能力兼具的復合型高水平教師團隊，教師除了具備語言基礎，還具有經濟學、管理學、金融學、理學等教育背景，為培養翻譯理論知識扎實，對經管法領域通曉的高層次、應用型翻譯人才打下了堅實的基礎。學院每年組織MTI導師參加教育部高等學校教學指導委員會、教育部高等學校翻譯專業教學協作組等各層次翻譯協會舉辦的翻譯專業師資培訓。同時學院已建立雙導師長效機制，探索導師組制聯合培養模式，實現教育資源優化整合，實行真正意義上的雙導師制。校外導師作用包括項目研究及論文指導、社會實踐及工作指導、職業選擇及就業指導等。

在不到十年的時間里，國際商務外語學院翻譯碩士學位點的建設已初見成效，依托我校高水平財經大學的辦學特色和專業優勢，在強化翻譯實踐能力的同時，突出商務背景，重視案例與實踐教學，形成了具有商務特色的翻譯人才培養模式。在培養方案的設定上突出貿易、筆譯實踐，同時加以科技翻譯、典籍翻譯、外事筆譯等相關課程。特別是近幾年，為順應時代發展，越來越多的現代化翻譯工具被應用于課堂。

（一）校內實習基地建設

校內的實習基地為學生提供了穩定、便利的實踐場所，MTI校內實習基地一般為翻譯語言實驗室，通過模擬現實中的口譯和筆譯環境，使學生將理論應用于實踐，進而得到綜合性的翻譯訓練。一般情況下，校內實習基地的建設標準須基于翻譯碩士的培養目標而設定，同時可兼顧各個學校的翻譯專業特點，配備與時代發展相符的翻譯技術設備，建立順暢的翻譯實踐流程，為學生創造良好的翻譯實踐環境，使學生在校內就可以完成實習實踐活動，積累實習經驗，提高實習質量。

國際商務外語學院在建設校內實習基地時主要加大了硬件設施的建設力度，并在學生實習方式上加以改良。學院現有能容納80余人的同聲傳譯實驗室，包含主席位、代表席位、旁聽席位，以及譯員室2間，同傳系統包含口譯教學平臺、口譯訓練平臺、會議系統平臺和基礎平臺。該實驗室功能清晰，能夠為學生提供交替傳譯和同聲傳譯的專業練習，學生不僅可以鍛煉所學的專業知識，還可以通過系統的練習進而提高綜合素養。本實驗室還有自主學習功能，可進行口譯訓練、同聲傳譯訓練和聽力練習。該實驗室也可模擬真實的國際會議場景，使學生能夠切實感受國際會議現場，調動學生的臨場反應能力，是翻譯專業學生提高翻譯能力的實踐培訓基地。

我院的校內實習方式為翻譯工作坊。翻譯工作坊起源于20世紀60年代的美國，初代是翻譯培訓班（Translation Workshop），由兩名及以上的譯員協作進行翻譯活動。我院的翻譯工作坊通過翻譯市場筆譯任務的方式進行。在人員選擇方面，學院聘請翻譯公司的工作人員，通過線上、線下講座的方式向學生介紹翻譯公司承接翻譯任務時的工作流程以及操作規范，同時會安排學生實地參觀翻譯公司，熟悉翻譯工作環境，了解翻譯設備，除此之外，學院也會定期邀請翻譯公司的專業翻譯人員為學生開設短期課程和沙龍，豐富學生的實操知識。在翻譯工作坊中，學生會按照翻譯公司承接翻譯項目的模式進行翻譯活動，首先推舉出一名組長，之后組員會對翻譯任務進行統調，為每位組員進行分工，從分配具體的翻譯任務、查找和制定術語表，再到起草譯文、審核、排版，直至最后的譯文交付等。在翻譯工作坊中，教師的作用由主導變成了引導，學生成為實踐活動的主體，同時在翻譯活動中更為強調翻譯技能的培訓，避免一味強調理論知識，在這種靈活、開放的運行模式下，學生能夠感受承接翻譯項目時的真實工作環境，從中建立專業譯員應有的職業素質，也為學生之后在翻譯公司就業打下了基礎。學院自開展翻譯工作坊以來，依托“商外知微”工作坊成立“SIBC中文政府門戶網站審校及潤色”項目組，由英語筆譯學生完成線上翻譯工作；依托大創孵化公司“暢譯坊”完成31部日語小說翻譯項目，翻譯量達259萬余字，學生從中不僅提高了翻譯水平、熟悉了專業翻譯公司的工作模式，同時通過成果轉化帶來了經濟效益。

（二）校外實習基地建設

校外實習基地在學校和就業單位之間發揮關鍵橋梁作用，使學生在其中能夠良好地適應市場要求，所以用人單位的參與對校外實習基地的建設尤為重要。

1.董洪學等［1］認為校外實習基地類型的確立應以學校的學科優勢為基礎，為保證學生在翻譯實習時能夠發揮商務特長，實習基地是否能提供以及如何提供商務、管理、經貿等相關翻譯實習機會是財經院校在選擇實習基地時的主要考量，以體現產學相結合。因此，我院采取“主營商務的企業為首選、能夠提供翻譯實踐機會的其他基地為輔助”的翻譯碩士實習基地建設模式。根據這個模式特點，我們從眾多的實習基地中選擇了八家，這八家基地均運營情況平穩且社會聲譽良好，能夠與我校形成長期穩定的合作關系。例如：于2017年11月簽訂協議的中譯語通科技（青島）有限公司研究生聯合培養基地。中譯語通隸屬中國出版集團，其母公司——中國對外翻譯有限公司是新中國第一家翻譯公司。中譯語通科技（青島）有限公司是中譯語通科技股份有限公司全球六大全資子公司之一。作為一家大數據和人工智能高科技公司，其基于先進的語言科技和跨語言大數據技術，自主研發先進系統平臺，并應用于產業鏈科技、科研數據分析、跨語言大數據、機器翻譯、數字城市和工業互聯網等領域，目前已推出全球多款語言科技產品。在專業研究生聯合培養基地雙方遵循優勢互補、資源共享、互利共贏、協同創新的原則，致力于深化研究生培養模式改革、提高研究生培養質量、革新研究生教育理念。自2017年11月建立并正式簽約以來，雙方始終保持著密切的聯系，在推薦和接受翻譯專業碩士生實習實踐和翻譯案例的共建及共享方面不斷加深合作，在專業學位研究生聯合培養機制方面不斷進行完善。雙方于2021年4月續簽了實習基地聯合培養協議。自基地建設以來，借助其全球領先的語言科技、大數據和人工智能等技術，以及為高規格國際性會議提供語言服務的機會，為學生提供良好的實習實訓平臺。主要實踐項目包括口譯、筆譯、視譯、遠程電話口譯、會議服務等。中譯語通（青島）有限公司常年翻譯業務量充足，為研究生實習的翻譯素材提供了可靠的物質保障；基地導師盡職盡責、業務精湛，且公司翻譯流程專業、規范、完整，為各層次研究生了解行業現狀、知曉翻譯項目管理要求、了解翻譯公司運作模式、掌握翻譯工作流程并提升翻譯技能提供了渠道保障。加強基地管理，規范基地運行是發揮基地聯合培養作用的重要保證。基地明確了部門分工，強化有效管理。每年實習完成后，雙方結合實習實踐報告，學院邀請實習基地單位領導、導師和研究生代表召開座談會，對實習實踐活動進行回顧和總結，找出其中的問題并加以完善，提出建設性意見，加強基地建設，提高培養質量和聯合培養效果。自簽訂協議以來，已陸續有48名學生在該基地進行實習，預計未來五年內將會有更多的研究生進入該實習基地。

2.校外實習基地的建設也應充分考慮地緣優勢，地緣優勢的形成源于地理位置上的聯系，主要體現在區域內各資源之間的聯動。東北財經大學所在地遼寧省大連市，作為中國重要的港口、工業、貿易、金融和旅游城市，是東北對外開放的龍頭和窗口。就學院實習基地的建設結合地緣優勢而言，一方面加強了實習的經濟性和可操作性，另一方面起到了吸引人才留遼來遼的作用，為振興東北老工業基地添磚加瓦。相較于我國其他城市，大連有獨特的地緣優勢，長期以來大連與日本在經濟、貿易、旅游、文化交流等方面均有著密切的溝通與合作，大量的日本企業來大連投資、建廠，大連金普新區、軟件園等有多家知名日企進駐，急需高水平復合型的英語、日語等口譯和筆譯人才。作為遼寧省的高校，時刻將服務地方經濟列為宗旨，將為符合市場需求培養合格的口譯和筆譯人才作為責任。我院通過這一地緣優勢，與多家商貿公司簽訂實習基地協定，持續向企業輸送具有商務背景的翻譯專業研究生進行實習活動，因為實習時的良好表現，有部分學生畢業后直接與單位簽訂了勞動合同，實現了畢業與就業的無縫銜接。實習基地的建設要立足本地、服務本地，與本地的企事業單位保持密切的合作和交流，進而實現互惠互利，促進遼沈大地經濟快速復蘇和高速發展。

為保證實習效果，學生在實習基地的實習時長為一學期，為避免學生的實習與論文寫作時間沖突，一般安排在第三學期，使學生有充分的時間和精力投入實習，從而保證實習質量。并且，在實習之后每個學生需要完成不少于3 000字的實踐報告，并設置1學分，學院綜合考慮實踐單位評語和導師評語對學生成績進行評定，分為“合格”和“不合格”兩檔。

結語

以東北財經大學翻譯碩士研究生實習基地建設為例，研究結合財經院校特色且符合財經院校實際情況的MTI實習基地建設模式。實習基地的建設應該綜合考慮校內和校外兩方面的情況，充分發揮學校資源，為學生提供“足不出校”的便利的實習條件。校外實習基地的建設應該重點考慮以下幾方面因素：首先，實習基地須能夠提供經濟貿易類文件的翻譯實踐機會。其次，應結合當下勞動力市場實際的人才需求，安排翻譯碩士研究生到銀行、翻譯機構、外企等進行翻譯實習，使學生在實習中將理論結合實踐，充分提高商務翻譯能力，較為充分的實習時間可以保證學生的實習質量和翻譯效果。

本文旨在為財經院校翻譯碩士專業研究生實習基地的建設有所啟發和參考。然而，由于只提供了一所財經院校的翻譯實習基地建設思路，因此具有一定的局限性，有關財經院校MTI實習基地的建設模式還須在后期的研究中進一步完善和論證。

參考文獻

［1］董洪學，張晴.翻譯碩士（MTI）專業學位實習基地建設模式創新思考［J］.外語電化教學，2015（2）：30-34+46.

［2］黃春霞.醫學院校與企業合作協同培養醫學翻譯人才的機制探析［J］.錦州醫科大學學報（社會科學版），2020，18（5）：109-112.

［3］夏梅花，明珠.四位一體面向市場：農業院校翻譯專業碩士實習基地建設的探析［J］.教育教學論壇，2019（22）：33-34.

［4］林繼紅，潘紅.翻譯專業碩士（MTI）實習實踐基地的建設與思考：以福州大學MTI實習實踐基地為例［J］.福建教育學院學報，2019，20（4）：100-103.

［5］王良蘭.醫學院校翻譯碩士專業實習基地建設探索［J］.英語廣場，2022（28）：51-55.

［6］寧圃玉，呂亮球.電力行業MTI翻譯人才培養模式研究［J］.中國電力教育，2014（30）：17-18.

［7］吳于勤.實習基地模式下的心理學翻譯人才培養［J］.教育現代化，2017，4（48）：14-15.

The Research of MTI Practice Bases Construction in Finance and Economics Universities

LI Shu-juna， ZHU Hanb

（a. School of International Business Communications， b. School of Management Science and Engineering， Dongbei University of Finance amp; Economics， Dalian， Liaoning 116025， China）

Abstract： The construction of practice bases impacts the quality of Master of Translation and Interpreting （MTI） professional education. At present， the practice bases of some MTI authorized points are still in the development stage. Taking the construction of the practice base for MTI programs in Dongbei University of Finance and Economics as an example， this paper proposes a construction model of practice bases combining on-campus and off-campus， so that students can fully participate in the practice process and fully combine theory with practice. This paper aims at providing some suggestions and ideas for the construction of the MTI practice bases.

Key words： practice bases; finance and economics universities; MTI