海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下“海洋管理概論”課程思政建設(shè)與融合創(chuàng)新

［摘 要］ 結(jié)合“海洋管理概論”課程思政建設(shè)，闡述了在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，將思政元素在課程教學(xué)中的有機(jī)融入與創(chuàng)新，在專業(yè)課程中融入海洋精神和強(qiáng)國(guó)精神的指引，緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)，將海洋強(qiáng)國(guó)、海洋生態(tài)文明、陸海統(tǒng)籌、海上絲綢之路、海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建和全球海洋中心城市等國(guó)家戰(zhàn)略和偉大目標(biāo)融入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程，以潤(rùn)物無(wú)聲的育人方式，讓學(xué)生熱愛(ài)海洋、關(guān)注海洋、奉獻(xiàn)海洋，樹(shù)立海洋強(qiáng)國(guó)的自信，用青春助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］ 海洋強(qiáng)國(guó)；海洋管理概論；課程思政

［基金項(xiàng)目］ 2023年度廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“深化課程思政創(chuàng)新推進(jìn)協(xié)同育人——應(yīng)用海洋學(xué)課程思政教學(xué)改革探索”；2023年度深圳大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“深化課程思政創(chuàng)新推進(jìn)協(xié)同育人——‘應(yīng)用海洋學(xué)’課程思政教學(xué)改革探索”（JG2023011）；2021年度深圳大學(xué)學(xué)科交叉課程建設(shè)項(xiàng)目“海洋災(zāi)害的成因與數(shù)值預(yù)報(bào)”（3007570001-01）

［作者簡(jiǎn)介］ 李 琰（1982—），女，安徽碭山人，博士，深圳大學(xué)生命與海洋科學(xué)學(xué)院助理教授，主要從事海洋防災(zāi)減災(zāi)與海洋管理研究；牟 林（1977—），男，山東青島人，博士，深圳大學(xué)生命與海洋科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事海洋環(huán)境安全信息保障研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）30-0079-04 ［收稿日期］ 2023-04-01

一、新戰(zhàn)略視野下“海洋管理概論”課程思政建設(shè)的意義與必要性

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［1］，以此構(gòu)筑一種更具有活力和積極向上的高等教育環(huán)境。當(dāng)前思政教育進(jìn)課堂的出現(xiàn)，把專業(yè)知識(shí)和思想政治理論緊密聯(lián)系起來(lái)，有機(jī)融合起來(lái)，以滿足當(dāng)前高等院校的教育要求，并且引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于這一領(lǐng)域的創(chuàng)新性探索和研究熱點(diǎn)。

“海洋”兩個(gè)字，重有千鈞。它既處于經(jīng)濟(jì)安全、主權(quán)安全、生態(tài)安全的交匯處，又是未來(lái)戰(zhàn)略的重要突破口。黨的十八大首次提出建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。我國(guó)將海洋視為推動(dòng)高質(zhì)量增長(zhǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域，努力推動(dòng)海洋和海岸帶可持續(xù)發(fā)展和利用，積極保護(hù)和修復(fù)海洋生態(tài)系統(tǒng)，切實(shí)履行好我國(guó)的海域權(quán)利義務(wù)，推進(jìn)海域綜合治理，以促進(jìn)我們的海洋事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。“一帶一路”倡議是黨中央統(tǒng)攬全局做出的重大決策，是我國(guó)新一輪改革開(kāi)放的大手筆、大布局、大戰(zhàn)略。廣東省將“一帶一路”倡議作為全省發(fā)展的重點(diǎn)，深圳市也在努力打造一個(gè)具備國(guó)際影響力、具備中國(guó)特色社會(huì)主義的世界海洋中心城市。為此，廣東省在推動(dòng)海洋科學(xué)專業(yè)技能及管理能力方面也必須加快建設(shè)，以及建立和引進(jìn)國(guó)際一流科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高校，以提升廣東省在海洋科學(xué)領(lǐng)域的綜合能力。“海洋管理概論”課程旨在幫助學(xué)生深入了解中國(guó)的海洋權(quán)益、海洋科學(xué)技術(shù)、海洋環(huán)境保護(hù)和海上資源利用等，并且教會(huì)學(xué)生如何有效地實(shí)施這些措施，從而為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)到如何有效地實(shí)施海洋管理，從而更好地維護(hù)我國(guó)的海洋安全，增進(jìn)我國(guó)的社會(huì)福祉。“海洋管理概論”是一門(mén)充滿了深刻的思想理論內(nèi)涵的課程，它不僅滿足當(dāng)下社會(huì)的需求，還為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總而言之，海洋類專業(yè)的課程設(shè)置既可以提升學(xué)生的專業(yè)技能［2］，又可以為他們樹(shù)立道德標(biāo)準(zhǔn)，具備較大的思想政治教育潛力，可以作為一個(gè)良好的切入點(diǎn)，推動(dòng)思想政治教育在專業(yè)理論課中的深化。海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)指引著我們，通過(guò)“海洋管理專業(yè)教學(xué)促德育工作”的跨界研究，從而更好地實(shí)現(xiàn)“海洋管理概論”課程教學(xué)改革，并且開(kāi)辟一條全面且深入的“海洋管理專業(yè)教學(xué)促德育工作”的交叉學(xué)科創(chuàng)新融合的道路。

二、“海洋管理概論”課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.亟待改變教學(xué)理念，提高思政認(rèn)知。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多高校教師逐漸意識(shí)到，他們需要更加全面地了解“孤島困境”這一現(xiàn)象，即專業(yè)理論課與思政課脫節(jié)的現(xiàn)狀。在日常教學(xué)中，高校教師須更加注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識(shí)，并將其融入自己的專業(yè)理論課教學(xué)［3］。學(xué)者認(rèn)為，只要是正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、鉆研精神、積極上進(jìn)的品德和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷等內(nèi)容，都能稱之為思政元素。當(dāng)前，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我國(guó)正努力推進(jìn)海上力量的發(fā)展，加快構(gòu)筑海上強(qiáng)國(guó)的步伐。在“海洋管理概論”課程教學(xué)過(guò)程中，要深刻領(lǐng)悟開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)、管控的概念，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地踐行中國(guó)特色社會(huì)主義，并且要將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)精神貫穿于當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)的工作和社會(huì)實(shí)踐。

2.課程停留于書(shū)本，存在注重理論、時(shí)效性欠佳和時(shí)代契合度不足等問(wèn)題。傳統(tǒng)“海洋管理概論”課程往往按照教科書(shū)上的內(nèi)容來(lái)講解，僅限于教材，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為學(xué)習(xí)“海洋管理概論”課程就是學(xué)習(xí)一些專有名詞、概念和描述性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)多以死記硬背為主，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，缺少與當(dāng)前國(guó)家大政方針、海洋領(lǐng)域熱點(diǎn)、重大事件和典型案例等的聯(lián)系，實(shí)踐性和時(shí)效性不足。高校的海洋科學(xué)專業(yè)學(xué)生甚至不了解一些海洋政策戰(zhàn)略實(shí)施背后的邏輯和意義，不了解我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的意義、任務(wù)和遠(yuǎn)景目標(biāo)。對(duì)此，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極創(chuàng)新和優(yōu)化，站在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略視野的高度上，開(kāi)展主題教學(xué)和專題教學(xué)，充分融入思政元素，在提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極融入價(jià)值觀層面的海洋精神和強(qiáng)國(guó)精神。

3.目前對(duì)于海洋強(qiáng)國(guó)思政教育、海洋管理基礎(chǔ)理論與當(dāng)今海洋時(shí)政熱點(diǎn)這三者相結(jié)合的交叉研究依然不足。目前，在“海洋管理概論”課程中已將“維護(hù)海洋權(quán)益”“維護(hù)藍(lán)色國(guó)土”“積極開(kāi)發(fā)利用海洋”等思政元素運(yùn)用于思政教學(xué)，但并未結(jié)合海洋強(qiáng)國(guó)進(jìn)行更深層次的嘗試。對(duì)此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視理論創(chuàng)新，找到海洋管理理論、海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思政教育以及當(dāng)今海洋時(shí)政熱點(diǎn)這三大領(lǐng)域之間的交集；通過(guò)當(dāng)今海洋熱點(diǎn)事件、重大戰(zhàn)略（如：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、全球海洋中心城市建設(shè)）和典型案例（如：所謂南海仲裁案、東海桑吉號(hào)溢油事件）等，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方式，使學(xué)生在習(xí)得海洋管理專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，接受愛(ài)國(guó)主義教育的洗禮，體現(xiàn)課程思政理念的初衷。

綜上，鑒于以上“海洋管理概論”課程的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)深入挖掘其蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育元素，充分引入海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想，按照在專業(yè)課程中“思政寓課程，課程融思政”的理念，以潤(rùn)物無(wú)聲、立德樹(shù)人的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神，形成海洋生態(tài)文明思想，堅(jiān)持海洋強(qiáng)國(guó)意識(shí)和堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。

三、“海洋管理概論”課程思政建設(shè)與融合創(chuàng)新

隨著海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)各大高等院校的海洋科學(xué)專業(yè)積極推進(jìn)“思政進(jìn)課程”［4-6］，并且使思政課程和課程思政的理念融會(huì)貫通，使海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略觀念得到充分體現(xiàn)，使課程思政的內(nèi)容得以貫徹落實(shí)。在深圳大學(xué)“海洋管理概論”課程中，筆者從以下三個(gè)方面將思想政治教育融入“海洋管理概論”課程（見(jiàn)圖1）。

1.創(chuàng)新優(yōu)化指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)課程的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性。第一，課上教師通過(guò)視頻、圖片、文字、講授等多種方式融入思政元素，實(shí)現(xiàn)課程與思政有機(jī)融合的目標(biāo)。不局限于千篇一律的教科書(shū)，密切聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)和熱點(diǎn)，既要提升教學(xué)的針對(duì)性和親和力，又要培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。例如，引入深受學(xué)生喜歡的短視頻、紀(jì)錄片或電影片段，開(kāi)展專題講座和主題演講等；在講解海洋資源環(huán)境管理時(shí)，引入全球氣候環(huán)境、海洋生態(tài)和生物資源等的相關(guān)問(wèn)題、案例和討論，如珊瑚白化、儒艮功能性滅絕、海洋暖化和海平面上升，以此引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國(guó)情、民情，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和為人類、為國(guó)家?jiàn)^斗的激情。第二，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)課程內(nèi)容的深入探究，讓學(xué)生在課上提高認(rèn)知，并通過(guò)各種有趣的小組活動(dòng)、海洋環(huán)保公益、海洋知識(shí)宣傳、海洋環(huán)境調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、分析解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到更好的育人目的。第三，我們應(yīng)該大力推進(jìn)對(duì)專業(yè)課的思想政治教育，并且完善和優(yōu)化課程的考核體系，擺脫以往只關(guān)注單一方面的評(píng)估，從多個(gè)方面，如科學(xué)思維、人文修養(yǎng)、環(huán)境友好、愛(ài)國(guó)主義情懷以及社會(huì)責(zé)任心等進(jìn)行多個(gè)維度的綜合衡量。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，用海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略“滋養(yǎng)”海洋管理教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做到潤(rùn)物無(wú)聲。要做到思想政治教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合，必須科學(xué)有效地發(fā)掘?qū)I(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的思政元素，找準(zhǔn)專業(yè)課程思政教育的突破點(diǎn)［7-9］。以靈活的教學(xué)手段進(jìn)行解惑是一個(gè)很好的辦法。首先，教師可多渠道了解學(xué)生的心理認(rèn)知和訴求，加強(qiáng)日常溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行課程思政教學(xué)；其次，挖掘課程理論知識(shí)的隱性思想政治教育資源，秉承同向同行、協(xié)同育人理念。在海洋環(huán)境管理教學(xué)中，向?qū)W生指出國(guó)家不僅從國(guó)家層面提升海洋生態(tài)文明建設(shè)的重要性，而且將其落到了實(shí)處，出臺(tái)了一系列海洋環(huán)境生態(tài)修復(fù)的措施和條例，如山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理、“陸海一盤(pán)棋”、保護(hù)海洋生物多樣性和劃定海洋生態(tài)保護(hù)紅線等。通過(guò)分析實(shí)施措施的效果，讓學(xué)生明白建設(shè)海洋生態(tài)文明的意義。在講解海洋生態(tài)文明時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記2021年在山東東營(yíng)考察黃河入海口時(shí)的講話，講解正在實(shí)施的國(guó)家“江河戰(zhàn)略”，深刻認(rèn)識(shí)海洋生態(tài)文明建設(shè)的重要意義，了解海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要任務(wù)。在教學(xué)中不斷用“海洋精神”感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到肩負(fù)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重任和堅(jiān)定為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)而努力讀書(shū)的信念，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)海、愛(ài)海，明白自己所學(xué)專業(yè)的意義和工作前景。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，密切聯(lián)系海洋熱點(diǎn)和經(jīng)典案例，隱性融入思政元素。“基于問(wèn)題和事件為導(dǎo)向”的教學(xué)模式：在教學(xué)過(guò)程中，首先從學(xué)生感興趣的海洋領(lǐng)域熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題、事件和案例入手，引入相關(guān)的海洋管理知識(shí)，通過(guò)海洋管理原理分析相關(guān)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)海洋管理乃至海洋科學(xué)的興趣，進(jìn)而運(yùn)用掌握的海洋管理基本理論，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主分析，講解完相關(guān)海洋管理知識(shí)后，與學(xué)生一起應(yīng)用海洋學(xué)知識(shí)對(duì)人類社會(huì)和生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析，從科學(xué)角度理解海洋與人類的關(guān)系，提高科學(xué)素養(yǎng)。

“學(xué)以致用，理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)理念：在海洋管理與法規(guī)教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講述我國(guó)的海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。在《海洋政策》一章講述我國(guó)海洋政策發(fā)展歷程，特別是明清時(shí)期的“海禁”和“遷界”政策，造成了中西交流停滯，我國(guó)逐漸和世界脫軌，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致海洋力量“癱瘓”，在西方的堅(jiān)船利炮面前不堪一擊，英國(guó)人用火炮輕松地轟開(kāi)了清朝的國(guó)門(mén)，使我國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)［10］。中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到海洋主權(quán)的重要性，我國(guó)政府根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》和其他海洋制度規(guī)范，先后頒布了一系列宣示我國(guó)海洋主權(quán)和權(quán)益的法律及文件，形成了中華人民共和國(guó)成立初期的海洋法制體系和制度系統(tǒng)。隨后我國(guó)又出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)海域使用管理法》和《全國(guó)海洋功能區(qū)劃》等重要海洋政策，開(kāi)始走向開(kāi)發(fā)和利用海洋的時(shí)代。在講解的過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的海洋意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的熱情。讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的海洋戰(zhàn)略和政策都是為了國(guó)家的發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從海洋大國(guó)向海洋強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，這是中華民族偉大復(fù)興道路上必須完成的重要一步。

結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合“海洋管理概論”課程闡述了在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，思政元素在海洋科學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中的有機(jī)融合，結(jié)合專業(yè)知識(shí)講述我國(guó)向海圖強(qiáng)、海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和偉大目標(biāo)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，讓學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)國(guó)自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，并把這種情懷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和工作的積極性。

在今后的課程思政建設(shè)工作中，須不斷豐富課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)性化和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。利用最新的有關(guān)海洋管理和海洋政策的時(shí)事熱點(diǎn)和典型案例，綜合運(yùn)用多種互動(dòng)形式，通過(guò)思想政治教育與專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，形成良性互動(dòng)。幫助、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

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On the Construction and Integration and Innovation of Curriculum Ideology and Politics of Introduction to Maritime Management in the Light of Marine Power Strategy

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（College of Life Sciences and Oceanography， Shenzhen University， Shenzhen，

Guangdong 518060， China）

Abstract： Based on the Introduction to Marine Management Curriculum Ideology and Politics construction， this article elaborates on the integration and innovation of ideological and political elements in curriculum teaching under the strategic background of Marine Power， integrating the guidance of marine spirit and power spirit into professional courses， closely linking the current situation， and integrating Marine Power， Marine Ecological Civilization Construction， Land and Sea coordination， Marine Silk Road in the teaching process of professional courses， national strategies and great goals such as the construction of a maritime community with a shared future and a global maritime central city are integrated into the teaching process. With immersed teaching approach， the students are led to love the ocean， pay attention to the ocean， dedicate themselves to the ocean. Meanwhile， students are encouraged to build confidence in building a maritime power and use their youth to achieve the Chinese Dream of the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key words： Marine Power; Introduction to Marine Management; curriculum ideology and politics