應(yīng)用型高校二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的實(shí)踐與探索

［摘 要］ 為推進(jìn)應(yīng)用型高校二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理體系水平進(jìn)一步提升，構(gòu)建高水平高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。以深圳技術(shù)大學(xué)中德智能制造學(xué)院籌建過程中實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的不足，借鑒國外EHS實(shí)驗(yàn)室安全管理模式。探討了實(shí)驗(yàn)室安全文化教育培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)中心安全管理、安全實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督檢查、實(shí)驗(yàn)中心安全責(zé)任和實(shí)驗(yàn)室安全檔案管理體系五個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容。依托EHS實(shí)驗(yàn)室管理模式，開展實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)，探討了從設(shè)備到人員、從學(xué)生到教師、從培訓(xùn)到監(jiān)督“三位一體”的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。為后續(xù)籌建高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)，確保應(yīng)用型高校二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室健康、安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)行。

［關(guān)鍵詞］ 實(shí)驗(yàn)室安全；EHS模式；實(shí)驗(yàn)室文化；安全責(zé)任體系

［基金項(xiàng)目］ 2018年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新項(xiàng)目“多工況條件下超高速轉(zhuǎn)鏡動(dòng)力學(xué)參數(shù)優(yōu)化關(guān)鍵技術(shù)研究”（2018KTSCX347）；2020年度深圳技術(shù)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型高校共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式探索”（60119）；2020年度深圳技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理項(xiàng)目“基于EHS模式的應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系探索”（70220）

［作者簡介］ 李春波（1983—），男，湖南新寧人，博士，深圳技術(shù)大學(xué)中德智能制造學(xué)院數(shù)字化制造訓(xùn)練中心主任，教授，主要從事實(shí)驗(yàn)室安全管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）30-0108-05 ［收稿日期］ 2023-04-12

引言

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，特別是高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國家高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，高水平應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建設(shè)的重要部分［1］。從高水平應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)來看，通過實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有著重要的意義。深圳技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，實(shí)踐類課程學(xué)分超過總學(xué)分的三分之一，對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。學(xué)校推動(dòng)的“教授負(fù)責(zé)制”，學(xué)生從入學(xué)開始加入教授團(tuán)隊(duì)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、做實(shí)驗(yàn)、開展科學(xué)研究項(xiàng)目。相對于其他類型高校，應(yīng)用型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)量更大，實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨更加復(fù)雜和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教育部先后出臺(tái)了《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表（2024年）》《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見》等一系列實(shí)驗(yàn)室安全管理文件［2-4］。這些關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全方面的文件出臺(tái)，對應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。EHS（environment， health and safety）實(shí)驗(yàn)室管理體系是環(huán)境管理體系（environmental management system， EMS）和職業(yè)健康安全管理體系（occupational health and safety management systems， OHSMS）的系統(tǒng)整合，是以環(huán)境、健康和安全為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。該實(shí)驗(yàn)室安全管理體系在麻省理工學(xué)院等國外知名院校和企業(yè)的安全生產(chǎn)和管理得到廣泛的應(yīng)用［5-6］。安全一直是國家和各行各業(yè)密切關(guān)注的核心問題，高等教育是國家人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校實(shí)驗(yàn)室安全也一直是國內(nèi)安全生產(chǎn)管理密切關(guān)注的重點(diǎn)問題。高校和企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、健康和安全已成為衡量高校、企業(yè)是否正常發(fā)展的重要標(biāo)尺［5，7-9］。應(yīng)用型高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃和基地，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)量大，實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)更高。構(gòu)建基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)、安全監(jiān)督檢查、安全責(zé)任、安全檔案管理、安全文化建設(shè)體系等系統(tǒng)的安全管理體系建設(shè)，確保學(xué)院實(shí)驗(yàn)室健康、安全、穩(wěn)定、有序、高效地運(yùn)行，具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

一、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的主要問題

（一）部分實(shí)驗(yàn)室安全管理制度可實(shí)施性不強(qiáng)

教育部出臺(tái)了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全的文件后，實(shí)驗(yàn)室安全得到了很大的改善。然而，由于專業(yè)領(lǐng)域的不同和地域的差異，教育部的文件主要還是指導(dǎo)性的文件，部分學(xué)校學(xué)院直接照搬，沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況制定詳細(xì)的可以落地的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。為盡快產(chǎn)出科研教學(xué)成果，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重業(yè)務(wù)，對實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室安全體系建設(shè)不上心，忽視實(shí)驗(yàn)室安全的現(xiàn)象普遍存在。部分高校，尤其是地方高校，由于實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)費(fèi)的問題，存在實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任不明確、制度不完善、檢查督查力度不夠、實(shí)驗(yàn)室整改不到位，實(shí)驗(yàn)室“帶病”運(yùn)行的現(xiàn)象。一直以來，部分高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理主要由學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)院配合，負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理的有的是學(xué)院書記，有的是學(xué)院院長，有的是副院長。二級學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理存在機(jī)構(gòu)不統(tǒng)一，職責(zé)不明確，職能交叉嚴(yán)重、多頭管理的現(xiàn)象［10］。同時(shí)，由于地域、專業(yè)、學(xué)科之間的差異，特別是在科研成果優(yōu)先的大環(huán)境下，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員不足、實(shí)驗(yàn)室緊張甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)成為高校實(shí)驗(yàn)室的普遍現(xiàn)象。同時(shí)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)人員配置人數(shù)與實(shí)際需求不一致；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升機(jī)制不順暢；學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)化；人員流動(dòng)量大，不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理差異大，沒有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理的專業(yè)化教育，導(dǎo)致專業(yè)的實(shí)驗(yàn)安全管理人員極度缺乏。同時(shí)，由于人員編制和缺乏監(jiān)督檢查問題，學(xué)校制定的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度在各實(shí)驗(yàn)室較難得到有效落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室安全管理制度須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)一步細(xì)化。

（二）校園內(nèi)安全培訓(xùn)和教育不系統(tǒng)、不到位

由于沒有對師生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，特別是大一的新生入學(xué)后沒有開展系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，部分高校師生對實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)識(shí)尚停留在感性認(rèn)識(shí)層面，對實(shí)驗(yàn)室安全沒有充分的認(rèn)識(shí)，且存在重科研、輕安全的現(xiàn)象。部分師生還未養(yǎng)成按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的習(xí)慣，特別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，學(xué)生往往按照教師講解的操作流程進(jìn)行，動(dòng)作生疏，安全意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室安全均以“被動(dòng)安全”為主［11］。部分高校的校園文化建設(shè)中，側(cè)重對學(xué)科知識(shí)、科技創(chuàng)新、黨團(tuán)建設(shè)等文化的建設(shè)，忽略了對師生的實(shí)驗(yàn)室安全觀念的培養(yǎng)，師生對實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)同感不強(qiáng)。不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備基于學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，對安全要求有較大區(qū)別，實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)難以全面鋪開。由于缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)和教育，給實(shí)驗(yàn)室安全管理帶來了很大的阻力。部分高校對一些特殊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位，做不到教師持證上崗，部分教師對儀器設(shè)備的操作規(guī)程也是剛剛學(xué)會(huì)，學(xué)生邊做教師邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的現(xiàn)象大量存在，給實(shí)驗(yàn)室?guī)砗艽蟮陌踩[患。沒有形成系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)普及率低，安全教育效果不佳。同時(shí)也導(dǎo)致了高校各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸顯，由師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)淡薄引發(fā)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室人身及財(cái)產(chǎn)安全事故時(shí)有發(fā)生［12-13］。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

由于各種各樣的原因，特別是高校擴(kuò)招后，為滿足實(shí)驗(yàn)場地的要求，很多高校實(shí)驗(yàn)室樓是原來的其他功能的樓改造的，普遍存在設(shè)計(jì)不合理、環(huán)保設(shè)施不滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。由于實(shí)驗(yàn)室由其他功能樓改造，許多高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏系統(tǒng)合理規(guī)劃和配置，水電氣的分布不合理，樓層承重不夠，人員疏散通道不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，等等。原有的場地不滿足實(shí)際的需求，部分實(shí)驗(yàn)室缺乏與專業(yè)學(xué)科相對應(yīng)的必備專業(yè)急救設(shè)施等情況［3，14］。部分高校為追求科研業(yè)績，樓棟在功能更換后沒有根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行重新規(guī)劃和裝修。僅重視根據(jù)人員引進(jìn)和學(xué)科建設(shè)對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，忽視對實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)安全設(shè)施的完善，部分樓棟在功能置換后難以滿足新建實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的基本要求，實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)設(shè)施存在“硬傷”。

二、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系探索

針對目前實(shí)驗(yàn)室安全管理出現(xiàn)的問題，深圳技術(shù)大學(xué)在籌建過程中，一直將實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)放在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首位，參考?xì)W美EHS模式，結(jié)合我國的國情和深圳市所屬的地域特點(diǎn)，圍繞應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)，探討建立了基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系。該實(shí)驗(yàn)室安全管理體系主要包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系、實(shí)驗(yàn)室安全文化教育體系、實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督檢查體系、實(shí)驗(yàn)室安全檔案管理體系、實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系等五個(gè)方面，如圖1。從文化建設(shè)、安全管理、安全責(zé)任、監(jiān)督檢查、檔案管理五個(gè)層面，建立應(yīng)用型高校二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，確保實(shí)驗(yàn)室安全、健康、穩(wěn)定、有序、高效運(yùn)行。

（一）建立基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系，落實(shí)責(zé)任到人

參考EHS實(shí)驗(yàn)室安全管理模式，結(jié)合學(xué)院機(jī)械、電子、自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)科特色，在學(xué)院建立“學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中心—專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心—實(shí)驗(yàn)室—專職實(shí)驗(yàn)人員—實(shí)驗(yàn)人員（學(xué)生、實(shí)習(xí)生等）”五級實(shí)驗(yàn)室安全管理組織構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任落實(shí)到人。在每個(gè)環(huán)節(jié)層層簽訂安全責(zé)任書，明確院長為學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中心主任，是學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理第一責(zé)任人。專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心主任為專業(yè)所有實(shí)驗(yàn)室安全管理第一責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)室主任為本實(shí)驗(yàn)室安全管理第一責(zé)任人，專職實(shí)驗(yàn)人員對個(gè)人管理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的第一線員工。通過層層落實(shí)安全責(zé)任，將實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任明確到實(shí)驗(yàn)室安全管理各個(gè)崗位和環(huán)節(jié)。學(xué)院成立由院長、主管教學(xué)副院長、專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心主任組成的學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中心副主任兼任實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室主任，負(fù)責(zé)日常管理工作。并安排一名專職的實(shí)驗(yàn)室安全管理員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理日常工作。實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中心日常管理職能，統(tǒng)籌監(jiān)督檢查管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)制度的落實(shí)情況。同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)指導(dǎo)，管理實(shí)驗(yàn)室人員、設(shè)備、儀器、藥品、物品以及場地安全等，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室安全的專業(yè)化、精細(xì)化管理。專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制定本專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，經(jīng)過學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議討論通過后，報(bào)實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組后備案。學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議討論通過后的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度在本專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)制執(zhí)行，由實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。

（二）建立基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系

為實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化、專業(yè)化、人性化管理，結(jié)合地域、專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心為單元，按照國家相關(guān)文件和行業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)驗(yàn)室安全管理、安全生產(chǎn)、安全培訓(xùn)、安全準(zhǔn)入等實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。對危化品，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定，制定安全事故應(yīng)急預(yù)案制度，危化品、劇毒品事故預(yù)案制度，輻射事件、特種設(shè)備事故應(yīng)急預(yù)案等應(yīng)急預(yù)案類制度，并不定時(shí)進(jìn)行演習(xí)，以防意外發(fā)生，實(shí)現(xiàn)人員的緊急疏散。根據(jù)有輻射類的實(shí)驗(yàn)室，分等級制定輻射安全防護(hù)辦法、同位素與射線裝置安全管理制度、特種設(shè)備安全管理制度等輻射安全與特種設(shè)備管理類制度，實(shí)現(xiàn)對特殊工種、特殊環(huán)境的特殊管理。同時(shí)制定實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置辦法、特種作業(yè)人員安全管理制度等環(huán)境保護(hù)與廢棄物處置類制度等，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室廢棄物的科學(xué)管理。并將實(shí)驗(yàn)室安全管理明確納入教師年度考核職稱晉升，實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)行“一票否決”制，教師頭上懸著一柄實(shí)驗(yàn)室安全的利劍，時(shí)刻保持清醒，同時(shí)做到實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可循、有章必循，有法可依、有法必依。

（三）建立基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全文化教育體系，增強(qiáng)師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)

科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育是提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平、師生員工的安全意識(shí)以及避免發(fā)生安全事故的有效手段。也是學(xué)校、學(xué)院落實(shí)國家實(shí)驗(yàn)室安全管理方針政策、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室正常穩(wěn)定高效運(yùn)行的基礎(chǔ)。學(xué)校結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心為單位，建立實(shí)驗(yàn)室安全文化教育培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)體系，對新進(jìn)教職員工和學(xué)生進(jìn)行考試。根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)科需求，規(guī)定明確的培訓(xùn)和考試內(nèi)容，沒有通過培訓(xùn)的不能夠進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。同時(shí)，采用課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩演示、集中實(shí)操訓(xùn)練等多種方式開展安全通識(shí)安全教育和考試，未通過考核的教師不被授權(quán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，通過開展實(shí)驗(yàn)室安全講座、師生交流會(huì)、研討會(huì)、專項(xiàng)檢查等多種形式的教育活動(dòng)，營造良好的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍。

（四）建立基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督檢查體系

積極學(xué)習(xí)借鑒麻省理工學(xué)院、香港科技大學(xué)等國內(nèi)外高校的EHS實(shí)驗(yàn)室管理體系［6，15-17］，結(jié)合國內(nèi)高校的實(shí)際情況，建設(shè)學(xué)院層級的實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督檢查體系。實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督檢查的重要職責(zé)。明確要求專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心以學(xué)期為單位，實(shí)驗(yàn)室以月份為單位開展安全自查，形成安全日志。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期組織對各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患問題，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組要求實(shí)驗(yàn)室立即停止實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，并立即整改。按照要求完成整改且結(jié)果通過實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室驗(yàn)收后才允許繼續(xù)開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作。通過實(shí)驗(yàn)室自查、安全檢查、專項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到落實(shí)，從檢查到整改，形成閉環(huán)的實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督檢查體系，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室安全檢查結(jié)果納入實(shí)驗(yàn)中心人員年度考核指標(biāo)，實(shí)行“一票否決”制。

（五）建立基于EHS模式的實(shí)驗(yàn)室安全檔案管理體系

建立實(shí)驗(yàn)室安全管理臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全有據(jù)可查；出現(xiàn)安全隱患，處罰有據(jù)可依。實(shí)驗(yàn)室安全管理的檔案建設(shè)，是實(shí)驗(yàn)室安全管理重要內(nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)現(xiàn)可追溯的重要依據(jù)。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中心、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心和各實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室安全管理、教育、培訓(xùn)、檢查、儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、應(yīng)急演練等系列活動(dòng)的各種制度性文件、方案、照片、視頻、總結(jié)報(bào)告等材料，客觀真實(shí)地記錄了學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的各項(xiàng)工作，必須有效保存。這些材料對后續(xù)的實(shí)驗(yàn)室安全管理、安全監(jiān)督、安全檢查的延續(xù)性，有較強(qiáng)的借鑒意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。實(shí)驗(yàn)室安全管理辦公室安排專人負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全檔案管理體系建設(shè)，在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建立實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室安全管理、教育、培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室安全檢查，應(yīng)急演練儀器，設(shè)備采購、使用、維修保養(yǎng)，課程實(shí)驗(yàn)明細(xì)，實(shí)驗(yàn)室安全隱患整改，事故調(diào)查與處理的詳細(xì)臺(tái)賬。每月各專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)部整理一次，每學(xué)期結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室管理中心集中歸檔保存。

結(jié)語

深圳技術(shù)大學(xué)是新建大學(xué)，相對于大部分高校，在實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)方面具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，特別是在實(shí)驗(yàn)室設(shè)施規(guī)劃上，沒有其他老牌高校樓棟功能置換的問題。二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的“硬件”和“軟件”建設(shè)借鑒EHS模式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況同步實(shí)施，樹立“安全重于泰山”“安全在于預(yù)防”等實(shí)驗(yàn)室安全理念，建立實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，形成人防、技防、物防“三位一體”的應(yīng)用型高校二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，意義重大。學(xué)院通過實(shí)驗(yàn)室安全體系的建設(shè)，有效地增強(qiáng)了學(xué)院師生安全責(zé)任意識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任素養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)室安全根植于心，為學(xué)院實(shí)驗(yàn)室健康、安全、穩(wěn)定、有序、高效運(yùn)行，提供了重要的制度和運(yùn)行機(jī)制保障。

參考文獻(xiàn)

［1］張兵，崔希民，李偉才，等.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（6）：237-240+244.

［2］趙建新，錢婷婷，高珂，等.基于“GIS”的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（12）：5-8.

［3］吳祝武，白向玉，孫志強(qiáng)，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（12）：1-4.

［4］馮建躍，金海萍，阮俊，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)體系的研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（2）：1-10.

［5］李育佳，張劍榮，李翔，等.基于EHS理念的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范的探索和實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（10）：203-206+255.

［6］王孟祿，張鐳.中外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的比較及啟示［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（11）：227-231.

［7］賴家美，田源，施海.基于EHS管理體系的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（2）：206-207+223.

［8］高惠玲，郭萬喜，唐嵐，等.引入EHS管理系統(tǒng)評價(jià)要素加速高校實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化進(jìn)程［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（9）：43-45.

［9］霍培，王立松.實(shí)驗(yàn)室EHS安全管理體系探析［J］.職業(yè)教育研究，2015（10）：52-55.

［10］徐美勇，夏海蘭，何雨.構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的實(shí)踐與探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（9）：19-21+27.

［11］徐蕾，鄒斌，楊大磊.PDCA在實(shí)驗(yàn)室安全管理中應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019，38（11）：297-300.

［12］王梁燕，洪奇華，華躍進(jìn).高校實(shí)驗(yàn)室安全文化體系的構(gòu)建和完善［J］.教育教學(xué)論壇，2017（33）：11-13.

［13］秦鋒，黃強(qiáng)，袁久洪.高校實(shí)驗(yàn)室安全事件的原因淺析與管理對策［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36（3）：302-306.

［14］李丁，曹沛，王萍，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（3）：274-277.

［15］嚴(yán)珺，楊慧，趙強(qiáng).中外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析與管理對策［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（9）：240-243.

［16］黃坤，李彥啟，孟少英.發(fā)達(dá)國家高校實(shí)驗(yàn)室安全管理及啟示［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（9）：145-148.

［17］俞佳，陳嘉雄.淺談高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)及其措施研究［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（44）：214-215+225.

Practice and Exploration on the Safety Management System of Laboratories

in Application Colleges and Universities

LI Chun-bo， CHEN Shou-jun， WAN Li-li

（Sino-German College of Intelligent Manufacturing， Shenzhen Technology University， Shenzhen， Guangdong 518118， China）

Abstract： The purpose of this study is to establish a professional， scientific and effective safety management system to be implemented in laboratories in application universities and colleges， thereby promoting the improvement of laboratory safety management system. This work is based on the laboratory safety construction experience of Shenzhen Technology University. The laboratory of Environmental Management System （EHS） safety management model applied in foreign universities is studied whilst considering the current reality of laboratory safety management in colleges and universities in China. The laboratory safety culture education and training system， the experimental center safety management system， the safety laboratory supervision and inspection system， the experimental center safety responsibility system， and the laboratory safety record management system were studied in this article. A three-in-one （civil defence， material defence and technical defence） laboratory safety management system is constructed. The results of the study are of positive significance in terms of ensuring the safe， orderly and efficient operation of laboratories in the application colleges and universities in China.

Key" words： laboratory safety; EHS safety management model; laboratory culture; safety responsibility system