新媒體時(shí)代高校愛國主義教育效果提升策略研究

［摘 要］ 開展愛國主義教育，是高校著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措之一。新媒體時(shí)代下，教育載體的更新、教育環(huán)境的變化給高校愛國主義教育工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，新媒體平臺(tái)利用不完善、教育內(nèi)容不新穎、師生媒介素養(yǎng)有待提高等問題逐漸凸顯，嚴(yán)重制約著高校愛國主義教育成效。高校如何利用新媒體使愛國主義教育“活”起來，增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性，成為時(shí)代使命和亟須解決的重要命題。高校須完善校園新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，凈化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛國空間；深化愛國主義教育課堂改革，引導(dǎo)大學(xué)生自主理性愛國；豐富愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生愛國報(bào)國行為，增強(qiáng)高校愛國主義教育效果，促進(jìn)高校愛國主義教育的高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 愛國主義教育；新媒體；網(wǎng)絡(luò)；教育效果

［基金項(xiàng)目］ 2023年度教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學(xué)院）專項(xiàng)研究重點(diǎn)課題“新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育獲得感提升路徑研究”（WHDHSZZX2023152）；2023年度青島理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題“PBL理念下‘項(xiàng)目-導(dǎo)師制’融入《新聞傳播學(xué)研究方法》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐”（F2023-003）；2023年度青島理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基金高教研究項(xiàng)目“‘放管服’背景下青島理工大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科研管理能力建設(shè)研究”（Crwgj2023-017）；2022年度山東省本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目面上項(xiàng)目“新文科視域下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)數(shù)據(jù)特色課程體系建構(gòu)與實(shí)踐”（M2022319）

［作者簡介］ 劉明強(qiáng)（1990—），男，山東萊陽人，博士，青島理工大學(xué)人文與外國語學(xué)院講師，主要從事愛國主義教育與國家形象研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）30-0169-04 ［收稿日期］ 2023-03-30

關(guān)于愛國主義教育，習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要“運(yùn)用藝術(shù)形式和新媒體，以理服人、以文化人、以情感人，生動(dòng)傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，讓愛國主義成為每一個(gè)中國人的堅(jiān)定信念和精神依靠”［1］。這為我們正確把握新媒體時(shí)代下高校愛國主義教育提供了明確方向。

一、新媒體時(shí)代高校愛國主義教育研究源起

2022年，一些背離愛好和平主義、傷害我國人民愛國情感的事件頻頻“引爆”新媒體平臺(tái)，這些事件在不斷激起愛國網(wǎng)民的抨擊和抵制的同時(shí)，無一不是在警示我們當(dāng)前亟須加強(qiáng)全民尤其是青年一代的愛國主義教育，讓人們認(rèn)識(shí)到愛國主義教育的重要性。新媒體的迅猛發(fā)展給高校愛國主義教育工作帶來機(jī)遇，同時(shí)新媒體平臺(tái)利用不完善、教育內(nèi)容不新穎、師生媒介素養(yǎng)有待提高等問題也逐漸凸顯，嚴(yán)重制約著高校愛國主義教育成效。高校如何利用新媒體使愛國主義教育“活”起來，增強(qiáng)愛國主義教育實(shí)效性成為亟待解決的重要命題。

愛國主義教育一直是國內(nèi)外思想政治教育研究的關(guān)鍵組成部分。其中，高校愛國主義教育更是思想政治教育研究者著力探究的熱門話題。通過梳理先行研究成果，可以發(fā)現(xiàn)目前相關(guān)研究成果主要集中于運(yùn)用多元教育載體解決大學(xué)生愛國主義教育實(shí)效性問題的對(duì)策探討。學(xué)者肯定國防教育，強(qiáng)調(diào)儀式禮儀教育，重視五四精神教育，同時(shí)也著重探討黨史學(xué)習(xí)教育等對(duì)大學(xué)生愛國主義情感教育的影響。社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)、愛國主義教育基地、紅色文化資源、第二課堂等教育載體，已成為當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要路徑。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，社交媒體工具、短視頻等也逐漸受到教育主體的重視，成為新時(shí)代高校開展愛國主義教育的新載體。余京華［2］認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)為高校愛國主義教育帶來機(jī)遇；高明霞［3］認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生愛國主義教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新媒體時(shí)代，高校提高愛國主義教育效果的重要性和迫切性不言而喻。

然而，目前缺乏對(duì)愛國主義教育實(shí)效性的調(diào)查研究，更缺失以愛國主義教育主要對(duì)象大學(xué)生為視角的現(xiàn)狀調(diào)查。對(duì)此，筆者以青島地區(qū)在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，系統(tǒng)探討目前大學(xué)生的愛國主義教育現(xiàn)狀問題，并提出切實(shí)可行、實(shí)質(zhì)有效的對(duì)策路徑，以豐富愛國主義教育的研究層次，促進(jìn)高校愛國主義教育工作效果的全面增強(qiáng)。

二、新媒體時(shí)代高校愛國主義教育效果調(diào)查分析

本研究共回收有效問卷245份，男生占48%，女生占52%，性別分布均勻；專業(yè)類別方面，理工類占35.10%，文史類占32.24%，其他農(nóng)林、藝體等專業(yè)占32.66%，專業(yè)分布較均衡。

（一）愛國主義教育渠道多元化，新興教育載體使用單一

被調(diào)查者認(rèn)為其所在高校開展愛國主義教育的渠道主要是公眾號(hào)推文（占76.73%）、課堂講解（占68.57%）和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（占53.88%）。可見，目前高校大學(xué)生接受愛國主義教育渠道的選擇上具有多樣化的特征，開始注重利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育。究其根本，其一，2016年，教育部開始要求各級(jí)各類學(xué)校要充分利用微博、微信等新媒體創(chuàng)新愛國主義教育。經(jīng)過多年的貫徹實(shí)施，高校在利用新媒體進(jìn)行愛國主義教育方面取得了一定的成效。其二，新媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，極大地豐富了高校愛國主義教育的載體。愛國主義教育在新媒體平臺(tái)的選擇使用方面較為單一，并未呈現(xiàn)多元靈活運(yùn)用的局面，且與大學(xué)生的媒介使用偏好也存在一定的偏差。究其原因，大部分高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相對(duì)滯后，基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，數(shù)字化信息化水平待提高，影響了新媒體技術(shù)在高校愛國主義教育中的系統(tǒng)性運(yùn)用與發(fā)展。

（二）愛國主義教育方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式創(chuàng)新融合不夠

理論知識(shí)講授（占78.78%）和利用新媒體開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)（占64.49%）是被調(diào)查者接受的主要的課堂愛國主義教育方式。可見，目前高校教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的愛國主義教育以傳統(tǒng)課堂教學(xué)和書本教授為主，新媒體已被部分教師接受和使用，并導(dǎo)入課堂愛國主義教育。然而，在被調(diào)查者喜歡的愛國主義教育方式的調(diào)查結(jié)果中，實(shí)踐式（占76.33%）和互動(dòng)式（占66.53%）卻是被調(diào)查者喜歡的愛國主義教育方式。由此可知，當(dāng)前愛國主義教育“重理論輕行為”，與新媒體的融合度欠佳，存在教學(xué)互動(dòng)不強(qiáng)、理論與實(shí)踐的結(jié)合不足等現(xiàn)象。究其原因，高校教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，嘗試新教學(xué)方式的積極性不足。雖然有部分教師已借助新媒體進(jìn)行愛國主義教育，但也只是簡單粗暴地利用新媒體提供的圖文、音頻等資源制作教學(xué)課件。教學(xué)過程仍枯燥無趣、缺乏互動(dòng)性，忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，未能最大限度地激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。另外，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，時(shí)代性與創(chuàng)新性欠缺，導(dǎo)致未能激發(fā)大學(xué)生的求知欲，在一定程度上也影響了愛國主義教育的效果。

（三）愛國主義教育實(shí)踐被動(dòng)化，教育活動(dòng)滿意度不高

按要求完成學(xué)校任務(wù)（占71.02%）和樹立符合時(shí)代的價(jià)值觀（占70.61%）是被調(diào)查者參加愛國主義教育活動(dòng)的主要原因。這說明目前高校愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)具有一定的被動(dòng)性，但又凸顯大學(xué)生對(duì)樹立符合時(shí)代價(jià)值觀的自主需求。當(dāng)前，高校為提高學(xué)生的參與度，在實(shí)施愛國主義教育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)過程中，不得不經(jīng)常采取強(qiáng)制參加的措施，一定程度上忽視了對(duì)大學(xué)生愛國主義教育學(xué)習(xí)自主性的培育。根據(jù)被調(diào)查者對(duì)高校愛國主義教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果，62.45%的被調(diào)查者認(rèn)為所在高校開展愛國主義教育活動(dòng)有效果。此結(jié)果進(jìn)一步表明，目前部分高校愛國主義教育實(shí)踐呈現(xiàn)被動(dòng)化和強(qiáng)制性，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)的滿意度不高。

三、新媒體時(shí)代高校愛國主義教育效果提升策略

（一）完善高校新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，凈化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛國空間

1.加大建設(shè)投入，建好愛國主義教育新媒體平臺(tái)。鑒于新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生接收信息的主要渠道和愛國主義教育的重要陣地，高校不得不多措并舉，加強(qiáng)和完善新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。這既是突破高校開展傳統(tǒng)愛國主義教育存在的時(shí)間壁壘和空間障礙的路徑，又是拓展高校開展愛國主義教育新空間和新渠道的基礎(chǔ)。一方面，政府、企業(yè)、媒體等利益相關(guān)者須切實(shí)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，通過政策、資金、技術(shù)、設(shè)備等，助力高校進(jìn)行愛國主義新媒體平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)；另一方面，高校各相關(guān)學(xué)院和專業(yè)應(yīng)積極擔(dān)負(fù)使命職責(zé)，為高校新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)出謀劃策，共筑網(wǎng)絡(luò)理性愛國主義教育陣地。

2.優(yōu)化監(jiān)督管理，管好愛國主義教育新媒體渠道。信息網(wǎng)絡(luò)在向高校提供海量愛國主義教育素材的同時(shí)，也在一定程度上增加了高校信息篩選的難度。大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，易受網(wǎng)絡(luò)不良輿論的煽動(dòng)和影響。對(duì)此，高校須做好把關(guān)人，通過加強(qiáng)對(duì)發(fā)布信息內(nèi)容的審核，加快網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)手段的更新與優(yōu)化，尤其要對(duì)借助圖片、視頻等形式傳播的不良信息進(jìn)行有效識(shí)別并過濾，加固網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育陣地。同時(shí)，建立有效的網(wǎng)絡(luò)事件輿情監(jiān)控分析系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)輿情各階段的實(shí)時(shí)監(jiān)測與分析，建設(shè)相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制、保障機(jī)制和反饋機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)愛國主義空間。

（二）深化愛國主義教育課堂改革，引導(dǎo)大學(xué)生自主理性愛國

1.以學(xué)生為中心，推動(dòng)線上線下混合教學(xué)，完善大學(xué)生愛國主義教育體系。新媒體技術(shù)為高校進(jìn)行愛國主義教育提供了現(xiàn)代化的教育手段。目前。線上線下混合教學(xué)已成為高校愛國主義教育課堂改革的主要方向。高校應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，大力倡導(dǎo)愛國主義教育課堂改革，設(shè)立專項(xiàng)資助課題，激勵(lì)教師積極推動(dòng)線上線下混合教學(xué)；教師須契合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和媒介使用特征，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，積極嘗試新興數(shù)字化信息化教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)愛國主義教育線上教學(xué)與線下實(shí)踐的融合，促進(jìn)愛國主義教育體系的完善。同時(shí)，不論是思想政治理論課還是專業(yè)課，都應(yīng)重視愛國主義教育，合力提高大學(xué)生愛國主義教育認(rèn)知水平和媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生自主理性愛國。

2.立足學(xué)生需求，優(yōu)化愛國主義教育內(nèi)容，堅(jiān)定大學(xué)生愛國主義教育理念認(rèn)同。愛國主義教育內(nèi)容只有立足大學(xué)生實(shí)際，符合大學(xué)生喜好，才能真正引起大學(xué)生關(guān)注。第一，增添時(shí)代新元素。例如，將中國夢、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等大學(xué)生經(jīng)歷體會(huì)過的新時(shí)代愛國主義內(nèi)容融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)愛國主義教育內(nèi)容的親切感。第二，引入時(shí)政熱點(diǎn)。通過對(duì)國際、國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)事件的辯證解析，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)愛國主義內(nèi)涵進(jìn)行思考，提高大學(xué)生對(duì)愛國主義教育的參與感；不斷加強(qiáng)融入國家認(rèn)同、文化自信、民族自豪等內(nèi)容，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)愛國主義教育的理念認(rèn)同。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，革新愛國主義教育方式，提升大學(xué)生愛國主義教育情感共鳴。在傳統(tǒng)的愛國主義教育方式中，師生、生生之間的交流互動(dòng)較少，效果欠佳，并未能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，師生雙向互動(dòng)成為可能。翻轉(zhuǎn)課堂、彈幕教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等新型教學(xué)方式的興起，賦予愛國主義教育方式新生機(jī)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷探索愛國主義教育方式的革新，引導(dǎo)學(xué)生勇于分享、討論，積極表達(dá)自己的愛國主義情懷，加強(qiáng)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)；通過增加課堂趣味，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)主客體角色的積極性。在此基礎(chǔ)上，使大學(xué)生對(duì)愛國主義教育產(chǎn)生情感共鳴。

（三）豐富愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生愛國報(bào)國行為

1.豐富愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，推進(jìn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的融合統(tǒng)一。愛國主義教育最終要真正地將理論落實(shí)到行動(dòng)中。通過組織各類愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，營造良好的校園愛國主義氛圍，這也是鞏固課堂教學(xué)成果、促進(jìn)理論與實(shí)踐融合統(tǒng)一的重要舉措。第一，深入開展春節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)慶文化活動(dòng)，發(fā)揮重要節(jié)慶日的涵育功能，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷。第二，積極開展愛國主義文藝匯演、短視頻拍攝等線上線下相結(jié)合的活動(dòng)，寓教于樂，向大學(xué)生傳播和弘揚(yáng)愛國主義情懷。第三，定期組織愛國主義專題知識(shí)競賽、學(xué)術(shù)競賽等，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)紅色文化、愛國主義教育等的專項(xiàng)學(xué)科競賽，提高大學(xué)生愛國熱情。第四，舉辦各類社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，例如，“三下鄉(xiāng)”、參觀愛國主義教育基地等，厚植大學(xué)生的愛國主義情懷。

2.提高愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，推進(jìn)愛國情感與愛國行動(dòng)的融合統(tǒng)一。提升愛國主義教育效果，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國之行，是愛國主義教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心。這就要求高校在不斷豐富愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，努力提高愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)愛國情感與愛國行動(dòng)的融合統(tǒng)一。技術(shù)方面，創(chuàng)新探索AR、VR體驗(yàn)等“數(shù)智化”方式，在虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)中，使大學(xué)生對(duì)愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)更加“親近”。內(nèi)容方面，增添中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域文化中的愛國主義元素，引導(dǎo)大學(xué)生深切感悟傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感，以此增進(jìn)大學(xué)生的愛國主義情懷。調(diào)研方面，充分利用新媒體時(shí)代大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參加愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)的期望、需求、喜好、獲得感等方面的調(diào)研和分析，提高大學(xué)生參加愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)的自愿性和滿意度，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生愛國主義教育的全員參與。

結(jié)語

高校積極探索新媒體時(shí)代下提升愛國主義教育效果的對(duì)策，既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之計(jì)，又是發(fā)揮高校主陣地功能之舉，更是迎合學(xué)生需求之策。深化新媒體時(shí)代下的高校愛國主義教育改革，任重而道遠(yuǎn)，各方應(yīng)聯(lián)合起來，群策群力，協(xié)作提高愛國主義教育效果，共育擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平主持中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)［EB/OL］.（2015-12-30）［2023-02-15］.http：//jhsjk.people.cn/article/27996756.

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Research on Strategies for Improving the Effect of College Patriotism Education in the New Media Era

LIU Ming-qiang， CHANG Ning， BAI Lin-lang

（School of Humanities and Foreign Languages， Qingdao University of Technology， Qingdao， Shandong 266520， China）

Abstract： Carrying out patriotism education and enhancing its educational effect is one of the important measures taken by colleges to cultivate the generation who are responsible for the great task of national rejuvenation. In the era of new media， the updating of educational carriers and changes in the educational environment have brought opportunities to the patriotism education in colleges. At the same time， issues such as imperfect utilization of new media platforms， the lack of novel educational content， and low media literacy of teachers and students have gradually emerged， seriously affecting the effectiveness of patriotism education. How to make patriotism education alive and effective with the use of new media has become an important and urgent mission for colleges. Therefore， colleges need to improve the construction of new media networks and purify the patriotic virtual space for students， deepen the classroom reform of patriotism education and guide college students to be independently and rationally patriotic， enrich practical activities and strengthen the patriotic behavior of college students. Only in this way， the effectiveness of patriotism education in colleges can be guaranteed and the high-quality development of patriotism education can be promoted.

Key words： patriotism education; new media; network; education effect