實(shí)施“潤(rùn)根·融美”課程，為學(xué)生美好未來(lái)奠基

【摘 要】美育是立德樹(shù)人的重要載體，是實(shí)現(xiàn)“五育融合”的重要環(huán)節(jié)。江蘇省鹽城市松江路小學(xué)建構(gòu)“潤(rùn)根·融美”課程體系，以“潤(rùn)根”為目標(biāo)，以“融美”為實(shí)施路徑，融合學(xué)科教學(xué)，融通藝術(shù)實(shí)踐，融創(chuàng)生活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中尚美、鑒美、創(chuàng)美，為他們的美好未來(lái)奠基。

【關(guān)鍵詞】美育；“潤(rùn)根·融美”課程；審美素養(yǎng)；創(chuàng)意實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-014；G622.3" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）29-0044-04

新時(shí)代黨和國(guó)家高度重視美育工作，把美育工作作為深入實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），對(duì)做好美育工作提出了明確要求。《通知》要求：“構(gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系，遵循美育特點(diǎn)，突出價(jià)值塑造。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在學(xué)校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的美育價(jià)值與功能，強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。”江蘇省鹽城市松江路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“松小”）建成于2012年，是一所由鄉(xiāng)村小學(xué)撤并新建而成的公辦小學(xué)。十多年來(lái)，學(xué)校在“根教育·創(chuàng)未來(lái)”辦學(xué)理念的指引下，構(gòu)建起“潤(rùn)根·融美”課程體系，以“潤(rùn)根鑄魂”作為美育工作的目標(biāo)，將美育深度融入學(xué)科教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)，充分挖掘新四軍歷史、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（淮劇）等地方豐富的美育資源，以美育人、以美化人、以美培元，為學(xué)生的美好未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“潤(rùn)根·融美”課程的目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程內(nèi)容選擇和組織、教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，是連接國(guó)家育人目標(biāo)和學(xué)科課程的橋梁。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確要求，“全面深化學(xué)校美育綜合改革，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，加強(qiáng)各學(xué)科有機(jī)融合”。可見(jiàn)，美育既是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的核心目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)“五育并舉”“學(xué)科融合”的重要環(huán)節(jié)。

“潤(rùn)根·融美”課程堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》《通知》要求，堅(jiān)持五育融合，把美育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。基于“五育并舉”“學(xué)科融合”的認(rèn)識(shí)，“潤(rùn)根·融美”課程聚焦道德與修養(yǎng)、人文與科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)與審美、勞動(dòng)與創(chuàng)造等五大領(lǐng)域，以美育為中介和依托，以美潤(rùn)德、以美啟智、以美健體、以美促勞，形成了明確而具體的目標(biāo)體系（如表1）：

二、“潤(rùn)根·融美”課程的結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是課程體系的骨架，是課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式，一般有橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)之分。完善的課程結(jié)構(gòu)，在縱向上要形成包含領(lǐng)域、類(lèi)型、主題活動(dòng)結(jié)構(gòu)體系；在橫向上樹(shù)立學(xué)科融合理念，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，推動(dòng)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開(kāi)展跨學(xué)科教育教學(xué)和課外、校外實(shí)踐活動(dòng)。

“潤(rùn)根·融美”課程堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為美好未來(lái)奠基”為目標(biāo)，以藝術(shù)課程為主體，融合德育、智育、體育、勞動(dòng)教育，形成縱向“三個(gè)層次”、橫向“五大領(lǐng)域”的結(jié)構(gòu)體系。縱向“三個(gè)層次”，即基礎(chǔ)型課程、發(fā)展型課程和拓展型課程。基礎(chǔ)型課程立足國(guó)家課程，引導(dǎo)學(xué)生知美、懂美；發(fā)展型課程以豐富的美育實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科主題教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歷美、創(chuàng)美；拓展型課程強(qiáng)調(diào)用“美”的創(chuàng)造改變自然與生活，引導(dǎo)學(xué)生尚美、傳美。橫向“五大領(lǐng)域”，即道德與修養(yǎng)、人文與科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)與審美、勞動(dòng)與創(chuàng)造。

三、“潤(rùn)根·融美”課程的實(shí)施

在實(shí)施“潤(rùn)根·融美”課程的過(guò)程中，松小始終遵循美育工作的特點(diǎn)，以“潤(rùn)根”為工作目標(biāo)，以“融美”為策略路徑，融合學(xué)科教學(xué)，融通藝術(shù)實(shí)踐，融創(chuàng)生活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真切的美育教學(xué)與活動(dòng)中感知美、理解美、體驗(yàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美。

1.融合學(xué)科教學(xué)，在知美、懂美中夯實(shí)美育之基

美育的使命并非僅僅由單純的藝術(shù)課程和藝術(shù)教師來(lái)承擔(dān)，其他學(xué)科教師也應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起美育的任務(wù)。各學(xué)科教師應(yīng)以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的豐富的美育資源，如語(yǔ)文學(xué)科中的語(yǔ)言美、韻律美，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中的科學(xué)美、秩序美，品德、體育等學(xué)科中的心靈美、健康美，勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科中的勤勞美、創(chuàng)造美……

淮劇又名江淮戲、淮戲，是一種古老的地方戲曲劇種，發(fā)源于江蘇省淮安與鹽城地區(qū)，被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有重要的審美價(jià)值和美育功能。松小教師自主研發(fā)并實(shí)施開(kāi)展的“淮韻傳承”這一校本特色課程，在學(xué)科融合、以美育人方面頗具代表性。在音樂(lè)課上，學(xué)生了解淮劇的發(fā)源與發(fā)展，以及生、旦、凈、丑等角色行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)唱經(jīng)典劇目，還與其他劇種進(jìn)行比較教學(xué)，感受區(qū)域文化的差異和民族文化的獨(dú)特魅力；美術(shù)課上，學(xué)生了解淮劇服飾、臉譜表達(dá)的不同含義，學(xué)習(xí)繪制大花臉、二花臉、三花臉等臉譜構(gòu)型；勞動(dòng)課上，學(xué)生了解頭飾、道具的特點(diǎn)與用途，并學(xué)習(xí)制作，不少學(xué)生因此喜歡上了戲劇化妝；思政課上，學(xué)生了解劇情背景，感受江淮地區(qū)的社會(huì)變遷、百姓生活及人物品質(zhì)的閃光點(diǎn)；語(yǔ)文課上，把課本劇表演與淮劇有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編劇目、誦讀臺(tái)詞，有效增強(qiáng)了教學(xué)的情趣性與實(shí)踐性。松小還與江蘇淮劇博物館共建分館——少兒淮劇工坊，集淮劇教學(xué)、展演、文創(chuàng)、舞蹈、化妝、閱讀等多種功能于一體，成為學(xué)校深入實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)的重要基地。

2.融通藝術(shù)實(shí)踐，在歷美、創(chuàng)美中發(fā)展審美素養(yǎng)

高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能有效推動(dòng)美育的高質(zhì)量發(fā)展，有助于發(fā)揮美育“提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”的功能，有助于學(xué)生在參與中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制，大力推廣惠及全體學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)等群體性展示交流。2023年10月，松小師生創(chuàng)編的大型音樂(lè)劇《打開(kāi)鹽城這本書(shū)》融合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，從遙遠(yuǎn)的古鹽城中走來(lái)，穿越捍海筑堤的范公時(shí)代和烽火連天的紅色老區(qū)，最終抵達(dá)朝氣蓬勃的現(xiàn)代城市，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)3000多年。數(shù)百名師生參演，臺(tái)上的吟誦、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、書(shū)法、武術(shù)，臺(tái)下的文稿、服飾、道具、化妝、造型設(shè)計(jì)……對(duì)于每位參與者而言，每一幕場(chǎng)景呈現(xiàn)，每一次排練站位，每一處細(xì)節(jié)打磨，都是一次多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都是一次美的經(jīng)歷與創(chuàng)造，都是一次審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升。

再如，2023年12月3日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到鹽城市考察新四軍紀(jì)念館時(shí)強(qiáng)調(diào)，新四軍歷史是開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。為了用好這一教材，松小以“鐵軍紅" 鹽城魂”為主題，各學(xué)科組聯(lián)合開(kāi)展了“十個(gè)一”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，即一場(chǎng)紅色詩(shī)歌朗誦會(huì)、一場(chǎng)紅色銅管樂(lè)專(zhuān)題匯演、一部紅色音樂(lè)MV制作、一次新四軍軍歌合唱比賽、一部原創(chuàng)紅色情景劇排演、一組主題版畫(huà)展舉辦、一次紅色故事宣講、一場(chǎng)軍事體育技能賽、一場(chǎng)軍營(yíng)勞動(dòng)競(jìng)賽、一次革命烈士命名地尋訪活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真切的實(shí)踐活動(dòng)中講好新四軍的故事、革命的故事，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

3.融創(chuàng)生活應(yīng)用，在尚美、傳美中拓展創(chuàng)意實(shí)踐

當(dāng)代社會(huì)一個(gè)最重要的特征，就是審美、藝術(shù)與生活之間的隔閡不斷被打破，生活與審美的關(guān)系越來(lái)越緊密。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活審美素養(yǎng)，使他們?cè)谏忻馈?chuàng)美、傳美的實(shí)踐應(yīng)用中成為生活的“藝術(shù)家”，是“潤(rùn)根·融美”課程的內(nèi)容和目標(biāo)。

近年來(lái)，松小人堅(jiān)持用美育創(chuàng)美境、在美境中育人、用美境育人，使校園成為尚美、蘊(yùn)美、傳美的場(chǎng)所。其中，最具代表性的有桑桑書(shū)院、少兒淮劇工坊和火麒麟文創(chuàng)社。桑桑書(shū)院以鹽城籍兒童作家曹文軒先生的繪本作品、純美小說(shuō)中的場(chǎng)景為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)改造，曹先生親自題寫(xiě)院名，一步一景，一處一展，麥田小舞臺(tái)、滿天星繪本館、哇哇樂(lè)園、西鄉(xiāng)水韻……1800平方米的書(shū)院不僅是學(xué)生閱讀展演的舞臺(tái)，還是學(xué)生藝術(shù)作品交流展陳的平臺(tái)。校園內(nèi)，還精心打造了槐園、桂園、櫻花園、紫薇園、節(jié)氣園、學(xué)子林、農(nóng)科園等育人美境，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，時(shí)時(shí)、處處都彰顯著美的力量，充盈著滿滿的教育力和濃濃的文化味。

四、“潤(rùn)根·融美”課程的評(píng)價(jià)

美育評(píng)價(jià)是撬動(dòng)面向人人的學(xué)校美育實(shí)施與發(fā)展的杠桿。“潤(rùn)根·融美”課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持以“育人”為核心，回歸美育本體，強(qiáng)調(diào)“面向人人，注重發(fā)展”的基本原則。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐”這四個(gè)方面，其評(píng)價(jià)方式堅(jiān)持多主體、多維度的原則，突出自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)的作用，注重過(guò)程追蹤，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

在課程評(píng)價(jià)中，松小針對(duì)審美素養(yǎng)難以通過(guò)紙筆考試進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題，借鑒了湖南師范大學(xué)郭聲健教授提出的“應(yīng)用題”這一評(píng)價(jià)形式，即“應(yīng)用所學(xué)解決問(wèn)題”，其基本主張是“學(xué)校美育評(píng)價(jià)要聚焦于測(cè)評(píng)學(xué)生應(yīng)用美育課程所學(xué)解決審美實(shí)踐活動(dòng)中各種實(shí)際問(wèn)題的能力”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，考查學(xué)生應(yīng)用美育課程所學(xué)知識(shí)技能解決審美實(shí)踐中各種實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在音樂(lè)上，結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行“出題”，讓學(xué)生自主選擇自己最喜愛(ài)、最擅長(zhǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。另外，學(xué)校每學(xué)期還專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展“樂(lè)評(píng)嘉年華”活動(dòng)，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用情境，擬制不同類(lèi)型的“應(yīng)用題”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生代表?yè)?dān)任考評(píng)官，進(jìn)行“通關(guān)式”考評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)，美蘊(yùn)其中，樂(lè)在其中。

【參考文獻(xiàn)】

［1］郭聲健.基于素養(yǎng)測(cè)評(píng)的新時(shí)代學(xué)校美育評(píng)價(jià)改革［J］.人民教育，2022（22）：37-40.

【作者簡(jiǎn)介】秦嶺，江蘇省鹽城市第一小學(xué)（江蘇鹽城，224005）黨委書(shū)記，鹽城市松江路小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。