育夢成光 向美而行

【關鍵詞】小學美術；教學主張；不忘初心

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）29-0089-03

一、一顆初心：向陽而生，循夢而行

師者，當懷匠心；傳道，不忘初心。2011年的夏天，我帶著對教師職業的向往與對藝術的執著，加入了南京市赤壁路小學這個溫馨的大家庭。我作為學校美術教研組的一名新人，開啟了自己的教育生涯。赤小濃厚的美育氛圍、鮮明的藝術特色在省市聞名，同時也深深地感染了還是新人的我。

當然，新的環境也給我帶來了困難與挑戰。作為新人的我，接手學校的木刻版畫特色課程，的確是一段充滿波折和奮斗的歷程。木刻版畫準備起來材料多、步驟煩瑣，是塊難啃的“硬骨頭”。當時，學校的木刻板質量參差不齊，為了確保木刻社團正常運作，讓孩子們有板可刻，我花盡心思，費盡周折，常常利用休息時間穿梭于畫材店、裝飾城，為孩子們尋覓最適合的板材。粗糙的木板需要反復打磨，我又買來磨地板用的磨光機，戴上口罩，將一塊塊木板打磨平整、細膩。油印木板時，我身穿護袖、圍裙，化身為印刷工，加班加點為孩子們印制作品。黑色油墨頑固不易清洗，需要使用大量的松節油，我的雙手總是帶著污漬。但每當看到孩子們墨趣盎然的作品時，我便覺得一切的辛勞都變得微不足道了。

這些年來，孩子們的木刻版畫作品屢獲殊榮，有一大批優秀的孩子在比賽中脫穎而出，被送往廣州、四川以及國外進行交流。看著學生的作品在閃耀光芒，我深感自己選擇了正確的道路，為自己堅守教育初心而自豪，更為他們的創意和努力而欣慰。這份別樣的感動，讓我對教育的意義有了更深一層的理解和展望。

心存希冀，目有繁星。我與師父、同事們一起努力，帶著對教育的滿腔熱情，投入到藝術特色的建設中，也逐步有了嶄露頭角的機會。在教師的成長路上，會面臨諸多比賽、考核、開課等任務與挑戰，而最讓我刻骨銘心的應該就是基本功比賽了，一般三年舉辦一次。2012年、2015年、2018年，我在師父和同事們的鼓勵下，三次參加了區級基本功比賽。在一次次的努力和成長實踐中，2018年的我，終于以優異的成績獲得了晉級市賽和省賽的機會。

二、一顆恒心：追光而遇，沐光而行

滾石上山，爬坡過坎。教學基本功大賽項目繁多，包含了理論常識、手工命題創作、色彩畫命題創作、粉筆字、即興演講、教學設計、課件制作、模擬課堂教學八項內容。每項比賽均要重新抽簽，現場公布考題，非常考驗參賽教師的美術技能與專業素養。以陸燕校長為首的行政班子給予了我很大的支持，幫助我制定了翔實的基本功訓練計劃，具體到每一天、每一項。師父王小燕老師給我具體分析了每個項目的得分點，還結合我的特點進行逐點指導，力求讓我在比賽中發揮出最好成績。

從2018年3月底的區級比賽，到6月初的市級比賽，再到10月的省級比賽，整整八個月的備戰并不輕松。區賽是我剛剛結束產假，初回職場的時期進行的，面對諸多的比賽項目，我顯得手足無措、慌亂不已。厚厚的備考書籍、滿滿的日常訓練，讓我產生了疲勞消極的情緒，對未知的比賽充滿了不自信。幸好有前輩們的耐心開導、同事們的噓寒問暖，他們的每一句鼓勵、每一次幫助，讓我堅定了努力的方向。一邊是嗷嗷待哺的寶寶，一邊是高強度的訓練，我盡量平衡好兩者關系，抓緊分分秒秒的時間勤奮苦練，從酷暑一直練到金秋。

起初，手工創作是我的弱項，學校邀請了相關專家和教研員多次來校指導，讓我意識到“短板也可以是跳板”！從建筑到景物、人物到動物、具象主題到抽象創作，我在大量的練習中終于尋到了一些立體構成的門道，并堅持以行動力堅定自信心，用確定性戰勝不確定。省賽中，手工項目最終成為我的優勢項目，在贏得比賽中起到了至關重要的作用。

2018年10月，秋熏暮雨，桂香枝頭。由江蘇省教研室主辦的“小學青年美術教師基本功大賽”在鎮江市崇實女中舉行，我與全省13個市選派的26名選手同臺競技。當“一等獎第一名”的結果揭曉時，站上領獎臺的我意外沉靜。因為，無論結果如何，我都了無遺憾，我對美育的初心與恒心已經在這嚴肅的競技場上充分展示。

三、一顆匠心：勠力同心，逐夢而行

追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。我始終感恩一路上與自己并肩作戰的領導、專家和師父，而我背后的美術團隊，更讓我認識到聚陽才能生焰，攏指才能成拳。一個人的奮斗，能成就更好的自己；大家的共同努力，才能鑄就集體的輝煌。

在備戰基本功的同一年，我們的版畫工作坊在江蘇省藝術展演中獲得一等獎；次年，我校被教育部授予“中華優秀文化藝術傳承學校”；我校在南京市推廣大眾篆刻的道路上奪得頭籌，作為首批“篆刻藝術特色學校”，在省市展演中再獲亮眼的成績。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的頒布如春風般吹拂教育界，催生了美術大單元教學的遍地開花。我有幸置身于這場課改洪流中，懷揣著對教育的熱愛與執著，經過層層篩選，再次沖擊江蘇省中小學教學研究室主辦的美術優質課評比。此次比賽的主題是大單元教學，我們的美術教研團隊一次次碰頭細讀課標、研磨主題，集體研創大單元美術課程。然而，無論教材如何翻閱，主題如何推敲，卻總是乏善可陳。江蘇省美術特級教師黃黎敏老師的點撥讓我瞬間撥云見日：“你的強項在哪里？你的教學特色是什么？把他吃透了，研究透了，你的大單元就水到渠成了。”這句話有力地擊碎了我的困惑。賽前幾日，我大膽推翻之前的課程設計方案，以鉆研多年的版畫課程重新架構課程內容，“印”象萬千——趣玩綜合版畫終于在省賽正式完成。雖然時間緊迫，成績未盡如人意，但這并未讓我們團隊的研究熱情減退，團隊在賽后對該單元的課程研究反而漸入佳境。

同年，憑借此番對美術大單元教學的深入挖掘，團隊成員在各級賽事中摘金奪銀，我也有幸成為江蘇省“卓越教師培養計劃”中的一員，并在首屆江蘇省中小學卓越教師創新大賽中，再次憑借“印”象萬千課程摘得一等獎桂冠。這段經歷讓我深刻領悟到，美術大單元教學不能只有形式和理論的堆砌，更要有教師深度的思考，讓學習真實地發生。

四、一顆赤心：守正創新，向美而行

美育之路應往何方？我們堅守的傳統文化如何能閃耀時代光芒，煥發新的生機？我思索著，或許是在傳統文化的熏陶中汲取新的養分，或許是在當代潮流的沖擊下尋找新的啟示。

疫情期間，我積極開發線上空中藝術課堂，匯入馳援湖北的大軍，吸引了眾多來自南京以及湖北的孩子們在線觀看，在線人數峰值達上千人。我用空中課堂的方式勾連了山川異域風月同天的寧黃兩地，以數字科技的手段搭建了兩地孩子們心手相牽的平臺。讓孩子們足不出戶，傳承指尖上的文化；借助科技，玩轉筆尖上的藝術！

冬奧會前夕，我帶領篆刻社團的學生創作了一組《印記·冬奧》印章寄往冬奧組委會，并收到了來自北京冬奧吉祥物冰墩墩和雪容融的回信。學生在方寸之間，逐夢冰雪；破水成冰，刻印明志，用傳統文化表達對冬奧的向往與祝福。這組作品也被中華藝術宮館藏，小作者們收獲著成長及快樂。我的疑惑也隨著一次次的美育實踐逐漸有了答案。

隨著教育部“雙減”文件的落地，我又開始將傳承中華優秀傳統文化、弘揚中華美學精神的內容融入課后服務課程。我還嘗試將美育與德育相結合，利用課后服務時間打造書畫品牌。

我發現在學校有一批熱愛藝術的小小“航天迷”，在每次“天宮課堂”上，學生積極參與互動，學習熱情高漲。主題隊課上，他們會分享打卡各地科技館和天文館的豐富收獲，與同伴交流參觀空間站模型、模擬航天員的難忘經歷。在夢主題的隊課上，學生的發言讓我觸動：“我有一個藍色的夢，長大以后要去太空飛行。穿過風云，摘下天空中最亮的那顆星。”“我也有一個夢，浩瀚的宇宙里有成千上萬個星系，星系里有數不清的星星。我好想去看看地球的外面有什么？”他們真摯的語言讓我動容：“這個夢想已經變成了現實，一代代中國航天人飛向太空，寫下輝煌，留下了無數閃光的時刻！”他們眼中閃爍的憧憬，我深思：作為一名美術教師，我的使命不僅于此。美育浸潤是審美的浸潤，更應該是心靈的、人格的浸潤。我要用藝術喚起學生心中的夢想和熱情，點亮他們心中的火花。

于是，我決定發起一項特別的社團活動——“印跡航天”，打造出真正屬于赤小孩子的書畫品牌。我集結組內的老師們正式啟動了這個項目。國畫、書法、篆刻社團三團形成合力，近百位學生參與其中：國畫社團的學生以畫傳情，用傳統筆墨將神舟五號到神舟十七號的壯景賦予筆端；篆刻社團以印抒情，將每一位航天員的名字和神舟型號鐫刻于金石之上，制印三十余方；書法社團的學生以書明志，用書法寫下了自己的心里話，以信件的方式遙寄給北京航天中心的航天員們。

2024年4月，我們耗時五個多月，創作的近10米的《印記航天》國畫長卷終于完成了。航天員們在收到孩子們的書信和長卷后很快回了信，并錄制了一段祝福視頻。中國人民解放軍航天員大隊特級航天員費俊龍更是受邀前來，與孩子們共度了第九個“中國航天日”。費俊龍以質樸的語言、飽滿的激情，生動講述了中國航天員群體追夢、逐夢、圓夢的奮斗歷程，并鼓勵孩子們學習載人航天精神，汲取奮進力量，勇敢在逐夢路上前行。

當我看到孩子們激動的眼神，我知道這次活動意義非凡，這不僅僅是一次藝術創作，更是一次心靈的碰撞和夢想的交流。這次活動不僅得到團市委的支持，也被多家媒體報道。同年，學校被評為“南京市美育浸潤基地牽頭學校”和“南京市首批先進藝術集體”，開啟了新的美育篇章。

而我，似乎也與那些問題的答案越來越近了。教師作為美育事業的引領者和推動者，使命在于與國家并肩、與時代同行，讓優秀傳統文化在現代審美的語境下得以重煥生機。唯有如此，才能引領孩子們在藝術的殿堂中暢游，讓他們的心靈因美育之光而綻放，讓傳統與當代在我們的教育浸潤中相得益彰，譜美育新象。

回眸行旅路上，風雨兼程，我追光的腳步，卻從未停止。我會靜待“美育新苗”生根發芽、“藝術夢想”破繭綻放，探索極目楚天，擁抱星辰大海！我亦會行而不輟、履踐致遠，在小學美術教育的崗位上發熱發光，用愛點亮藝術之路，育夢成光；用心照亮藝海之舟，向美而行！