小學英語課堂教學評價的研究評述與實踐探索

·主持人語·

評價一直是教育教學改革中的熱點和難點問題。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在“課程理念”部分提出：要“堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程”。同時，新課標強調“堅持形成性評價與終結性評價相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養導向的英語課程評價體系”。為落實新課標要求，破解一線教師在教學評價中遇到的難題，本期專題圍繞小學英語課堂教學評價的話題，采用總分結構，梳理了我國小學英語課堂教學評價的研究現狀，并呈現了“語篇意識測評”“單元測評”“單元寫作評價”“單元作業評價”的實踐樣態。需要指出的是，“語篇意識”是一個既基于知識形態又超越知識形態的較高層次的概念，“單元”則是一個既基于部分又統攝部分的整體綜合的單位。我們聚焦這兩個具有整體性、綜合性、高層次性的概念，是為評價提供一個內涵豐富且具體可感的切入點和承載體。

我們知道，選擇“評價”這個話題來組織專題是具有一定挑戰性的，過程中可能會出現各種疏漏和問題。在此，我們希望自己的思考和實踐是一塊“引玉之磚”，引來更豐富、更深入的思考和探索，共同推進小學英語評價改革不斷向前。