杏壇沐春暉，泮池育桃李

“媽媽，我的這位老師與其他老師不一樣。后面不學習的同學她也管……”這是一名初三學生口中的我。“不放棄任何一個孩子”是我的班級管理理念。畢業至今，我始終堅守在班主任的工作崗位上。從剛上講臺的“青春洋溢、激情澎湃”到如今的“初心不改、勇往直前”，從學生封號“神探福爾摩斯”到家長交談中的“孩子若早點兒交給你，該多好！”……一年又一年，一屆又一屆，我在工作中享受幸福和快樂。

力量

一時強弱在于力，萬古勝負在于理。我所教的班級是初三剛接手的，班級整體情況較差。更出乎意料的是，進班第一節課我就遇到了突發情況——學生李恒整節課都趴在桌子上睡覺。我讓他站在教室后面，打算等其清醒了再坐下來，可沒到10分鐘，他竟突然倒在地上。我急忙和其他同學把李恒攙扶到座位上坐下來，可是他的腿是僵直的，于是我讓一個男生坐在凳子上扶著他，這樣李恒才得以半躺在這個同學的身上歇著。我一邊安排學生讓李恒喝水，一邊快速通知其家長。此時，學生告訴我，李恒在初一、初二時就有此類情況發生，一個學年往往有一兩次，出現這種情況時，李恒的爸爸就為他針灸。之后，我從家長那里得知，李恒頭天晚上玩手機沒有休息，才導致今天狀況的發生。也許是孩子這一次的“考驗”老師，我的臨危不亂、沉著應對、關懷備至“觸動”了這個孩子，在初三一年的緊張生活和學習中，李恒再也沒有出現這種情況，今年中考還以優異成績被縣重點高中錄取。

建設良好班風考驗了我。我從早上進班，一直到下夜自習，無時無刻不和學生在一起。我一遍又一遍地給學生糾正錯誤，一次又一次地給學生確立規矩。功夫不負有心人，這個全年級最差的班，在今年的中考中考出了優異的成績。全體師生團結的力量，將影響學生的一生。

感化

教育，是潤物無聲的過程，是潛移默化的經歷。對于班級管理工作，感化教育尤其重要。我在班級管理中，特別重視班級文化建設，每周一節班會是進行思想教育的重要陣地。這是一次以學生為主角的班會，源于孫杰腳受傷，行動不便，還依然堅持坐在教室學習，全班學生主動擔起了照顧孫杰的責任。王浩負責早、晚餐，李想負責午餐，王傲負責洗碗，李想還負責把孫杰從教學樓背到寢室樓，背不動時，攙扶著拄雙拐的孫杰走……學校到處有真情。不僅我們班的學生向孫杰伸出了援助之手，連寢室里15班（孫杰住的是混寢）的學生也每天給孫杰打水。

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。學生之間互相感化，讓學生看到不一樣的同伴；師生之間互相感化，讓學生看到榜樣的示范；故事的感化，讓學生體會到勵志的價值；文字的感化，讓學生悟出了努力的真諦。

互動

我深信：家長是教學的強大后盾。因此，在班級管理中，我爭取得到家長對學校工作的支持和對教學工作的配合。我在接班之初，總要去班級微信群里核對人數，在一次核對的過程中，發現王晨的爸爸媽媽不在群里。于是，我主動給王晨的家長打電話，電話那頭的王晨媽媽說：“孩子太氣人，不爭氣，我們管不了，就讓他一個人在群里吧。”我耐心地勸說，分析了孩子的現狀，告訴家長：“孩子出現這種情況，在很大程度上與家長有關。家長不管不問，孩子自然就我行我素。在成長的路上，孩子需要教師和家長的支持?！甭犃宋业脑?，王晨媽媽很感動，最終這個在群里孤零零的孩子得到了爸爸媽媽在學習上的關心。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園，杏壇怒放沐春暉，泮池滿堂育桃李。在教育這塊熱土上，我將繼續堅持“不放棄任何一個孩子”的理念，用愛心、耐心、細心、專心，育滿園春色，看滿樹繁花！

（責編 桑 濤）