談中華優秀傳統文化在中學化學課堂教學中的運用

摘 要：在初中化學的學習過程中，傳統文化內容具有重要的作用。在新的課程體系下，學生素質的全面發展是一個重要的方向，傳統文化與化學教學相融合，既能有效地改變教學方法，又能繼承中國優秀傳統文化中的精華，提高學生的民族自信心，拓寬學生的知識面，加強學生對化學學科的新認識。另外，在學生的試題中，也有一些屬于文言文性質的內容，這就需要同學們對古代詩文有一些了解，這樣才能將問題中的信息提取出來，更好地解題。

關鍵詞：優秀傳統文化 初中化學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.032

在傳統的初中化學課堂上，教師在教學過程中涉及傳統文化的內容很少，所以強化教師對傳統文化教學的關注非常重要。其次，將傳統文化的內容融入初中化學中，對學生而言是一種比較新奇的體驗，所以，教師可以根據學生的這種心理特點，將這種教學方法進行下去。另外，化學源自對生活中的現象的探究，在實際的教學中，教師只將理論上的化學知識傳授給學生，很少涉及其背后的歷史文化等，這樣就降低了學生對“化學來源于生活”的認識，這對他們的化學情感培養是不利的。所以，初中化學教師要注重將優秀傳統文化滲透到課堂教學之中，這樣才能全面提高學生的學習能力。

一、在初中化學課堂教學中融入中華優秀傳統文化的重要性

1.有利于提高學生的學習興趣

在中華優秀傳統文化中，許多內容都與化學知識有著密切的聯系。比如：“天地與我并生，而萬物與我為一”“人能常清靜，天地悉皆歸”等內容，都是對中華優秀傳統文化的詮釋和解讀。因此，教師在教學中可以將這些內容融入其中，以提高學生對化學知識的理解。在探究過程中，學生能夠不斷地發現問題、解決問題，從而提高自己的探索能力。比如：在學習“如何制作蠟燭”時，教師可以引導學生對蠟燭進行分類處理，然后讓學生通過實驗來觀察每種蠟燭的不同特征。再讓學生從實驗中總結出蠟燭燃燒時的現象和規律，進而提高學生對化學知識的理解能力。教師可以通過中華優秀傳統文化中所蘊含的道德品質來幫助學生養成良好的學習習慣。

2.有利于培養學生的人文精神

人文精神是指一種充滿愛和善良的精神，是人類社會發展過程中的一種精神力量。因為中華優秀傳統文化是我國古代人民智慧的結晶，其中蘊含著許多豐富的人文思想。例如，孔子提倡“仁者愛人”，孟子主張“民為貴”等。這些思想都是我國古代人民在長期的社會實踐中形成的寶貴財富，體現了我國古代人民的人文精神。初中化學教師可以將“聞雞起舞”“臥薪嘗膽”“聞雞起舞”等成語故事引入課堂教學中，促使學生在學習化學知識時養成勤奮、刻苦、拼搏和努力向上的精神，以此來促進學生養成良好的人文精神。同時，教師還可以通過“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事，鼓勵學生像先賢一樣尊重長輩、團結友愛、樂于助人、勤奮努力。

3.有利于增強學生的環境保護意識

在初中化學課堂教學中融入中華優秀傳統文化，不僅能夠豐富教學內容，還能幫助學生更好地理解和掌握化學知識。通過傳統文化的引入，學生可以了解到化學與生活之間的緊密聯系，從而更加關注身邊的化學現象和化學問題。特別是在環境保護方面，中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的生態智慧和可持續發展的理念，這些理念可以引導學生樹立正確的環境保護意識。將中華優秀傳統文化融入初中化學課堂教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能幫助學生樹立正確的環境保護觀念，為培養具有社會責任感和環保意識的未來公民奠定堅實的基礎。

二、在初中化學課堂教學中應用中華優秀傳統文化時存在的問題

1.中華優秀傳統文化與化學教學內容的融合度不高

在初中化學課堂中，教師向學生講述中華優秀傳統文化內容時，大多數是以名人事跡、詩詞歌賦、歷史典故等為主，在與化學知識進行融合時，由于初中學生年齡小，對中華優秀傳統文化的了解較少，沒有充分體會到中華優秀傳統文化與化學教學內容的融合點，導致學生對于中華優秀傳統文化的印象不夠深刻。例如，在學習化學中有關化學元素的知識時，教師只是簡單介紹了一些化學家的生平事跡，而沒有與傳統文化融合，在學生頭腦中形成的化學元素的概念是片面的、不全面的。同時，教師在進行中華優秀傳統文化與化學教學內容融合時，沒有充分挖掘出中華優秀傳統文化中的優秀元素，導致中華優秀傳統文化與化學教學內容融合度不高。

2.中華優秀傳統文化與化學課程標準銜接不夠

中華優秀傳統文化是中華民族幾千年來的智慧結晶，體現了中華民族的思想意識、道德觀念和價值取向。我國初中化學課程標準對傳統文化有明確的要求，在課程標準中，明確提出了“弘揚中華優秀傳統文化”的要求。但在目前的初中化學教學中，中華優秀傳統文化的應用還不夠充分，教師對傳統文化的教學力度不夠。例如，在《元素及其化合物》一章中，我們可以看到在中華優秀傳統文化中有很多關于化學元素的記載，如：“四大發明”中的指南針、造紙術、印刷術、火藥等，教師應該引導學生了解這些文化知識，加深對化學元素的認識。但在實際教學中，教師沒有進行深入探討和研究，只是將其作為知識來教授，這就導致中華優秀傳統文化與化學課程標準銜接不夠。

3.教師傳統文化教育意識不足

隨著時代的進步和發展，人們的教育觀念也發生了較大變化，在新課程改革背景下，教師要對傳統文化教育給予足夠的重視。但目前我國初中化學教師的傳統文化教育意識還不夠強，在教學中往往只重視知識的傳授，忽視傳統文化教育。對于初中化學知識中涉及的傳統文化，如：古代科學技術、古代神話傳說、古代歷史故事等都很少涉及。由于教師沒有認識到傳統文化教育的重要性，在化學課堂中就會缺乏應用傳統文化的意識。在這樣的背景下，教師雖然會進行課堂教學活動，但更多只是停留在表面形式上。教學過程中也沒有將傳統文化教育滲透到具體的教學環節中。這樣雖然能完成了教學任務，但對于學生來說，學習傳統文化時會存在一定的困難。這就要求教師要轉變教育觀念，重視學生的全面發展。

三、將傳統文化融入初中化學課堂教學的有效對策

1.利用豐富的化學史，提高學生學習的興趣

每一門學科都有漫長的歷史，包括化學。因此，利用豐富的化學史料，讓學生對化學形成一個初步的認識。了解化學的起源，對于今后的化學教學具有重要的指導意義。所以，教師可以在課上講述化學發展史，通過教師的教學，學生能夠對化學產生濃厚的興趣，從而獲取更多的化學知識。

比如，教師可以給學生們講講化學的起源。化學是一門古老的學科，從遠古時代開始，人類就開始使用化學，制造出了火焰。在對自然界不斷的探索過程中，商朝人又發現了自然色素。所以就用它來生產陶瓷、青銅。在春秋時代，人們就已經掌握了冶煉金屬的技術。而到了唐代，更是制造出了火藥。但是，在實際中，化學經歷了如下的幾個階段。第一個時期是類人猿在森林里發現了火焰；第二個時期為發展時期，以火為原料，制成陶器、器皿等；第三個時期是人類通過對某些現象的探究，進而將化學知識應用于醫療領域；第四個階段是化學計量階段。人們從不斷積累的經驗中得出了一些專業性的理論，正式將化學當作一門科學來看待。采用引入歷史的方法進行教學，可以使學生置身于知識的海洋之中，將中華優秀的傳統文化與枯燥的教材知識相融合，使學生們可以很容易地接受，進而增強自己的學習興趣。

2.緊緊立足課堂教學是核心

課堂是傳統文化教育的主要陣地，初中化學教師要以課堂為中心，積極開展各種形式的傳統文化滲透教育，引導學生積極參與，發揮學生的主體性，增強傳統文化的滲透教學效果。在教學《金屬材料》一課時，教師可利用微型視頻對有關金屬的古代詩詞、成語進行介紹和說明；利用多媒體技術，與學生進行溝通和互動，讓學生分析、解釋；教師應對學生進行積極引導，積極與傳統文化資源相融合，提高教學效率與質量。

3.不斷拓展教育空間是妙招

積極拓展和豐富傳統文化教學的空間，是提升傳統文化滲透成效的一種行之有效的途徑與方法，初中化學教師要積極地把傳統文化與教學需要結合起來，運用現代化的技術手段來構建網絡教學，同時積極地引導和幫助學生們進行線上傳統文化的學習，通過進一步突破網5IobvDNmS+H+n1VoRCUknA==絡教育的“瓶頸”，不斷提升文化滲透的效果。例如，教師可以在微信公眾賬號上開設學習文化資源、互動交流、視頻專區等板塊，使學生能夠按照自身的需要開展多元化的學習，并通過釘釘、群視頻等手段，對學生進行線上傳統文化資源的學習指導，引導他們通過微信群進行交流，對他們在學習過程中遇到的一些問題進行討論，從而增強網絡教育對傳統文化的滲透作用，促進學生的不斷進步和提升。

4.將傳統文化內容應用到習題講解中

在化學作業中，作業是檢驗學生學習效果的一種重要方式，因此，教師應精心設計作業。融入傳統文化能使化學實踐更加完善，不僅能豐富學生的學習資源，還能檢驗學生的化學應用能力，提高教學效果，推動和弘揚我國的傳統文化。

例如，在教學《燃燒及其利用》這一課的內容時，教師可以對化學習題的內容進行設計，例如，“野火燒不盡，春風吹又生”，將古代詩詞與化學練習相結合，不僅可以提高學生對化學的理解，也可以提高他們對傳統文化的理解。

5.把握教學內容，提高傳統文化知識的滲透效果

教學內容是課堂的靈魂。好的內容能提高學生的學習效率，不適合的內容則會讓學生脫離課堂，無法掌握有關化學知識。因此，這就需要教師們注意教學內容，抓住重點，將相關的傳統文化知識融入其中，結合實際，對傳統的、枯燥的教學方式進行轉變，將詩詞、成語故事等引入化學課堂中，用生動有趣的詩句和古詩將學生的注意力引到化學教學中，既可以讓學生在學習的過程中提高學習能力，又可以掌握更多的文化知識，在傳統文化的滲透下，提高自己的綜合素質。

比如，初中化學教師在講授《大理石生產石灰》這一課時，可以采用古詩引入法。首先，在導入新課的時候，可以先讓學生讀一讀《石灰吟》，并了解詩歌中描寫的景物以及其中的化學反應。其次，從這首古詩中的內容來看，用質樸的語言描述了一個復雜的過程。簡簡單單的一句話，蘊藏了無窮的學問。最后，教師進行總結，發現石灰石有很多種，主要成份是碳酸鈣，石灰主要成份是氧化鈣。因此，在這首古詩中所蘊含的化學式為：CaCO3 = CaO+CO2↑。古詩是中華傳統文化的一種表現形式，因此，在初中化學教學中運用這種方法，既可以使學生了解石灰的化學知識，又可以對了解中華傳統文化起到一定的作用。

6.結合生活，提高傳統文化滲透的實效性

大部分學校的教學方式都是在教室中教學相關知識。而化學又是一門綜合性和實踐性很強的學科，因此，其教學方法不應該局限于學校，而應該從生活中去感受，去了解。在此基礎上，出現了一種新的教育模式，使教學能更好地適應現代社會發展的需要。教師要正確處理好課堂與生活的關系。春節、元宵節、中秋節等節日都是我們生活中重要的節日。在與這些節日有關的傳統習俗中，還包含著很多與化學有關的東西。所以，將相關的傳統文化融入日常生活中，使學生既能掌握化學知識，又能增強自己的環保意識。

比如，在教授化學課的時候，可以先問學生在家里過年時都有哪些慶祝方式，有哪些傳統風俗。接下來，教師開始介紹節日里的煙花，教師可以問一下，煙花在發射的時候，會釋放出什么樣的有害氣體。請同學們一起討論。有些同學說是氫氣，有些同學說是氮氣，也有人說二氧化碳，每個人都有自己的看法。這樣，教師就可以順著同學們的說法，歸納出在放鞭炮的時候，會產生二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，這就會對環境造成污染。因此，在教學過程中將中華傳統文化融入化學課堂，可以提高學生的環保意識。

因將傳統文化的有關內容融入初中化學教學中是一種新型的教學方式。要充分認識到兩者融合中還存在的問題，并有針對性地提出解決對策和方法，讓兩者相互融合，為培養學生的核心素養營造良好的氛圍。初中化學教師要積極地探索不同的教學方式，從全局出發，找到提高化學教學效率的方式和方法。同時，在持續的探究和實踐中，我們要深刻把握化學教學的基本規律，為每一位學生的持續發展與進步服務。

參考文獻：

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