三種角色：解鎖青年教師成長密碼

青年教師的成長需要有榜樣的引領(lǐng)、師者的同行、行動的鞭策。在紫瑯一小，一直有這樣一支隊(duì)伍，用團(tuán)隊(duì)發(fā)展的格局之“眼”，對外打開青年教師成長的窗戶。

記得小曹第一次參加全市小學(xué)青年體育教師基本功大賽，面對十多項(xiàng)內(nèi)容的準(zhǔn)備，有崩潰、有氣餒、有自責(zé)......此時，是“紫瑯·樹人”好教師團(tuán)隊(duì)的力量助推他鼓足勇氣，一路陪練、互相督促、共獻(xiàn)智慧。功夫不負(fù)有心人，兩個月后的他，自信滿滿地站在賽場上。當(dāng)沉甸甸的市基本功一等獎證書落于他手中時，他由衷感慨是學(xué)校、團(tuán)隊(duì)成就了他成長，托舉著他進(jìn)步。

當(dāng)好青年教師的“設(shè)計(jì)師”

青年教師年輕氣盛，工作與生活相對比較單一，但在時間管理上缺少合理規(guī)劃與自律意識。針對這些，學(xué)校要求每個青年教師在結(jié)對師傅的指導(dǎo)之下制定個人成長時間表，有月時間表、學(xué)期時間表、學(xué)年時間表。著重從通識技能、學(xué)科專長、課堂教學(xué)、育人本領(lǐng)等方面制定詳實(shí)的時間表，也可根據(jù)實(shí)際需要制定。這些直觀的成長時間表便于教師自我檢測及調(diào)整，也利于結(jié)對師傅、學(xué)校部門不定期地對照時間表監(jiān)督完成情況。同時，為了激勵青年教師形成你追我趕的發(fā)展勢態(tài)，學(xué)校將此項(xiàng)任務(wù)列入年度師徒考核之中。

小曹在接到比賽通知后，就在學(xué)校指導(dǎo)之下和師傅的督促之中制定青年教師成長之基本功備賽時間表，將十個項(xiàng)目的比賽內(nèi)容進(jìn)行分解，具體到每一天、每一周的完成內(nèi)容及督促人、陪練人，每周五集中反饋一次，根據(jù)落實(shí)情況及效果及時調(diào)整下一周時間表。青年教師能從成長時間表上看到每天的變化，這也讓青年教師有了更加明確的工作目標(biāo)、努力方向，時刻都能產(chǎn)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

做好青年教師的“陪跑者”

青年教師的成長是一個不斷接受挑戰(zhàn)的過程，需要陪伴。記得小曹在確定自選技能項(xiàng)目時，一次次的否定之后，他情緒上極度低落。組內(nèi)同事看在眼里、急在心上。每天一下課，體育館里就出現(xiàn)了他們一起為小曹出謀劃策的身影。找視頻、學(xué)動作、聽音樂，成了組內(nèi)每一個小伙伴的事兒。

漸漸地，小曹有了自信。但接下來每天枯燥無味的練習(xí)和體能挑戰(zhàn)又成為備賽中的難題。于是，每天放學(xué)后，操場上、體育館里，都有了其他青年教師一起陪練的身影。你做，我拍視頻。我做，你拍視頻。再根據(jù)視頻回放，完善自己的動作。失敗了，及時給予鼓勵；進(jìn)步了，及時給予點(diǎn)贊。就是這樣的日復(fù)一日，團(tuán)隊(duì)成員都是小曹備賽的陪跑者。

其實(shí)，在紫瑯一小各學(xué)科都有著許多這樣的“陪跑者”?？梢姡嗄杲處煹某砷L不是一個人在奔跑，總有一群人陪你跑。大家一起自由對話，分享成長，共生共進(jìn)。

成為青年教師的“領(lǐng)路人”

青年教師的成長離不開領(lǐng)路人，就如開船需要掌舵人一樣。市直新教師導(dǎo)師、工作坊坊主、學(xué)科基地領(lǐng)銜人……當(dāng)一個個使命賦予我時，我深感這份責(zé)任的沉重。于是，我開始不斷地重新定義自己，如何真正成為青年教師的領(lǐng)路人。

記得小曹在準(zhǔn)備一節(jié)實(shí)踐課時，距離比賽時間越來越近，設(shè)計(jì)的課卻總是達(dá)不到理想狀態(tài)。作為師傅，站在他的課堂上，我上你看；下課了，我說你聽，一字一句、一個環(huán)節(jié)一個流程地過關(guān)。接著，一遍又一遍地試教。學(xué)校自上而下，從校長室到分管部門定期約課，他們用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧讓小曹的課一次比一次完美。為了確保比賽時能正常發(fā)揮，學(xué)校曾組織多次賽前模擬，姜樹華書記、柳小梅校長、徐云副校長、宋悅波主任、沙紅芳主任等親臨指導(dǎo)，全程無空白，有壓力、有叮囑、有鼓勵。小曹也在一次次展示中不斷完善、突破自我。

朝氣蓬勃，專業(yè)進(jìn)取，每一個青年教師的成長路上，都有這樣一群領(lǐng)路人，他給你勇氣走上賽場，他給你智慧展示自己，他給你力量實(shí)現(xiàn)成長。

人總是要在隊(duì)伍中行走，設(shè)計(jì)師、陪跑者、領(lǐng)路人，“紫瑯·樹人”團(tuán)隊(duì)的每一位成員都努力扮演好學(xué)校青年教師成長路上的三種角色。紫瑯一小的青年教師因行走在這樣的隊(duì)伍里，總是在不斷地蛻變自己，加大成長的馬力，踏上專業(yè)成長的天梯，這就是“紫瑯·樹人”青藍(lán)抱團(tuán)成長的密碼。

（作者系江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)校務(wù)管理中心副主任，高級教師）

團(tuán)隊(duì)語錄

“紫”，代表著高貴與祥瑞；“瑯”，是“美玉”的意思。而樹人，則是教育的根本任務(wù)?！白犀槨淙恕焙媒處焾F(tuán)隊(duì)，正是以高貴“美玉”的品質(zhì)為追求，致力于雕琢學(xué)生這一塊塊璞玉，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子；悉心關(guān)愛每一個學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)點(diǎn)，“各因其材”，不斷提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代好兒童?！把阅罹樱瑴仄淙缬??！眻F(tuán)隊(duì)的每一位成員，自覺以“四有”標(biāo)準(zhǔn)砥礪自己，用時間和汗水雕琢自己，努力成為一塊“美玉”，散發(fā)“大先生”溫潤光澤。

（團(tuán)隊(duì)成員：顧石紅，江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)課程建設(shè)中心副主任，一級教師）

“紫瑯·樹人”好教師團(tuán)隊(duì)?wèi)汛А疤斓貫榻淌?，萬物皆我?guī)煛钡挠死砟睿灰浴叭蔽幕癁橐I(lǐng)，涵育學(xué)生高遠(yuǎn)志向；以“四中心”文化為支點(diǎn)，撬動學(xué)生幸福成長；以“五園”文化為橋梁，賦予學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)；以“六空間”文化為落點(diǎn)，成就學(xué)生全面發(fā)展。

（團(tuán)隊(duì)成員：趙曉亮，江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)學(xué)生成長中心主任，高級教師）

“紫瑯·樹人”好教師團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)銜人姜樹華的帶領(lǐng)下，聯(lián)合市婦聯(lián)、市教育局，于2020年9月成立了市區(qū)首家“父母學(xué)堂”（即家長學(xué)校），優(yōu)化家長育人觀念和教育方式，提升家庭教育指導(dǎo)水平。幾年來，學(xué)校采取了行之有效的形式，讓家長更加認(rèn)同學(xué)校的培訓(xùn)，更新了家長的家教理念。未來的教育應(yīng)是全方位的，團(tuán)隊(duì)將更加深入地貫徹素質(zhì)教育的精神，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)做好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，辦好家長學(xué)校，為培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)基礎(chǔ)教育的光和熱。

（團(tuán)隊(duì)成員：袁佳佳，江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)總輔導(dǎo)員，一級教師）