“普愛”流長，“行健”致遠

【關鍵詞】“四有”好教師團隊；教師專業發展；校本實踐

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）30-0051-03

【作者簡介】潘家永，江蘇省新海高級中學（江蘇連云港，222000）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師。

江蘇省新海高級中學（以下簡稱“新海高中”）是江蘇省首批高品質示范高中建設立項學校，在辦學過程中始終把教師作為學校發展的第一資源，努力打造一支“師德高尚、潛心育人、業務精湛、結構合理、充滿活力”的優秀教師隊伍。自“普愛·行健”“四有”好教師團隊成立以來，新海高中圍繞高品質示范高中建設目標和團隊建設要求，創新舉措，探索并形成了教師團隊發展的5條基本路徑，用校本實踐回答了新時期教師發展的問題。

一、文化涵養新風貌

“普愛·行健”“四有”好教師團隊在建設過程中，注重精神文化的積淀與傳承，立足學校“普愛·行健”校訓，積極打造團隊文化，營造普愛教育氛圍，化育優良的師德師風。

1.傳承“普愛”精神

教育的核心是“愛”，“普愛”是以人為本、以德為先、以愛為魂，是愛老師、愛同學、愛家鄉、愛祖國、愛自然。傳承“普愛”精神就是引領教師具有“普愛”情懷，以“仁者愛人”之心去愛護關心每一個學生，積極引導教師深入了解學生，充分尊重學生，讓每一個學生感受到愛的溫暖。通過踐行“普愛”，使團隊成員進一步理解愛是教育的本質，在工作中始終保持愛心。

2.助力“行健”遠航

“行健”表征著學校定位高遠，不懈進取，歷經艱難而永不止步；教師腳踏實地，追求卓越，在奉獻中實現價值；學生勤奮不輟，奮發有為，在求知中成就人生。團隊教師以“行健”作為行動指南，堅守為黨育人、為國育才、立德樹人的初心和使命，緊緊圍繞培養具有“國家棟梁特質、學術大師潛質、君子情懷氣質”的“三質”學子目標，形成師生共長、知行合一的團隊育人文化。

二、項目破解新探索

“普愛·行健”“四有”好教師團隊堅持問題導向，聚焦“三新”背景下高中課堂范式構建和學校課程體系升級，通過實證調研，精心謀劃，路徑探索，積極推動學校高質量發展。

1.構建課堂新范式

一是深度開展課堂研修。團隊成員通過廣泛開展學科教學“互聽、互評、真點、真評”活動，探討并優化教學方案，共同形成了“學案導學、交流展示、互動探究、精講點撥、遷移運用、內化反思”的校本化的學生自主發展課堂，實現“適教課堂”向“適學課堂”轉變。二是創新打造課堂樣態。團隊成員積極進行課堂教學探索，通過“匯生慧講”大講堂、學習應用信息技術等，不斷改進教學方式；追尋釋放師生潛能的“生命課堂”，把課堂搬進生活場域，讓體驗的課堂、行走的課堂、自主的課堂、開放的課堂、探究的課堂、合作的課堂成為“新海園”教學的常態；同時，學校還積極承辦省市級骨干教師培訓活動，通過不斷實踐和總結，打造具有新海特色的課堂新樣態。三是全面提煉課堂范式。團隊成員積極探索具有學科特色的課堂范式，如語文學科形成“六模塊建構式生態課堂”、數學學科形成“學生自主發展”教學范式及英語學科形成“‘語篇分析’英語閱讀”教學范式等，部分研究成果獲江蘇省教學成果獎；此外，“生物學深度學習”“高中物理問題解決導向”等教學范式立項省級課題并成功結項。

2.升級課程新體系

一是特色化開發校本課程資源。新海高中在“四有”好教師團隊建設過程中，利用“普愛論壇”“新海論道”等平臺，邀請專家學者作學術報告和專題培訓，進一步提升團隊成員的課程研發能力。在原有校本課程基礎上，團隊成員依托學校13個省級基礎教育內涵建設項目，通過充分調研、有效整合，研發并開設了學科拓展、科技探索、生活技能、體藝活動等4類30余門校本課程。二是創造性探索“跨學科融通課型”。學校進一步在團隊成員中遴選12人組成課創團隊，打破學科壁壘，探索跨學科融合教學。課創團隊圍繞課型研討、課題研究、課堂展示等方面開展各項活動，不斷進行有益探索，2023年入選江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目。三是高品質完善“八大課程”體系。學校構建了可供學生自由選擇的“八大課程”體系，在此基礎上，團隊成員通過不斷實踐、深度研發，進一步升級完善課程體系，如語文團隊成員開發了“六大動態課程群”，化學團隊成員設計了“一個核心四大類六個板塊課程群”。通過團隊在課程中的不斷實踐探索，學校先后被評為江蘇省新課程新教材實施示范校和江蘇省課程基地建設高峰校。

三、立德樹人新境界

“普愛·行健”“四有”好教師團隊圍繞學校“三質”學子品格提升工程，具化育人目標，推進育人方式變革，全方位提升學校辦學品質。

1.立足思政課程，深化育人格局

團隊成員堅持以“學科引領，團隊涵育”為主線，以師德教育為抓手，以創新引領為動力，以育人轉型為目標，構建具有新海特色的全科思政育人體系。團隊中思政教師領銜的高中思想政治課教學與課堂改革被“學習強國”學習平臺、《蒼梧晚報》等媒體先后報道。

2.打破學科壁壘，促進協同融合

在團隊實踐中，從語數英到物化生、從政史地到音體美，每個學科都堅持把德育放在首位，挖掘教材中的德育因素，將德育資源運用于課堂教學，打造覆蓋課堂、校園、社會“點線面”一體的思政大課堂，實現德育工作貫穿教學工作的全過程、全方面，在潛移默化中形成啟智潤心的育人整體氛圍。

3.打造德育平臺，構建育人共同體

團隊成員領銜新建了6個省級課程基地和內涵建設項目，充分利用基地優質資源開展教育教學，培育精品活動，健全育人體系，開拓育人格局，豐富了學校立德育人、課程育人、素養育人、場域育人、融合育人、平臺育人、協同育人、實踐育人、管理育人、環境育人等十大育人路徑，呈現全員育人、全程育人、全方位育人的“新海樣態”。

四、專業發展新突破

“普愛·行健”“四有”好教師團隊建設過程中，學校按照“四有”好教師的標準，為每位成員的專業成長進行頂層設計，制定個性化的專業發展規劃，搭建各種平臺，促進團隊成員在項目中成長。

1.鍛造師德師風典范

團隊積極開展正師風、鑄師魂、樹師表系列活動，通過活動和學習教育，使團隊成員堅定信仰，恪守師德，成長為師德師風典范。立項建設以來，團隊成員先后獲得“全國模范教師”、連云港市“十大杰出青年”“連云港青年五四獎章”“連云港市五一勞動獎章”“連云港市師德模范”等榮譽稱號。這些成員在省市內發揮示范作用，也打造了新海教師“品格高尚、品行良好、品位高雅”的社會形象。

2.樹立教書育人模范

新海高中制定了面向成員個人、團隊和整個學校的三級教師梯度發展規劃，將學校、團隊的共同愿景和教師個性表達相融合。按照專業發展規劃，團隊成員對標努力，不斷前行。團隊建設三年中，先后出現1名省高中數學名師工作室主持人、5名港城名師工作室主持人、3名市教育家型教師共同體主持人。團隊成員中有6人順利晉升中學正高級教師，2人入選“蘇教名家”培養工程培養對象，10人晉升高級教師，3人入選江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象，16人入選市“521高層次人才培養工程”各層次序列，多人獲得省教學基本功、優質課等大賽一等獎。

3.打造教育科研示范

學校通過創新學術活動，激發團隊成員科研自覺，提升團隊成員科研水平。在團隊建設過程中先后開展了“博學·精業”閱讀行動、新海“學術節”活動和“真問題·真研究”系列活動，在團隊中形成了濃厚的學術氛圍。自團隊創建以來，12名團隊成員成功立項省級課題；2021年，團隊成員共獲3項省基礎教育類教學成果獎二等獎、1項省教育研究成果獎三等獎、1項省“十三五”教育科學成果二等獎，并有多篇研究論文發表；2020年，新海高中榮獲省教科研工作先進集體稱號。

五、協同共建新局面

“普愛·行健”“四有”好教師團隊成立以來，新海高中與江蘇省板浦高級中學、連云港外國語學校以及安徽省亳州市第一中學等多所省內外學校結對共建，通過研討培訓、活動展示、項目合作、跟崗學習等多種形式，開展合作共建，建設學習型共同體，打造育人價值聯盟。團隊與結對學校聯合開展“聚焦生本·共建共享”系列活動，團隊成員通過示范課、專題講座、研討交流等方式，與結對學校實現了資源共享、優勢互補、共同發展。

教師隊伍建設永遠在路上，新海高中將以“構建適合師生發展的優雅環境，追尋釋放師生潛能的高品質教育”為目標，牢記使命，追求卓越，聚焦立德樹人、課程開發、課堂改革等新時期教育課題，進一步打造“普愛·行健”“四有”好教師隊伍，磨煉一支敢于探索、善于創新、巧于融合的智慧型教師隊伍，努力辦人民滿意的教育。

責任編輯：孫曉燕 徐佩佩