弘揚(yáng)“自治自動(dòng)”傳統(tǒng)，打造“共研共享”團(tuán)隊(duì)

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)建設(shè)；“四有”好教師；教師發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）30-0069-03

【作者簡(jiǎn)介】1.李兆凱，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225009）組織人事處主任，高級(jí)教師；2.薛義榮，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225009）黨委書記、校長，正高級(jí)教師。

教育，民族之命脈；教師，教育之魂魄。江蘇省揚(yáng)州中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“揚(yáng)州中學(xué)”）高度重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，自覺弘揚(yáng)“自治自動(dòng)”優(yōu)良傳統(tǒng)，致力于打造“共研共享”的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)。

一、團(tuán)隊(duì)核心理念

揚(yáng)州中學(xué)校友、教師朱自清先生在1921年為學(xué)校撰寫的校歌中提到“人格健全，學(xué)術(shù)健全，相期自治與自動(dòng)”。這集中體現(xiàn)了朱自清先生的教育理念，也成了揚(yáng)州中學(xué)沿承百年的教育思想。前兩個(gè)“健全”是為人和治學(xué)的標(biāo)桿，后一個(gè)“自治自動(dòng)”則是多年來貫穿學(xué)校發(fā)展過程的靈魂。朱自清先生在《自治底意義》一文中寫道：“自治是一種進(jìn)步的活動(dòng)”“感情和知識(shí)是自治的兩翼，自治的效力全靠它們”“自治的目的在乎人生的向上或品格的增進(jìn)；它是進(jìn)步的活動(dòng)，這向上和增進(jìn)是綿綿無盡期”。“自治自動(dòng)·共研共享”好教師團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中，對(duì)此理念有天然的承繼性和發(fā)揚(yáng)的自覺性。團(tuán)隊(duì)教師以校史上諸位教育先賢為榜樣，博采其教育思想精華，沐浴在學(xué)校現(xiàn)有的傳承“自治自動(dòng)”理念的校園文化和教育追求中，并發(fā)揚(yáng)己身的主觀能動(dòng)性，積極探索、賦予新時(shí)代教育背景下由“自治自動(dòng)”走向“共研共享”的全新內(nèi)涵。

二、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新舉措

1.首重教師精神建設(shè)，“立師德，塑師表”

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“師德師風(fēng)”為第一標(biāo)準(zhǔn)，將引導(dǎo)教師樹立正確的教育價(jià)值觀作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)。團(tuán)隊(duì)定期開展“道德講堂”活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師講述自己的成長故事，以道德標(biāo)兵為標(biāo)桿，營造不為名不為利、踏實(shí)工作、積極進(jìn)取的工作生態(tài)；倡導(dǎo)教師保持思想和人格獨(dú)立，以朱自清、周厚樞、李更生等教育先賢為楷模，堅(jiān)持“突出樹人宗旨，努力服務(wù)社會(huì)”的理念，引導(dǎo)教師保持高度自律，提高教育教學(xué)行為自覺，在自我反省中升華、超越自我，成為人格健全和學(xué)術(shù)健全之師，讓“正直向上，熱于求知”的校風(fēng)校訓(xùn)和“進(jìn)德修業(yè)，教書育人”的教風(fēng)充盈在每一位教師的心中，形成以道德相砥礪、以學(xué)術(shù)相切磋，踏實(shí)肯干、務(wù)實(shí)求真的良好風(fēng)氣。

近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出一批具有家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教師。如，主動(dòng)請(qǐng)纓教育援疆并已堅(jiān)持在疆支教5年的戴秀琴老師、榮獲“江蘇省先進(jìn)工作者”稱號(hào)的樊蓉老師、被評(píng)為“江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”的吳夢(mèng)雷老師等。一群教育追夢(mèng)人，為黨育人為國育才，筑就了揚(yáng)州中學(xué)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)脊梁，托起了立德樹人的教育夢(mèng)想！

2.破解教師發(fā)展瓶頸，“促發(fā)展，強(qiáng)師能”

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“難題破解”為導(dǎo)向，激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。進(jìn)入新時(shí)代，教育的深化改革對(duì)教師提出了新的要求，然而，多年來累積形成的教學(xué)慣性，使得一些教師出現(xiàn)迷茫、倦怠等現(xiàn)象，存在育人模式相對(duì)單一以及教育教學(xué)缺少學(xué)科融通等問題。針對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校高度重視，在團(tuán)隊(duì)骨干的引領(lǐng)下，建立“讀書社”“教研社”“課題社”等學(xué)習(xí)型組織和研修共同體，定期開展讀書沙龍、主題研討、教學(xué)分享、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)；并通過開展“從教三十年榮譽(yù)證書頒發(fā)儀式”“教科研先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體”頒獎(jiǎng)典禮等，激發(fā)教師的使命感與責(zé)任感、歸屬感與幸福感，在全校形成了以道德相砥礪、以學(xué)術(shù)相切磋的“自治自動(dòng)·共研共享”的教師發(fā)展樣態(tài)。

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“四大工程”為支撐，構(gòu)建系統(tǒng)的教師成長進(jìn)階體系。實(shí)施新教師“青藍(lán)工程”，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“2對(duì)1”帶動(dòng)新教師，促使新教師快速實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變；優(yōu)化青年教師“發(fā)展工程”，精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)青年教師“1年適應(yīng)，3年勝任，5年挑重?fù)?dān)”的目標(biāo)；推進(jìn)骨干教師“再造工程”，從教育教學(xué)、示范輻射、科研提升等方面喚醒骨干教師的再發(fā)展意識(shí)；打造品牌教師“領(lǐng)航工程”，充分發(fā)揮名師的領(lǐng)航作用，助推骨干教師成名成家。此外，在團(tuán)隊(duì)骨干成員的引領(lǐng)下，學(xué)校還專門成立了“厚樞學(xué)校”，搭建教師發(fā)展平臺(tái)；開發(fā)教師成長記錄袋電子檔案系統(tǒng)，對(duì)教師發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄，為教師發(fā)展提供精準(zhǔn)支持；購置中國知網(wǎng)賬號(hào)和研學(xué)賬號(hào)，實(shí)施“教師閱讀工程”，為教師高品質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一批在教育、教學(xué)、科研等方面的佼佼者脫穎而出。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人薛義榮被評(píng)為國家高層次人才特殊支持計(jì)劃教學(xué)名師、享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家；胡有紅老師榮獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省高中生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；王舒成老師成為江蘇省中小學(xué)跨媒介與寫作網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人；陳桂華老師成為揚(yáng)州市高中語文名師工作室主持人；何歡蘭老師成為揚(yáng)州市中學(xué)班主任名師工作室主持人，并被評(píng)為“市特級(jí)班主任”；郭金花、吳夢(mèng)雷和李兆凱三位老師被評(píng)為“市特級(jí)教師”；等等。團(tuán)隊(duì)成員在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文85篇；在研省市級(jí)課題17項(xiàng)；成員研究成果榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育類教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。一支結(jié)構(gòu)合理、朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成，他們正在以智慧和汗水奮力譜寫著揚(yáng)州中學(xué)新的歷史篇章！

3.探索融合育人路徑，“求創(chuàng)新，鑄師魂”

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“項(xiàng)目研究”為抓手，建構(gòu)“五育并舉·融合育人”的課程體系。圍繞培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的人”的目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的主體力量進(jìn)行項(xiàng)目攻堅(jiān)，突出“三年一貫”的整體設(shè)計(jì)和“立德樹人，學(xué)科育人”的定位調(diào)整，重新編寫了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息、心理健康和體育等13個(gè)學(xué)科的“課程規(guī)劃”，以及競(jìng)賽課程、理科實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)基綜評(píng)等3個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，形成了體系完備、初具規(guī)模的“學(xué)科地圖”。全景式的專業(yè)視域，協(xié)作式的集體攻關(guān)，形成了“融合并行、相互滲透”的具有揚(yáng)州中學(xué)特色的校本課程體系。

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“基地建設(shè)”為載體，積極打造“五育并舉，融合育人”的育人平臺(tái)。學(xué)校“基于三個(gè)對(duì)話”的江蘇省語文課程基地，通過進(jìn)一步提升其配套物化空間“藏修樓”，更好地實(shí)現(xiàn)了師生與經(jīng)典對(duì)話、與技術(shù)對(duì)話、與名師對(duì)話，使其真正成為師生共同研究、共同成長的平臺(tái)；“自治自動(dòng)”數(shù)學(xué)發(fā)展創(chuàng)新中心，聚焦學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批拔尖創(chuàng)新人才；基于“自治自動(dòng)”育人傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程基地，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升；“自治·共享”勞動(dòng)教育課程基地，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程化、常態(tài)化，高水平達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。此外，“自治自動(dòng)”物理發(fā)展創(chuàng)新中心和“基于‘五育融合’的普通高中心育體系構(gòu)建”項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，為融合育人的實(shí)施提供了更為專業(yè)、友好的場(chǎng)域。以上基地建設(shè)均由“四有”好教師團(tuán)隊(duì)成員具體負(fù)責(zé)，由此也培養(yǎng)出了一批在省內(nèi)外較有影響力的骨干教師，形成了“五育并舉，融合育人”的揚(yáng)州中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、團(tuán)隊(duì)示范輻射作用發(fā)揮情況

1.依托成員領(lǐng)銜的省市名師工作室，帶動(dòng)區(qū)域教師共研共進(jìn)

學(xué)校依托“薛義榮物理名師工作室”“嚴(yán)濟(jì)良鄉(xiāng)村校長名師工作室”“陳桂華語文名師工作室”“王舒成省網(wǎng)絡(luò)名師工作室”“何歡蘭班主任名師工作室”等，通過承辦高端教育教學(xué)研討以及邀請(qǐng)部分省內(nèi)外兄弟學(xué)校共同開展大型教學(xué)展示活動(dòng)等形式，引領(lǐng)區(qū)域教育教學(xué)改革探索。

2.積極參與“牽手鄉(xiāng)村教育行動(dòng)”，助力城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展

團(tuán)隊(duì)成員多次走進(jìn)揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)、高郵市臨澤高級(jí)中學(xué)等學(xué)校送教，與鄉(xiāng)村結(jié)對(duì)學(xué)校開展交流活動(dòng)，在理念、管理、教學(xué)等領(lǐng)域合作共享優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，還通過為江蘇省黃埭中學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)、為全市高考學(xué)子開設(shè)名師講堂、為來自新疆的790多位中小學(xué)教師開設(shè)希望工程云課堂等形式，助力城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校團(tuán)隊(duì)的交流互鑒，促進(jìn)校際團(tuán)隊(duì)協(xié)同共進(jìn)

團(tuán)隊(duì)與江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)開展了交流活動(dòng)，通過交流互鑒破解“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的發(fā)展難題；與揚(yáng)州市公道中學(xué)市級(jí)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)開展攜手共建活動(dòng)，做到“校對(duì)校、人對(duì)人、一對(duì)一”帶動(dòng)幫扶，同頻共振，協(xié)同發(fā)展。

4.全力推動(dòng)省級(jí)教師發(fā)展示范基地建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校輻射影響力

學(xué)校充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員在省級(jí)教師發(fā)展示范基地中的作用，組織和承辦首屆中國兒童美德教育論壇、江蘇省第三屆數(shù)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)、揚(yáng)州教育講堂等教育教學(xué)研討活動(dòng)；連續(xù)三年承辦高中語文、物理、歷史等省級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的輻射影響力。此外，學(xué)校還積極承擔(dān)師范生見習(xí)、實(shí)習(xí)以及研究生工作站活動(dòng)，并被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀研究生工作站”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師的發(fā)展永遠(yuǎn)在路上。今后，學(xué)校還將一如既往地為“四有”好教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供有力支持，不斷推動(dòng)教師的成長。