寫作就是用筆“說話”

同學們，你們有沒有這種情況：向別人說一件事，明明嘴巴說得很順暢，但是一下筆寫，卻總是寫不好。你知道這是為什么嗎？這是因為用筆說話和用嘴巴說話，這兩者是有很大區別的。

用嘴巴說話，你和別人面對面，對方能看見你的表情、動作，能聽到你的聲音，很容易就能理解你說的意思。而用筆說話，相當于你和別人隔空說話，別人看不見你是怎么說的，也聽不到你的聲音，他們只能通過文字來揣摩當時的情景和過程。所以，用筆“說話”，是有難度的。今天，我就教同學們用筆“說話”的三個技巧，快速提升你的文字說話能力。

我們先來看一篇學生作文，體會小作者是怎么用筆“說話”的。

我的“好哥們”

陜西省寶雞市鋼管廠子校 趙銘心

我的好哥們本來是小翰，但是，那一次的經歷卻讓我發現，爸爸才是我的“好哥們”。（開頭直奔主題，給讀者留下懸念：爸爸為什么是他的好哥們？）

那是一節早讀課，我翻遍了整個書包，卻沒找到語文書，我一下子蒙了：難道，我忘帶語文書了？（意外發生，對自己內心真實地描寫。）

我想起來了，頭天晚上，爸爸催我趕快下樓練功，當時我正在收拾書包，匆忙中把語文書忘在桌上了。唉，都怪我，早晨就應該檢查一下書包再出門。（事件原因交代很清楚。）

現在，周圍的同學扯著嗓門，讀得那么起勁兒，我卻如坐針氈。上學以來，我從未忘帶過書，這種事怎么會發生在我身上呢？

情急之下，我轉身向我的好哥們小翰求救：“哥們，你有什么辦法讓我有語文書呢？”小翰可真夠哥們，毫不猶豫地說：“有！”我心頭一喜：“快說！”小翰說：“讓我媽媽給你復印一本。”我連忙說：“好呀，需要多長時間？”小翰說：“五個小時吧。”我一下子泄氣了，“這么長時間，早都上完語文課了！”小翰沖我攤了攤手，表示他也無能為力了。（這段與開頭“好哥們”呼應，對話很有意思。）

怎么辦？怎么辦？要是老師發現我沒帶書，不批評我才怪呢！

正當我急得滿頭大汗時，突然，窗外有人喊了一聲：“趙銘心！”我扭頭一看，只見爸爸手里拿著語文書，正朝我揮舞呢！

哦！謝天謝地！雪中送炭的爸爸，原來您才是我的“好哥們”呀！（一句話點明了主題，抒發了自己的真情實感。）

怎么樣？寫得很精彩吧？小作者顯然很會用文字“說話”，我們再一起看看用文字“說話”的技巧：

一、要說清事情的來龍去脈

小作者忘帶書了，焦急時分，求助好哥們小翰，可好哥們的辦法解決不了問題；關鍵時刻，爸爸來送書，這令小作者很感動，抒發了自己的真實感情：原來爸爸才是“我”的“好哥們”。

事件說得很清楚，自然而然表達自己的真情實感，這是我們用文字“說話”的第一個要求。我們要向讀者說清楚一件事，對事件的時間，發生的起因、經過、后果都要說清楚，以及你要表達什么（感情、道理）也要說清楚。這樣，讀者才能明白你在說什么，你的“說話”有著什么意義。

二、要說得很有意思

小作者和好哥們借書的對話很有意思，他期待好哥們解決難題，可好哥們出的主意頗有喜劇效果，這個小插曲讓作文一下子有了童趣，也就有了“看點”。

有意思的地方，盡可能突出細節描寫。它可能是人物的一句話、一個細微的動作或者神態，通過細節呈現，達到引人注目的效果。

三、要說得有畫面感

用筆“說話”，如果要講得繪聲繪色，就要把讀者帶到現場去，讓讀者能看見當時的情景、人物表現，包括自己的內心世界。

文中的一系列內心活動描寫非常細膩。比如，發現忘帶書，“我一下子蒙了”；看別人讀書，“我如坐針氈”；借書失敗時：“怎么辦？怎么辦？”；爸爸送來書時：“哦！謝天謝地！”這幾處的心理活動描寫讓作文讀起來極富感染力，讀者也會很成功地被帶入文中，感受作者當時的急切心情。

再給大家舉個例子，請看《紅樓夢》中一個片段：

鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥的桌上……劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭！”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發怔，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來。史湘云撐不住，一口飯噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫“揉一揉腸子”。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

劉姥姥的滑稽表現，令眾人笑態百出，每個人的笑都不一樣，無一雷同，讀起來是不是感覺自己就在現場？

寫作就是用筆“說話”，大家記住這三點：第一，說清楚你要表達的內容；第二，內容說得要有意思；第三，說得有畫面感，把讀者帶到現場去。最好的文章能夠讓人身臨其境，如見其人，如聞其聲，如見其形，這才是最生動的“說話”！同學們，你們學會了嗎？快拿起筆試試吧！