面向RCEP的廣西高校經管類專業國際化評價及提升策略研究

［摘 要］隨著《區域全面經濟伙伴關系協定》的生效，廣西高校與東盟國家的高等教育合作迎來了新的機遇，促進了高等教育合作的濃度和廣度，提高了國際化人才培養質量。國際化評價作為衡量高校國際化程度的關鍵環節，能激發高校國際化辦學的內生動力，推動國內外高等教育資源的整合及共享，提升高校國際化人才的培養質量。文章在分析廣西高校國際化評價指標體系現狀的基礎上，立足經管類專業建設，從專業建設理念國際化、人員國際化、課程國際化、科研與管理國際化、國際化質量與特色五個方面構建面向RCEP的廣西高校經管類專業國際化評價指標體系，并提出了具體可行的國際化提升策略。

［關鍵詞］國際化評價；經管類專業；廣西高校

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）15-0022-06

2020年，《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》提出，要提升我國高等教育人才培養的國際競爭力，加快培養具有全球視野的高層次國際化人才，支持高校加強與世界一流大學和學術機構的合作，完善高校對外開放評價指標。2022年，廣西教育廳發布了《廣西高等教育國際化評價實施方案（試行）》，旨在提高廣西高校國際化水平，加快推進廣西高等教育國際化進程。廣西依托區位優勢，實施重點面向東盟國家的教育對外開放政策，推動與東盟國家高等教育合作的深化發展。隨著《區域全面經濟伙伴關系協定》（Regional Comprehensive Economic Partnership，RCEP）的生效，廣西與東盟高等教育合作迎來了新的機遇，廣西應優化面向RCEP的高等教育對外開放布局，推動高等教育合作更加開放暢通，加快提升國際化人才培養質量?；诖?，文章從專業建設角度，探討RCEP背景下廣西高校經管類專業國際化評價指標構建與國際化水平提升路徑，以期為廣西高校國際化建設提供參考。

一、廣西高校國際化評價指標體系分析

為進一步提升廣西高等教育的國際化程度，廣西教育廳于2022年制定下發了《廣西高等教育國際化評價實施方案（試行）》，并在方案中公布了廣西普通本科高校國際化評價指標體系（見表1）。該指標體系共設有6個一級指標，16個二級指標，47個三級指標。其中，一級指標包括管理國際化、學生國際化、師資國際化、教學與課程國際化、學術交流國際化、平臺與項目國際化等6項。

從整個指標體系看，可以發現三個較為顯著的特點：第一，指標以定量為主。從表1可以看出，在廣西普通本科高校國際化評價指標體系中，有80%以上的指標均為定量指標。雖然定量指標在對結果的評價上更為可靠，但卻不能完全反映如何實現國際化這一過程[1]。第二，核心評價維度主要包括學生國際化、師資國際化、教學與課程國際化?？v觀國內外各高校的國際化評價指標體系，其主要維度基本是圍繞這些方面來進行的，因為這些維度既反映了高校國際化進程中的關鍵元素，也在各國高校國際化實踐中得到了充分的驗證[2]。第三，更重視高校在國際化建設上的“量”，而忽視了“質”。該指標體系中大多數指標更注重國際化建設上的“量”，如接收國（境）外學生人數、中國學生國際交流人數、有國（境）外學習交流經歷的教師占比、有國際學生培養方案的專業數量等，而忽略了教學質量、人才培養質量、學校內涵建設等一系列體現“質”的關鍵問題。

二、面向RCEP的廣西高校經管類專業國際化評價體系構建

隨著RCEP的生效與實施，中國和RCEP成員國的經貿合作逐漸提質增效，對經管類高素質國際化人才的需求更加迫切。作為中國面向東盟開放合作的前沿陣地和重要窗口，廣西在培養面向RCEP尤其是面向東盟的經管類國際化人才方面具有明顯優勢。筆者通過借鑒國內外國際化評價研究的相關成果，并遵循廣西教育廳制定的廣西普通本科高校國際化評價指標體系的基本思路，從經管類專業建設角度出發，構建了一套面向RCEP的廣西高校經管類專業國際化評價指標體系。同時，根據當前國際化人才發展趨勢，主動服務國家發展戰略和地方經濟發展需求，積極參與RCEP建設，以培養高素質國際化人才為目標，明確核心指標的具體評價要求，最終確定將專業建設理念國際化、人員國際化、課程國際化、科研與管理國際化、國際化質量與特色5個指標作為國際化評價的一級指標（具體指標見表2）。

（一）專業建設理念國際化

專業建設理念國際化是加快高校經管類專業國際化的重要前提。這就要求高校經管類專業的發展必須面向世界，樹立全球化的專業建設理念。雖然廣西各高校的經管類專業建設理念、發展定位和培養目標各不相同，但大多數高校主要依托廣西面向東盟的區位優勢和人文優勢，在經管類專業建設方面充分體現東盟特色。尤其是一些具有鮮明辦學特色的高校，其經管類專業的國際化建設能更好地將辦學特色融入專業發展定位和專業發展目標中，最終形成優勢特色顯著的人才培養模式。RCEP助推中國與東盟經貿合作的進一步深化，因此在經管類專業建設方面，需進一步提升國際化人才培養方案的科學性和合理性，探索建立適應新時代發展的新理念。

（二）人員國際化

學生國際化是高校國際化的重要標志之一。RCEP建設需要大量既熟悉黨和國家方針政策，了解我國國情，熟悉國際經貿規則，又了解其他成員國國情、法律、文化，并能熟練掌握外語的高素質國際化經管人才。越來越多的學生通過海外留學、短期訪學、考察等形式在中國與RCEP其他成員國之間實現了國際交流，獲得了高質量的國際教育體驗，開闊了國際視野，累積了個人學習經驗，提升了國際競爭力。同時，高校國際化的核心標準在于師資的國際化程度，國際化的教師隊伍既是高校開展國際科研合作和學術交流的基礎，也是創建國際化課程的重要媒介[3]。高校實現師資國際化主要通過“引進來”和“走出去”兩種方式，如引進外籍教師、吸引留學歸國人才及派遣本校教師到國外進行訪學等，同時還需借鑒國外高校師資隊伍建設經驗，建立起相應的師資管理機制[4]。通過全面提高師資隊伍的國際化水平，可為廣西培養具有國際競爭力的經管類專業高質量人才提供堅實的保障。

（三）課程國際化

人才培養是高校國際化的核心，課程是基于人才培養目標而選擇的學習內容，所以課程國際化的目標定位與人才培養的目標定位本質上是一致的[5]。國際化課程，是指用外語進行教學，在課程內容、教學理念和教學方式上與國際接軌，以培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才為目標的課程[6]。課程國際化是一項系統復雜的工程，需要從課程資源、課程內容、教學手段等方面全方位推進，也需要高校教務處、人事處、國交處、二級學院、系部（教研室）的共同參與。面向RCEP的廣西高校經管類專業課程設置應充分體現RCEP特色或東盟特色，例如在傳統課程中增加RCEP成員國的經貿文化知識，及時將RCEP成員國最新的經貿文化知識補充到相關課程的教學內容中。同時，外語教學要與專業教學相結合，應開設一定數量的雙語課程、全英文授課課程或RCEP成員國小語種課程，以提升學生的國際交流能力和專業領域國際水準。此外，還可以探索設立各種短期交換項目的國際體驗課程、國際實踐課程等。

（四）科研與管理國際化

高?？蒲袊H化的重要性在于豐富高?？蒲械膬群?、發揮社會服務的作用、增強高?？蒲袆撔碌哪芰?、助推科研團隊的發展、提升高校的國際聲譽[7]。廣西高校要建立健全科研管理機制，鼓勵學校科研人員與RCEP其他成員國的高?；蚩蒲袡C構開展國際學術交流合作活動，支持科研人員參加涉及RCEP議題的國際高水平學術會議，提高科研成果的質量與層次。在高等教育國際化背景下，高校管理國際化對推動高等教育國際化建設具有重要作用。廣西高校管理工作要根據中國與RCEP其他成員國高校的合作發展趨勢，更新管理國際化理念，提出新的管理工作目標，完善管理國際化機制，做到管理工作與時俱進，從管理機構、管理人員、管理制度、經費投入等多個方面為高校國際化提供保障，促使高校管理工作的效率得到進一步提高，推動高校國際化建設的順利進行。

（五）國際化質量與特色

當前，高等教育國際化已成為客觀事實，中國眾多高校都極為重視培養國際化人才，然而，并非每所高校的教學實踐和培養成果都具備有效性或高效性[8]。因此，在國際化評價指標構建中，國際化質量的衡量標準應首先體現在人才培養質量上。首先，對于人才培養質量的評價，主要體現在學生國際交流規模與層次、留學生結構、學生海外升學率、學生就業質量與方向等方面。其次，國內外社會效益也是衡量國際化質量的重要指標，其評價結果主要通過校友評價、國（境）外合作院校評價、國（境）外用人單位評價、國內外媒體報道、校友捐贈、國際獎項等方面體現。最后，由于各個高校在辦學理念、辦學定位和辦學目標上存在差異，其國際化建設往往各具特色。廣西各高校的經管類專業應立足學校自身的辦學特色，服務于地方經濟發展和RCEP建設，在國際化實踐中構建具有自身特色的國際化人才培養模式。

三、面向RCEP的廣西高校經管類專業國際化水平提升策略

（一）明確國際化人才培養指導思想，注重國際化高質量發展

在新的國際局勢與教育形勢下，廣西高校經管類專業國際化人才培養始終以新時代高等教育指導思想為引領，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大精神，堅持黨的領導，堅持正確的辦學方向，堅持立德樹人，并將立德樹人的成效作為檢驗人才培養工作成效的根本標準，為中國式現代化建設培養高質量的國際化人才。在國內外高等教育競爭日趨激烈的現在，片面追求量化增長的模式越來越難以適用于國際化人才培養工作。RCEP簽署并生效后，在區域內高等教育合作機制更加完善的背景下，廣西高校經管類專業國際化人才培養應樹立以人才培養質量提升為目標的國際化建設理念，全面圍繞提高人才培養質量這一目標開展國際化建設工作，并將其置于整個國際化人才培養體系的重要位置，這是提升廣西高校經貿類專業國際化發展水平的重要舉措。

（二）完善本科專業國際化評價體系，提高質性評價的權重

對高校國際化程度開展評估是必要的環節，其要求建立一套科學的評價指標體系并進行評價實踐。從上述對廣西普通本科高校國際化評價指標體系的分析可以看出，評價指標體系中量化指標的比例最大，所占比例超過80%，尤其注重結果評價和量化評價，而缺少質性評價和過程評價。部分廣西高校的國際化建設仍停留在以國際交流合作項目數量、留學生數量、外籍教師數量等為評價標準的階段。因此，在廣西高校經管類專業國際化建設中，需要進一步完善國際化評價指標體系，加強國際化質性評價，提高質性評價的權重，這對提升廣西高等教育國際化水平至關重要，也對廣西高校培養具有國際競爭力的高質量經管人才具有重要指導意義。

（三）服務國家戰略和區域發展，走多元、特色的國際化道路

廣西高校要主動服務國家發展戰略需求，把積極參與RCEP建設作為推動高校國際化發展的重要抓手，不斷拓展和深化與RCEP成員國高校的交流與合作。在服務面向上，廣西高校經管類專業要準確把握自身的國際化發展方向，以國家和區域經濟社會發展的客觀需求為主要依據，充分發掘廣西的區位優勢，探索適合自身發展且具有特色的國際化策略，努力打造國際化品牌[9]。首先，貫徹執行廣西重點面向東盟國家的教育對外開放政策，持續推進與RCEP其他成員國（包括日本、韓國、澳大利亞、新西蘭）的高等教育合作。其次，積極參與中國—東盟教育開放合作試驗區建設，重點培養面向東盟的高素質國際化經管人才，通過國際化建設實踐，增強“留學廣西”品牌在東盟國家的影響力。最后，充分發揮廣西獨特的區位優勢和人文優勢，暢通與東盟各國的高等教育合作渠道，搭建高質量的國際交流合作平臺，注重多元文化的交流合作，并通過與東盟國家的國際協同創新共同培育高素質國際化經管人才，助推亞太區域經濟一體化。

四、結語

在RCEP框架下，廣西高校主動服務并融入國家戰略，將國際化人才培養確立為新時代高校人才培養工作的重要內容。本文遵循廣西普通本科高校國際化評價指標體系的基本思路，探索經管類專業國際化人才培養模式與機制，并嘗試構建面向RCEP的廣西高校經管類專業國際化評價指標體系，為RCEP建設培養高質量的國際化人才，以更好地服務區域經貿合作可持續發展需要，為中國式現代化建設提供人才支撐。廣西高校需明確經管類專業國際化人才培養指導思想，以新時代高等教育指導思想為引領，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，樹立以人才培養質量提升為目標的國際化建設理念，進一步完善國際化評價指標體系，重視國際化建設上的“質”，并充分發揮廣西區位優勢，走出一條多元的、獨具特色的經管類專業國際化人才培養道路。

［ 參 考 文 獻 ］

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[9] 周浩波，單春艷.地方“雙一流”建設高校國際化的新起點與新思路[J].中國高教研究，2020（12）：69-74.

［責任編輯：劉鳳華］