產教融合背景下職業教育現代學徒制建設研究

［摘 要］產教融合是職業教育高質量發展的關鍵，而現代學徒制建設是深化產教融合的重要路徑。文章以廣西機電職業技術學院環境藝術設計專業現代學徒制試點項目為例，分析現代學徒制建設的困境及對策，歸納總結現代學徒制實施過程中的創新措施和建設成效，并探討在產教融合背景下優化現代學徒制的策略，以期為我國職業教育現代學徒制的發展提供參考和啟示。

［關鍵詞］職業教育；現代學徒制；產教融合；環境藝術設計專業

［中圖分類號］G71 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）16-0140-05

隨著社會經濟快速發展，職業教育在培養高素質、高技能人才方面的作用日益凸顯。產教融合通過深度融合產業與教育，實現教育資源優化配置[1]，成為推動職業教育高質量發展的關鍵。然而在傳統職業教育模式中，存在理論與實踐脫節、企業參與不足等問題，產教融合難以有效實現[2]。現代學徒制作為融合傳統學徒制與現代職業教育的新模式[3]，以實踐為導向、企業為主導、學生為主體，強調學校與企業、教師與師傅的深度合作，注重理實結合的培養[4]。

產教融合為現代學徒制提供了理論指導和實踐支持，而現代學徒制的實施又推動了產教融合的深化[5]。兩者相輔相成，共同促進職業教育發展。如何在產教融合背景下構建有效的現代學徒制，是當前職業教育研究的重要課題。

本文以廣西壯族自治區第二批職業教育現代學徒制試點單位廣西機電職業技術學院環境藝術設計專業為例，從產教融合角度分析現代學徒制建設的困境及對策，探討促進現代學徒制建設的措施，總結建設成效，以期為我國現代學徒制建設提供借鑒，推動職業教育產教融合，賦能職業教育高質量發展。

一、現代學徒制建設的困境與對策

現代學徒制建設在實踐中面臨諸多困境，其中，個性化人才培養、招生模式以及校企合作方面的問題較為突出，而多階段多維度深化產教融合是突破現代學徒制建設困境的有效途徑。

（一）難以實現學徒人才個性化培養

傳統的現代學徒制培養模式主要依據崗位群需求設置課程，學生按培養方案完成學業學習，獲得基本的專業知識和技能。然而，受師資、場地和設備的限制，學生難以拓展學習個性化技能，影響了個性化培養效果。

為突破該困境，學院主要采取了以下對策：

加強校企交流，針對崗位需求，共同制定個性化教學計劃和培養方案，滿足學生不同需求；增強師生溝通，加強企業師傅和學校教師的合作，重視企業師傅的指導作用，確保教學計劃順利實施；整合教學資源，提高資源利用效率，實現校企資源共享，為學生提供廣泛的實踐學習機會。

（二）“招生即招工”存在一定的難度

由于難以預測企業未來發展，家長和學生對“入校即入廠、招生即招工”模式持懷疑態度，擔心職業發展空間不足、教育期望難以滿足。同時，專升本政策也影響部分優秀學員，使他們選擇退出學徒制培養項目，轉向參加專升本考試，導致企業培養成本虧損，影響校企合作的穩定性。

為突破該困境，學院主要采取了以下對策：

加強宣傳教育，讓家長和學生了解現代學徒制的意義與優勢，提高其對“招生即招工”理念的認可度；提供升學指導，幫助學員明確職業發展方向，理性看待專升本與學徒制的關系，減少盲目放棄學徒制培養項目的情況；建立激勵機制，通過給予榮譽或獎勵、提供更多職業發展機會等方式，吸引學員參與現代學徒制培養項目，確保項目穩定性。

（三）校企合作融合度不夠高

由于缺乏足夠的政策支持，校企合作的驅動力不足，導致現代學徒制項目難以全面推廣。學校與企業合作的融合度不夠高，導致現代學徒制項目教學模式難以充分推廣到相關專業，限制了項目的覆蓋范圍，影響了人才培養質量。

為突破該困境，學院主要采取了以下對策：

強化合作機制，主動與企業建立穩定的合作關系，共同制定專業群人才培養方案和教學計劃，實現資源共享和優勢互補；建立溝通機制，定期解決合作過程中出現的問題和困難，加強校企之間的溝通；增加實踐教學，通過優化實踐教學環節，以專業群形式與企業共建實踐教學基地，為學員提供更多的實地實踐機會，提高職業人才培養整體質量。

二、產教融合背景下現代學徒制的創新體系

基于突破現代學徒制建設困境的探索經驗，學院試點研究形成一套產教融合背景下的現代學徒制創新體系。

（一）基于校企合作，推進雙元育人

1.實施交互式培養

按照“學生—學徒—準員工—員工”四階段人才培養思路，創新教學和學習機制。學生在學校和企業間工學交替，企業實施班組化管理模式，實踐“五個對接”，即學校與企業、專業與產業、教師與師傅、學生與員工、培養培訓與終身教育對接。

2.推進遞進式教學

以職業崗位需求為導向，構建“理實一體”教學環境。推行工學結合和雙導師制，學校教師負責理論教學，企業技術人員指導崗位技能?，F代化實習場所成為教學陣地，融合知識學習、技能實訓和工作實踐，推進遞進式教學。

3.共同構建課程體系

打破傳統課程體系，校企共同制定專業教學流程和課程標準，建設基于工作內容和典型工作過程的專業課程體系，開發基于工作任務和職業資格標準的教學內容。

4.建設雙元導師隊伍

通過全員培訓和專題培訓，提高教師實踐能力和教學水平。推動教師與企業共同開展技術研發，更新和完善理論知識體系。建立績效考核制度，獎勵優秀指導教師和師傅，吸引和穩定人才。鼓勵企業選派行業專家和高技能人才擔任兼職教師。

5.制定全程式管理機制

以制度建設為基礎，全面加強實習管理。建立嚴格的實習前培訓和準入制度，強化實習安全教育。建立信息通報制度、實習巡視和跟蹤管理制度，并考核實習班主任的管理工作。規范學生實習檔案管理，確保實習工作安全有序進行。

6.構建共同評價機制

以能力為標準，改革傳統評價模式，將學生自評、教師評、師傅評、企業評和社會評相結合。將理論考核與操作考核相結合，要求實習生在實習崗位達到初級工水平，核心崗位技能達到中級工水平，提升學生就業能力。

（二）依托課題研究，推動改革創新

1.推動一項改革

確保學生學徒的學習內容與企業操作崗位需求高度對接，學生學徒實踐過程的反饋信息用于修改教學計劃和內容，推動課程改革，促進學校與企業在人才培養上的深度融合，確保職業教育的實用性和前瞻性。

2.提升兩大幸福感

現代學徒制培養的學生通常就職于技術含量高的崗位，工資待遇優于同期非現代學徒制培養的畢業生，其就業幸福感得到了提升。同時，企業通過學校培養獲得高素質員工，滿足了自身人才需求，幸福感也得到了提升。雙贏局面凸顯了現代學徒制的積極作用。

3.帶來三大變革

一是教育計劃由校企共同制定，建立崗位技能達標和輪崗培訓制度，確保教學內容與市場需求契合；二是實習導師由企業師傅和學校教師共同擔任，以雙導師制確保全面指導；三是實習考核由校企共同進行，客觀評價學生表現，促進校企深度合作。

（三）三段式育人思路，提升培養質量

在現代學徒制試點建設前，職業教育普遍采用“2+1”模式，導致部分學生在轉型適應期較痛苦、離職率較高。為應對這一問題，學院結合“旺工淡學、工學結合”的模式，提出“實踐（企業跟崗實習）—理論（校內“理實一體化”教學）—再實踐（企業頂崗實習）”的三段式育人思路，將企業實踐教學前移，讓企業參與人才培養初期塑性階段，前移人才儲備重心，實現學生與學徒、學習與工作、畢業與就業一體化，推進職業教育全納性。

此外，學院統整跟崗實習教育資源，廣泛傳播原創教學視頻，把好輿論導向，成為廣西職業院校跟崗實習教育的典范。

三、產教融合背景下現代學徒制的建設成效

自試點項目立項以來，在政府主導、行業指導和政策支持下，歷經三年建設，學院聯合廣西福之凱家居有限責任公司、廣西中庭裝飾工程集團有限責任公司、廣東星藝裝飾集團廣西有限公司三家企業共建現代學徒制試點教學項目，以企業實際用人需求為標準，培養企業急需的高素質創新型技術人才，目前項目的六個分項已全部完成，形成了系統的創新成果。

（一）校企“雙主體”育人長效機制建設成效

1.構建校企合作辦學機制

學院與三家企業共同開展現代學徒制試點教學，形成“學生—學徒—準員工—員工”四階段人才培養模式，建立校企分工合作、協同育人的長效機制。環境藝術設計專業實習率保持100%，就業率由78%提高至86%，企業滿意度大幅提升。

2.完善校企合作運行機制

學院通過三年建設，逐步完善了“雙系統”校企課程體系，建立起校企互聘互用的師資隊伍和“雙主體育人”模式，制定了各類規章制度，如環境藝術設計專業質量監控標準、課程考核辦法、教師進修培訓管理辦法、外聘教師管理辦法等，確保校企一體化工作順利進行。

3.開展特色教學活動

學院與企業合作開展了如愛閣工房設計競賽展演、愛閣青年陽光運動團全民健身活動等特色品牌活動，深化校企合作。

（二）“招生招工一體化”建設成效

1.共同招生

項目啟動以來，學院依托合作企業的推廣渠道，廣泛宣傳環境藝術設計專業，并鼓勵企業推薦在職或新入職員工通過“單獨招生”方式到學院深造，確保生源穩定。

2.企業文化滲透

企業深度參與學生培養，開展“職業認知暨學業與職業規劃”等教學活動，促進學生對企業文化的認知和理解。合作企業不定期邀請學生參加行業活動，加強對畢業生招聘工作的管理，確保其對口就業。

（三）人才培養制度和標準建設成效

1.創新人才培養模式

學院每年根據行業發展和國家職教政策優化環境藝術設計專業人才培養方案，推行“六學期、四階段、校企輪換”的工學交替教學模式和“師傅帶徒弟”的實踐性教學模式。

2.共建專業課程體系

學院與企業保持常態化交流，共同開發教學資源，優化基于典型工作過程和現代學徒制的模塊化課程體系。

（四）校企互聘共用的教師隊伍建設成效

1.教師素質得到提升

學院安排教師下企業鍛煉，每年不少于兩個月，以更新行業知識，促進課程開發。通過在企業的實踐鍛煉，青年教師的理論知識和實踐能力水平得到了提高，教學團隊得到整體提升，校內專業教師隊伍穩定。

2.實現協同創新

校企聯合申報和參與多項科研項目，發表相關論文并出版教材，加強人才、技術、資源整合，共同服務環境藝術設計行業高質量發展。

（五）體現現代學徒制特點的教學管理制度建設成效

學院構建了具有現代學徒制辦學特點的六大制度體系，包括招生就業制度、學分制管理辦法、教學日常管理制度、校企師資管理辦法、實習考核評價標準、教學質量監控制度等，實現教學全過程管理、監控和評價。

（六）教學成果

在“雙導師”培養制度下，學生實踐能力和知識應用能力顯著提升，獲得省級賽項獎項40余項、市級賽項獎項13項，其他賽項獎項10項。這充分證明了現代學徒制教學的可行性。

四、產教融合背景下現代學徒制建設的優化措施

基于試點項目建設的實際情況，通過對個例的深入分析與研究，本文嘗試將實踐經驗上升為理論，促使理論與實踐同步發展，將局部的成功經驗轉化為全局的發展動力，進而從全局建設的視角進一步探討產教融合背景下現代學徒制建設的優化措施，為我國職業教育學徒制建設的全面發展提供有益借鑒與啟示。

（一）發揮現代學徒制成果對教學質量提升的促進作用

基于現代學徒制相關成果和制度，構建現代學徒制技術框架規范要求、操作路徑、獎懲辦法等教學管理文件和建設指導意見，將相關成果應用到其他非試點專業的教學過程中，全力推進其他專業現代學徒制的教育教學改革。以現代學徒制為引領，加強校企合作、深化產教融合，完善專業教學資源建設，規范專業教學過程，提高教學質量和人才培養質量。

（二）營造實施現代學徒制的校園環境

及時總結與推介現有試點專業在教育教學改革推進過程中的好做法與好經驗，擴大成果的共享面，讓家長、學生和教師更好地了解和認同現代學徒制；繼續完善現代學徒制專題研討制度，并開展定期商討，深入了解現代學徒制動態實施過程中存在的問題和困難，及時采取措施加以解決，確保培養模式的順利實施；定期組織成果或經驗交流會，跨領域共享建設成果，促進不同專業之間的交流和合作，全面營造有利于現代學徒制培養模式實施的氛圍。

（三）進一步擴大現代學徒制的試點規模

以現有專業試點為依托，建設現代學徒制特色學院，可使更多相關專業的學生受益于現代學徒制培養模式。按照“分步實施、有序推進”的策略，在總結現有試點專業現代學徒制經驗、問題的基礎上，擴大現代學徒制的試點專業招生規模，積累更多的現代學徒制實施經驗，進一步推廣到學院其他專業與省內其他院校相關專業，為不同專業和院校提供有益參考和借鑒，共同推動現代學徒制的發展和應用。

（四）加強數字化教學資源及“雙導師”師資隊伍建設

積極開展校企合作，加強數字化教學資源的建設，為學生個性化學習提供學習空間和資源。加強“雙導師”師資隊伍建設，為學生個性化發展提供師資保障，建立教師進修機制，落實教師在企業的頂崗實踐，同時提高企業師傅的理論知識水平。促進學校教師和企業師傅之間的交流和合作，提高教師的實踐能力和教學水平，為學生的個性化發展提供更好的指導和支持。

（五）促進產教深度融合，校企共建現代產業學院

進一步探索校企雙主體育人機制，發揮企業育人主動性和積極性，利用企業資源優勢，將產業的先進技術、優秀文化、發展需求融入人才培養全過程，提升人才培養質量。與相關企業共建現代產業學院，促進產教深度融合，培養出更符合崗位需求的人才，提高人才培養的質量和針對性，為產業發展提供強有力的人才支撐，形成多方共贏協同育人局面。

五、結語

在產教融合背景下，本文基于廣西機電職業技術學院環境藝術設計專業現代學徒制試點項目，深入分析了現代學徒制建設的困境與對策，通過總結試點項目的實踐經驗，提出了一套有效的學徒制創新體系，并提出了產教融合背景下現代學徒制建設的優化措施，以期將局部的成功經驗轉化為全局的發展動力。

盡管上述研究取得了一定成果，但現代學徒制的持續建設仍面臨諸多挑戰。本文提出的對策和措施為階段性探索，未來還需進行更深入的理論研究和實證分析，不斷優化現代學徒制建設，以推動我國職業教育的發展，培養更多適應產業需求的高素質職業技術技能人才，為經濟社會發展提供有力支撐。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 李夢卿.以深度產教融合推進我國現代職業教育高質量發展[J].職業技術教育，2023，44（25）：1.

[2] 胡萬山，葉琳.高職教育產教融合的歷史演變、現實基礎與發展趨勢[J].現代教育管理，2022（10）：82-89.

[3] 吳林璠，徐遠火.產教融合視域下職業教育質量第三方評價研究[J].教育與職業，2021（6）：19-26.

[4] 侯衛紅，劉金娥.高校協同育人培養機制創新方向探討[J].中國大學教學，2020（1）：42-44.

[5] 朱濤，吉智.產教融合視域下高職現代學徒制育人研究與實踐[J].中國職業技術教育，2020（10）：90-92.

［責任編輯：周侯辰］