高等教育向北開放新高地建設：立意、要點與路徑

高等教育向北開放新高地是新時代東北地區高校推進區域突破發展的重要陣地。高等教育向北開放新高地建設，應當堅持服務我國全方位對外開放新格局、推動東北地區高質量發展、面向2035教育現代化新征程的價值立意，以健全育人體系、加快高水平國際化緊缺人才培養、推進國際合作平臺建設為核心要點，以增強教育向北開放新高地吸引力、聚焦人才培養需求、擴大對外交流為戰略路徑，實現新時代深化高等教育改革與發展的生長點、突破點、創新點。

習近平總書記在黑龍江考察時強調，要構筑我國向北開放新高地。結合黨的二十大報告中關于對外開放及教育領域的內容，高等教育向北開放意味著實施更大力度的開放、拓展更寬領域的開放以及推進更深層次的開放。在下一階段，高等教育領域要就如何發揮高等教育領頭作用、如何依托高等院校提升向北開放水平、如何讓高等教育更好地服務于東北振興等問題進行深耕。當前，面對國際社會百年未有之大變局，面對日益復雜的國際環境，在和平與發展的主題之下實現高等教育的大膽探索、深化改革、先試先行，對于推動東北地區高質量發展具有重要意義。

高等教育向北開放新高地建設的價值立意

黨的十八大以來，東北地區發展始終受到以習近平同志為核心的黨中央的高度重視。習近平總書記多次赴東北地區考察，并針對東北振興作出一系列重要講話和指示批示。黨的二十大報告指出：“優化區域開放布局，鞏固東部沿海地區開放先導地位，提高中西部和東北地區開放水平。”[1]由此，進一步強調東北振興要尋求新突破。因此，東北地區高等教育要掌握契機，聚焦要點，瞄準重點，在推進東北振興的重大戰略部署中施展更大作為。

（一）服務我國全方位對外開放新格局

習近平總書記多次強調構筑我國向北開放新高地的重要性，也為東北地區高質量振興發展提出了內在要求和方向遵循。東北地區要充分發揮自身地理優勢、資源優勢、基礎優勢，充分把握東北亞中心戰略腹地，打造國家向北開放最前沿；合理利用生態資源優勢，大力發展現代農業，發展冰雪經濟文旅產業；繼續深化國有企業改革，激發老工業基地核心競爭力，強化戰略支撐。把握向北開放新高地的戰略布局必然性，在高等教育領域，提升對俄、對東北亞地區的交流合作水平，以服務國家戰略布局為基礎，擴大開放范圍，拓展開放渠道，提升開放質量。特別是在當前國際形勢下，積極主動地推進高等教育對外開放，有助于建立起中外教育交流、文化交流、價值交流友好合作平臺，增強國際社會理解與包容，提升中外民間溝通質量。因此，要以服務我國全方位對外開放新格局的目標要求出發，不斷提高高等教育對外開放質量與水平，發揮高等教育優勢，發揮796aae70cd647fb04c409c51b2253009東北地區優勢，使高等教育成為向北開放新高地建設的前沿要地，提升服務國家對外戰略的能力，增強高等教育自身改革與創新的活力。

（二）推動東北地區高質量發展

在教育，特別是高等教育領域的深耕，意味著戰略眼光要更深遠，價值立意要更深刻，更是為了追求發展質量不斷提升。當前，“世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”。[2]要和國家發展目標深度結合，和區域發展形勢高度一致。發展不能以犧牲生態為代價，竭澤而漁式的發展不是真正的發展，反而會對區域經濟帶來不可逆轉的損失，教育領域的突破與深耕更要遵循這一原則。東北地區要想實現可持續的、高質量的、動力強勁的發展，勢必要與高等教育人才培養深度結合，要深刻認識高等教育對于新時代東北地區發展的重要意義和積極作用。高等教育也要堅持以為新時代東北全面振興賦能提速為目標，在人才培養和人才吸引力度上下真功夫、下苦功夫，切實推進人才培養領域的可持續發展，緩解人才流失問題，充分把握向北開放新高地的新機遇，打造向北開放新高地的優質交流平臺。

（三）面向2035教育現代化新征程

《中國教育現代化2035》提出，聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節，立足當前，著眼長遠，為新時代高等教育現代化建設指明了方向與道路。高等教育向北開放新高地建設要以此為依據，實現對傳統教育的超越，面向2035的遠景藍圖，實現高等教育發展理念、方式、體系、制度等全過程全方位的轉變。面向2035教育現代化新征程，要著眼于新時代人才培養需求，有針對性地培養社會發展需要的高水平、高質量人才。在這一過程中，高等院校要明確自身使命擔當，提升一流人才培養與創新能力，針對自身學科特色與資源優勢，對學校發展與人才培養進行科學定位，實現特色發展。

高等教育向北開放新高地建設的核心要點

高等教育向北開放新高地建設要堅持以高校為媒介，積極推進跨區域、跨文化溝通與交流，增強高校師生對不同國家、文化的認識和理解，增強周邊地區國家民眾對我國文化的認可度。通過高等院校搭建平臺，講述中國故事，傳遞中國聲音，貢獻中國智慧，實現互信互助。

（一）發揮高校國際合作主體作用，健全育人體系

高等教育向北開放新高地建設要堅持全方位、多層次、立體化原則，依據中國特色大國外交政策，服從大局、服務大局，為國家和教育發展提供助力。在這一過程中，高等院校不是簡單的政策落實者，要積極成為國際合作的主導力量，高校作為國家合作的主體平臺，要充分發揮作用，做對外開放的領航人和探路者，積極在多方面、各領域探索合作形式，根據高校自身優勢及學生發展需要，大力開展對外交流與留學生培養工作，加強交流互鑒，積極汲取國際高水平院校的教育經驗。高等院校的國際交流與合作具有多重意義。其一，有助于高等院校學習國家高水平院校的人才培養模式，不論是科研還是教學領域，通過師生之間的國際對話交流，都能更好地了解如何培養高水平人才，在汲取經驗的基礎上，與我國高等教育實際相結合，做到為我所用。其二，有助于高等院校之間的跨文化交流，通過與不同國家的師生進行對話，既是學習優秀文化的過程，也是將我們的優秀文化傳播出去的必然路徑，有助于擴大文化話語權和影響力。

（二）聚焦落實高等教育重點任務，加快高水平國際化緊缺人才培養

黨的二十大報告強調，要深入實施人才強國戰略，“加快建設世界重要人才中心和創新高地，促進人才區域合理布局和協調發展，著力形成人才國際競爭的比較優勢”。[1]人才強國是國家和民族長久發展的深遠之計，是事關前途命運的重點任務。要將人才培養與地區發展大局相結合，依托國家教育援助和支持，根據地方傳統優勢及發展趨勢，有針對性地培養人才，聚焦落實區域發展重點任務，在高等教育領域精準發力。錨定國家發展高需求領域，特別是基礎學科和關鍵領域，力求突破“卡脖子”難題，在前沿科技領域擺脫發展桎梏。習近平主席在亞太經合組織工商領導人峰會上的書面演講中強調：“面對新一輪科技革命和產業變革浪潮，我們要著眼長遠、把握機遇、乘勢而上。”[3]科技革命和產業變革對高等教育提出了更高的要求和期待，要想在前沿領域引領潮頭，人才培養問題將會是向北開放新高地建設的重中之重，高等教育對外開放不僅要看開放程度，更重要的是開放深度，推進高等教育對外開放高水平和高質量升級發展，服務于國家、區域發展需求。

（三）發揮高等院校國際傳播優勢，推進國際合作平臺建設

高等教育對外開放平臺的建設不僅要依托于本校力量，更要積極爭取國家和所在地區支持，在充分利用高等院校自身優勢的基礎上，形成多層次、立體化、協同式發展合力。以此為基礎的國際合作平臺建設，要堅持以人才培養為出發點，營造良好的交流環境，具有強大吸引力的交流氛圍，各方良性互動的交流模式，使國際化人才培養體系建設更加完善。相比較于中小學院校，高等院校學生年齡更具交流優勢，有較強的獨立思考能力、語言交流能力和文化傳播能力；相比較于其他社會團體，高等院校在人員構成上更為合理，交流氛圍營造上更為輕松，交流領域上更為學術化、更具前沿性。東北地區高等院校要借助地域特色，發揮傳統優勢，積極爭當高等教育向北開放的“橋頭堡”，不懼改革與創新道路上的困難，勇于承擔新時代賦予高等院校的使命。因此，高等院校要積極發揮作用，依托自身優勢，創新對外交流人才培養模式、方法及路徑，運用個體化、團隊化、學科化的方式展開對話交流，圍繞國際化高端人才培養與建設搭建平臺。

高等教育向北開放新高地建設的戰略路徑

高等教育向北開放新高地建設，既是教育改革道路上的受益者，也將是教育改革的助燃劑。高等教育向北開放在教育改革的基礎上不斷深入，實現更大范圍的開放，拓展更寬路徑的開放，推動更深層級的開放，不斷夯實高等教育改革基礎，豐富高等教育改革成果，實現高等教育改革的新突破。

（一）立足高等教育特點，增強教育新高地吸引力

提升高等教育向北開放新高地建設至關重要，是課程建設的重要目標和任務。要堅持“以人為本”的教學理念，充分發揮大學生的主觀能動性，尊重高校學生的認知發展規律和學習規律；要完善平臺建設的各個要素和各個環節，打造高校學生由內而外、由心向行、由學到用的對外開放模式。高等教育向北開放自身就具有很強的時代特征，因此高校在平臺建構過程中，要重點將學生關注的“熱點”和“焦點”問題與理論知識有機結合。一方面，不能將平臺教學內容刻板化，千篇一律，使本應生動、積極、活躍的交流活動變為模式化、僵化的匯報。特別是平臺建設中一些講座、課程的設置，每輪次交流都采用同一套模板、同樣的內容，常年不做修改，甚至完全是粘貼某些書籍上的內容，講授方式枯燥，態度敷衍，使本來興趣盎然的交流活動變得乏味，導致學生產生厭煩心理，嚴重影響實際交流效果。教育新高地要不斷豐富和完善平臺資源，不斷提升對熱點問題的敏銳度和剖析能力，將理論知識宣講與時事熱點緊密結合，重視現實問題，引導參與交流的國內外學生形成對現實問題的正確理解。另一方面，不能為了求“新”而背離教育平臺初衷。不能為了提升吸引力而一味迎合學生興趣，只講熱點不講理論，只講焦點不講重點，要積極找尋其中的契合點和切入點，提升來自國內外高校的學生學習和交流的興趣，增強教育新高地平臺吸引力。

（二）聚焦人才培養需求，加快形成新質生產力

習近平總書記在黑龍江考察調研期間提出，“新質生產力”這一戰略性新概念，標志著追求創新驅動發展、實現高質量增長的未來導向。[4]“新質生產力”代表了關鍵性轉變，也為高等教育向北開放新高地建設帶來了方向與指引。要求我們錨定新質生產力發展著力點，深刻領會其內涵，破解高等教育區域發展難題，實現創新突破。近年來，中俄關系持續蓬勃發展，兩國合作不斷加強加深，也為東北地區高等教育向北開放新高地建設提供了契機。在中俄新時代全面戰略協作伙伴關系的引領下，民間經濟、文化交往日益密切，為高等院校溝通與合作提供推動力。東北地區要充分利用地緣優勢，深化對俄開放合作，建立以省會城市為中心，以區域內高等院校為依托，以文化交流為鏈接點的貫穿聯通式開放格局，為科技人才培養以及中俄雙邊合作持續向好發展提供重要推力。

（三）拓展對外交流路徑，構筑高等教育向北開放新高地

教育對外交流和宣傳的力度不斷加大，對于提高國家文化軟實力以及地方經濟飛躍式發展具有重要的指導意義。[5]為了適應新時代社會發展和人才培養目標，適應當代高校學生對國際交流與合作的需求，高等教育向北開放新高地平臺的建設，要在使用傳統教學手段以外，不斷創新教學方式與交流模式，拓展教學平臺，進而提升自身吸引力。一方面，要重視教學方法的創新。高等教育向北開放新高地平臺的建設，要充分利用網絡資源，廣泛吸收和借鑒新媒體運用策略，通過各種新媒體平臺進行活動宣傳、推廣工作，既符合新時代國內外高校學生的交流習慣，增強平臺親和力，又能充分利用現代網絡新媒體技術，整合各種可利用的優質教學資源；既可以將網絡中一些資料引入平臺，豐富平臺內容，也可以通過打造網絡教學平臺，讓學生利用課余時間交流學習、碎片化學習，隨時隨地都能進行文化交流活動。通過網絡新媒體拓展對外交流路徑，革新教學載體，提升高等教育向北開放新高地平臺對學生的吸引力。另一方面，必須加強對平臺的管理。引入新媒體等網絡路徑意味著更為復雜的內容篩選，網絡文化是把雙刃劍，不能全盤端來，也不能一味否定，要將有利于平臺建設的積極因素吸收進來，取其精華、去其糟粕。這就意味著高等院校要嚴格把關、嚴密布局、嚴謹實施，在實踐中不斷鍛煉自身能力，推進平臺建設又好又快發展。

總 結

總之，我們身處不斷發展變化的新世紀中，在機遇與挑戰并存的新時代中，高等教育向北開放新高地平臺的建設，要聆聽時代聲音、緊跟時代步伐、把握時代脈搏，不斷尋求高等教育向北開放新高地吸引力新的生長點、突破點、創新點，不斷將高等教育向北開放新高地平臺建設與時代結合，與現實結合，與學生結合，努力提升高等教育向北開放新高地平臺建設的實效性。

參考文獻

[1]《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗》，載《人民日報》，2022-10-26（002）。

[2]《建設開放包容、互聯互通、共同發展的世界》，載《人民日報》，2023-10-19（002）。

[3]《同心協力共迎挑戰譜寫亞太合作新篇章》，載《人民日報》，2023-11-18（002）。

[4]戴翔：《以發展新質生產力推動高質量發展》，載《天津社會科學》，2023（06）：103-110頁。

[5]杜曉萱、馮馳、張秋楠：《產業轉型背景下東北老工業基地對外交流策略》，載《經濟研究導刊》，2022（34）：142-144頁。

作者簡介

龐雨薈 哈爾濱工業大學馬克思主義學院講師，博士，研究方向為馬克思主義經典著作

彭 華 哈爾濱工業大學馬克思主義學院副教授，博士，研究方向為儒家哲學和性別研究