新媒體語境下高校大學生思想政治教育的優(yōu)化研究

當前，新媒體技術發(fā)展勢頭強勁，關鍵核心技術不斷創(chuàng)新，影響我國教育事業(yè)發(fā)展，高校大學生思想政治教育面臨新的時代機遇和現實挑戰(zhàn)。基于新媒體語境，需增強話語主體合力，豐富話語客體渠道，創(chuàng)新話語介體形式，優(yōu)化話語環(huán)境效能，實現思想政治教育的理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，為人才引領的現代化建設奠定堅實的教學基礎。

人才是中國現代化的發(fā)展基石。良好思想政治素養(yǎng)的高校人才是我國強國之本。基于新媒體語境，高校進行大學生思想政治教育的優(yōu)化路徑探究，是踐行人才強國戰(zhàn)略的重要實踐，能夠在建設高層次科技創(chuàng)新人才隊伍的基礎上，夯實我國社會主義核心價值觀，凝聚中國特色社會主義政治建設的核心力量，有利于構建高校用才格局，促進政治英才發(fā)展。

新媒體語境下高校大學生

思想政治教育的時代機遇

（一）新媒體下思想政治教育形成載體合力

新媒體語境以海量資源為高校教育提供堅實的信息基礎，以跨界思維為起點，以繼承為基礎挖掘新媒體技術的動態(tài)作用。同時，高校思想政治教育以學生為發(fā)展中心，搭載新媒體技術進行創(chuàng)新信息整合，在兼容傳播性和平等交互性中構建出話語載體，形成高校教學課程載體、物質基礎載體、精神文化載體的載體合力。通過新媒體下的高校載體平臺，教育溝通、反饋、總結、創(chuàng)新效能大幅提升，學習內容在新媒體語境中獲得設計靈感，學習方法與手段獲得引導創(chuàng)新，高校政治教育的主客體在資源共享中實現主動創(chuàng)造，高校思想政治教育逐步打破不良壁壘，以載體合力構建出新的高校理性向度教育格局。[1]

（二）新媒體下思想政治教育開拓話語空間

傳統語境中，高校大學生的思想政治教育以線上傳授為主要模式，在地緣與職緣的交往模式中呈現“點對點”話語樣態(tài)，話語空間較受局限。而新媒體催生的網絡聯結和虛擬技術為話語空間提供新的發(fā)展機遇。新媒體下的思想政治教育通過核心素養(yǎng)建設為重點，輻射國家政治、經濟、軍事、文化、科技、生態(tài)等多個領域，使大學生思想政治教育在多種價值體系和傳播層次中獲得創(chuàng)新發(fā)展動力，實現話語空間從宏觀建設向微觀領域的有效延伸，有利于先進的意識形態(tài)在多層次的新媒體話語空間中獲得建設凝聚。[2]

（三）新媒體下思想政治教育接軌國際平臺

經濟與文化全球化的迅猛發(fā)展為中國高校教育帶來新機遇，新媒體語境下，高校的思想教育與國際舞臺順利接軌，打破了傳統思政教育的滯后性，以世界話語的豐富文化資源為民族文化帶來創(chuàng)新拓展。通過世界性、全球化的意識催發(fā)，大學生的思想意識實現跨越地域、空間、種族、語言的障礙，學生的思想基點與世界各國站在同一條線，在此基點上形成的民族意識與思想政治發(fā)展能夠為國家建設輸出更為有效動能，有利于學生在網絡意識形態(tài)中堅定政治信念、明確使命任務、創(chuàng)新前進路徑，在國際話語博弈中主動出擊，實現中國特色社會主義文化建設與政治建設的筑基發(fā)展。[3]

新媒體語境下高校大學生

思想政治教育的現實挑戰(zhàn)

（一）話語環(huán)境的復雜化

高校大學生的思想政治教育因語境變化呈現不同的教學效果，語境對于高校大學生思想的影響效能較為明顯。

首先，新媒體語境對高校大學生的思想政治教育提供虛擬空間，思想政治的教學活動不再局限于現實環(huán)境及線下教學。互聯網空間領域的隱匿性為自由言論提供輸出平臺，虛擬身份下的情緒宣泄與言語討論過濾不足，不良攻擊及網絡語言暴力影響大學生的思維意識，高校思想政治教育的話語環(huán)境呈現難以有效控制的被動局面。

其次，新媒體影響下的互聯網呈現“泛娛樂化”的社會現象，教育環(huán)境隨社會功利化出現波動，高校大學生的思想政治教學出現政治信仰不堅定、政治不誠信等功利性思想選擇，大學生的意志信念因資本邏輯產生動搖。

同時，新媒體話語環(huán)境中的多元視角思想政治教育出現“去中心化”的話語權問題，碎片化信息下的享樂主義、拜金主義、消費主義以文化滲透影響大學生的文化取向和價值觀念，對國家文化安全和社會主義意識形態(tài)產生巨大沖擊。[4]

（二）話語媒介的創(chuàng)新差

高校的思想政治教育以政治理論為主要輸出，對教育者的教育話語表達方式提出嚴謹要求。而在實際高校思想政治教育中，教育者的話語內容受教育者的主觀能動性和個性化影響，教學話語難以呈現有效的嚴謹性。同時，教育者的表達方式影響學生的學習興趣，理論邏輯的剛性表達過于強硬刻板，柔性表達易忽視話語中心。高校教育者在實際教學中往往以強硬灌輸和號召引領等階級話語輸出教學，言語表達在剛性表達與柔性表達中顧此失彼，影響學生的思想政治學習效果。

（三）主流話語的認同低

新媒體影響下，主流話語受互聯網影響，學生的認同感逐漸降低。

首先，新媒體催生了多元信息空間，多種渠道為學生的思想知識提供不同選擇，尤其消極、腐敗、分裂等不良信息影響學生的價值信念，對主流話語價值產生懷疑。

其次，大學生缺少社會經驗，對于復雜意識形態(tài)的價值難以有效鑒別，對于低俗化、娛樂化的網絡信息抵制能力較差，西方的資本主義話語言論影響學生的價值觀念，學生易在錯誤引導中形成錯誤思維判斷。

最后，大數據等信息技術能夠為學生的價值選擇提供精準化服務，通過網絡使用痕跡進行個性化的話語輸送，學生在信息繭房中易產生價值迷失和認同盲從，對主流話語的認同感逐漸減弱，影響學生的思想政治學習。[5]

新媒體語境下高校大學生

思想政治教育的優(yōu)化策略

（一）增強話語主體合力

首先，提高新媒體語境教師的綜合素養(yǎng)。思想政治教師作為社會主義現代化教育的引領者，政治素養(yǎng)是教師進行政治信念、政治心理、政治態(tài)度、政治立場教學的基本品質，是培育高校思想政治的核心點。高校教師應堅定社會主義偉大指導，堅持學習中國特色社會主義價值體系的理論方法，基于上層設計進行思想政治的深耕學習，同時以學生發(fā)展為政治學習動力，結合心理學、教育學等學科知識加強政治教學的實用性效能，在社會主義民主政治教學中，以媒介認知、技能和實操幫助學生在政治指引中獲得政治實踐基礎、理論基礎、制度基礎和文化基礎。教師的話語能力影響高校大學生的政治素養(yǎng)，教師應積極拓展思維，以問題導向打破政治教學壁壘，在政治思想及新媒體的話語機遇中創(chuàng)新動能。同時，教師應強化思想政治理論的語言表達能力，精進教學的語言講評和語言轉譯，以剛柔并濟實現政治話語的創(chuàng)新轉化，促進學生的思想政治課程學習。

其次，提升新媒體語境學生的網絡素養(yǎng)。大學生作為新時代政治建設的主力軍，高校教學應提升學生的信息鑒別能力，在良莠不齊的信息和虛擬繁華的假象中汲取有效語言信息，并以自律自省的思想政治意識抵制新媒體網絡的利益誘惑，以堅定的社會主義政治思想和個人修養(yǎng)踐行政治選擇。

最后，創(chuàng)建新媒體語境下新型主體關系。新媒體語境為高校思想政治教學建設提供新機遇。高校通過認識高校教學中的教學者與受教育者的主體關系，改變傳統教學觀念中教師與學生的從屬地位，建立平等教學機制下的社會主義核心價值觀教學，以新型的關系打破教學霸權，實現在教學信任中的有效話語合力，促進學生政治思想的積極健康發(fā)展。[6]

（二）豐富話語客體渠道

渠道一，中國特色社會主義優(yōu)秀文化資源是高校思想政治教育建設的基礎。基于時代發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統文化具有創(chuàng)新活力，深挖傳統文化重點科學內涵與思想價值有助于學生感悟政治力量的深遠內涵。革命文化在中國特色社會主義改革中發(fā)展而來，具有社會主義拼搏實踐的性質，其中的奮斗探索、不怕困難、凝聚團結等的革命精神是高校思想政治話語資源的重要寫照。

同時，中國特色社會主義先進文化是社會主義核心價值觀的創(chuàng)新格局，思想政治教學通過先進思想引領構建“大思政”的創(chuàng)新教育格局，有利于學生在思政育人的課程學習中獲得價值感悟。

渠道二，中國特色社會主義的偉大實踐是高校思想政治教育建設的營養(yǎng)動能。基于中國特色社會主義的偉大目標，國家堅定以人民為中心的價值取向，堅持中國共產黨的偉大領導，在社會主義物質財富與精神財富的沉淀積累中堅持社會主義的道路選擇。因此，高校在思想政治教育建設中，緊緊把握國家偉大實踐下的時代話語，有利于大學生在時代教育話語中獲得政治成長。

同時，大學生基于社會網絡資源應凝練生活話語，整合社會資源，對腐朽、消極的生活話語進行摒棄指正，在積極、正面的生活話語中提升中國特色社會主義思想政治的認同感。[7]

（三）創(chuàng)新話語介體形式

形式一，以傳統話語和新媒體話語為基礎，發(fā)揮話語載體的合力作用。

首先，高校的思想政治教育應堅持傳統文本載體的話語形式，以中國傳統文化經典著作、社會主義經典著作等文字理論作為思想政治教育的基礎載體，在文字典籍中感悟社會主義思想政治建設的必要性。

其次，高校思想政治教育建設應以新媒體平臺為技術搭載，教師應借助新媒體了解時代發(fā)展及學生思想動態(tài)，并構建新媒體技術背景下的互聯網學習平臺，構建正向的信息選擇和有效的信息反饋渠道，嚴格把控網絡信息話語內容，進而形成學生思想政治的積極感召。

最后，教師應充分把握網絡載體、課堂載體等各個話語載體的介質功能，加強話語介體的一體化教育建設，載體的政治融合促進學生思想政治學習的高效發(fā)展。

形式二，以高校思想政治教育實踐為基礎，優(yōu)化教學話語的表達風格。大學生作為社會主義高素質人才隊伍的儲備力量，具備基礎的核心素養(yǎng)，高校教育應在教學實踐中貫徹平等思想，以深入淺出的社會主義價值理念教學詮釋中國共產黨的政治話語和科學內涵，使大學生在“接地氣”的話語風格中感悟社會主義政治的事實依據與客觀規(guī)律，形成具有中國實際的思想信念與政治志向。

同時，教育工作者在思想政治教學中，應在堅持嚴肅性、政治性的前提下進行藝術性話語引導。通過教學的引經據典提升政治教學的教學感染力，通過生動的修辭語言應用提升教學語言的表達美感，有助于學生在美學體驗中獲得對思想政治學科的理解認同。

形式三，以前沿互聯網核心技術為基礎，開拓教學話語的傳播空間。傳統媒體下的紙媒、廣播、電視等在互聯網改革進程中逐步創(chuàng)新發(fā)展，但其對教學的助力效果一般。新媒體技術通過新潮科技創(chuàng)新社會發(fā)展動能促進教學空間的有效擴展，但由于其冗雜的信息資源具有正負影響效能，對大學生的價值選擇提出更高要求。因此，推動傳統媒體與新媒體深度融合，加強全媒體傳播體系建設，以數字化的思想政治教學構建健康的主流輿論陣地，拓寬教學資源的話語傳播空間，實現教學路徑的全面覆蓋。同時，新媒體話語下的校園思想政治教學應以“元宇宙”為技術引導，通過視、聽、觸、識的技術方式引導學生在網絡教學中獲得沉浸性的學習體驗，形成社會主義思想政治的技術實踐積累。

（四）優(yōu)化話語環(huán)境效能

話語環(huán)境作為影響大學生思想政治理念的重要外在條件，是高校構建思想政治教學體系的關鍵。

首先，課堂作為高校教學的基礎陣地，應構建平等的話語環(huán)境。教育工作者應充分尊重大學生的主體地位，轉變課堂“領導者”的角色觀念，充分給予學生自主話語權，創(chuàng)新利用翻轉課堂等教學方法，激發(fā)學生思想政治學習的主動性。

其次，高校思想政治教學應以健康的校園環(huán)境為實踐陣地。高校立足于校園話語環(huán)境，在校園建設中，通過構建校園優(yōu)質的基礎設施，在教學樓、環(huán)創(chuàng)、文化景觀等方面進行物質規(guī)劃，有利于學生思想政治在物質環(huán)境正向影響中獲得有效熏染。同時，家校共育作為我國教育建設的重要方針。高校應積極引導家庭構建正向示范作用、摒棄重男輕女、驕奢淫逸、愚忠愚孝等不良傳統家風，以新媒體技術構建校園環(huán)境與家庭環(huán)境的話語合力，促進學生在正向的家校環(huán)境中獲得個性化的思想政治發(fā)展。

最后，社會作為大學生學習的最終歸宿，和諧的社會話語環(huán)境影響學生的道德品行。國家通過引導社會主義道德建設，推進榜樣示范作用的積極引導，樹立社會公德的思想價值引領，營造高校大學生健康發(fā)展的道德風尚，有利于學生的思想政治意識構建。

同時，法律法規(guī)的強制約束是社會主義文明政治良好發(fā)展的基線。國家機器以強制力手段進行社會思想政治風氣的強力管束，有利于學生在社會的健康、公平、正義中建立思想政治的法治形象。因此，良好、綠色、和諧、法治的社會話語環(huán)境是大學生構建思想政治價值觀念的重要基礎。

結 語

新媒體話語環(huán)境下，高校構建大學生思想政治教育體系應協同語境機制，提升新媒體下各平臺的資源動能，在主流陣地的價值引導下抓住發(fā)展機遇，創(chuàng)新傳播合作矩陣，實現思想政治教育的理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新。高校教育工作者通過優(yōu)化思想政治教學路徑，將先進文化、時代精神寓于新媒體背景下的教學話語體系，有利于大學生高舉思想旗幟、堅定政治方向，在社會主義中國夢的建設中勇擔個人使命。

參考文獻

[1]陳榮明、王斯后：《新時代高校思想政治教育體驗學習模式發(fā)展審思》，載《南京理工大學學報（社會科學版）》，2024，37（02）：74-79頁。

[2]段向陽：《“兩個結合”視域下高校思想政治教育有效性提升路徑探析》，載《中共太原市委黨校學報》，2024（02）：49-51頁。

[3]趙芳：《新媒體時代思想政治教育傳播學對高校思政教育創(chuàng)新的啟示——推薦〈新媒體時代思想政治教育傳播學創(chuàng)新研究〉》，載《新聞記者》，2024（03）：113頁。

[4]李剛、黃丹晴：《新媒體時代高校思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)提升問題研究》，載《蘭州石化職業(yè)技術大學學報》，2024，24（01）：48-52頁。

[5]孫美、胡濤、謝思強、田媛：《新媒體時代高校網絡輿情對大學生思想政治教育工作影響及對策研究》，載《中國軍轉民》，2024（04）：169-171頁。

[6]花卉：《全媒體時代下高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與應對》，載《浙江理工大學學報（社會科學版）》，2024，52（03）：1-7頁。

[7]王佳陽：《新媒體時期的高校馬克思理論教學實踐分析——評〈馬克思主義基本原理運用與高校思想政治理論課教學〉》，載《教育發(fā)展研究》，2024，44（03）：2頁。

作者簡介

楊 舒 中央戲劇學院講師，研究方向為大學生思想政治教育